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正文內(nèi)容

讀教育的智慧有感定稿(參考版)

2024-10-13 18:51本頁面
  

【正文】 ?!痹诮虒W(xué)過程中,教師可以通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力,或通過多媒體課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。的確是的,在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素?林崇德教授提出了四條主要措施,即發(fā)展興趣、顧及氣質(zhì)、鍛煉性格、養(yǎng)成習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生的成才,不僅依賴于智力因素,而且依靠非智力因素。對(duì)于某一道題目的解法,常常有很多種,教師 就要讓學(xué)生多方位多角度的思考問題,形成求異思維;對(duì)于一些定理的歸納,要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié),形成求同思維。思維是智力與智能的核心,他強(qiáng)調(diào)要重視各種邏輯思維的發(fā)展,既要發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維,又要發(fā)展他們的形象邏輯思維和動(dòng)作邏輯思維。第五篇:讀《教育的智慧》有感讀《教育的智慧》有感王庭龍崇德是中國教育界了不得的人物,林崇德所寫的 《教育的智慧——寫給中小學(xué)教師》是一本寫給教師的諸如《教育漫話》、《給教師的建議》的教育通俗讀本。但是我們既然選擇了這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該無怨無悔,并且要為爭取做一名優(yōu)秀教師而不懈努力。衡量教師教學(xué)行為是否恰當(dāng)可以從六個(gè)方面去做,即教學(xué)行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)任務(wù)的合理性、教學(xué)策略的啟發(fā)性、學(xué)生參與的積極性、教學(xué)評(píng)估的有效性。五、技術(shù)加藝術(shù)——教師的外部行為表現(xiàn)。教師教學(xué)監(jiān)控能力包括:課前的計(jì)劃與準(zhǔn)備性、課堂的反饋與批判性、課堂的控制與調(diào)節(jié)性、課后的反省性。四、才華的頂點(diǎn)——教師的自我監(jiān)控能力?!边@也是教師正確的教育觀念,只有有這樣的教育信念,才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的信心,爭取學(xué)習(xí)的成功。三、我的學(xué)生一定能成才——教師的教育理念。面對(duì)獲取知識(shí)的渠道越來越廣泛,面對(duì)知識(shí)更新的速度越來越快,面對(duì)我們的教育對(duì)象越來越聰明,作為教師如果不學(xué)習(xí),就將落后,難于應(yīng)付學(xué)生的質(zhì)疑。所以,我們每個(gè)教師都要視學(xué)生如自己的孩子,真心誠意地愛他們,并努力使這種愛讓學(xué)生真真切切地感受到。這種愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,即對(duì)教育有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和積極性;而師愛則是師德之魂。那么,教師必須具備哪些素質(zhì)呢?林先生通過近年來的理論研究和實(shí)驗(yàn)研究,認(rèn)為教師素質(zhì)在結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教師的教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力以及教師的教學(xué)行為與策略,下面將我的學(xué)習(xí)理解與大家交流,以求共勉。光和熱,無窮際。費(fèi)盡了千方百計(jì)。幼苗茁壯園丁喜。堪回首十年往事?!無怨無尤吞折齒,捧丹心,默向紅旗祭。讓我們一起來讀讀趙老的《金縷曲——獻(xiàn)給人民教師》:不用天邊覓英雄,教師隊(duì)里,眼前便是。本章以“認(rèn)識(shí)自己:教師應(yīng)該是什么樣的人?”一問展開闡述。掩卷沉思,書中的不少觀點(diǎn)給我們以啟發(fā),可以讓我們回味?!督逃闹腔邸肥俏覈睦韺W(xué)工作者、北師大教授、博士生導(dǎo)師林崇德先生寫給中小學(xué)教師的近著。而必須學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望還是讓我零零星星看了一點(diǎn)書,雖談不上有多大的收獲,可啟發(fā)還是多少有一點(diǎn)。感謝《教育的智慧》,讓我有幸走近李鎮(zhèn)西老師,李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》如一盞明燈指引我前進(jìn)的方向,我在教育的這條道路上越走越寬闊。在與家長溝通時(shí),我認(rèn)真傾聽家長的看法和意見,做一個(gè)好聽眾;不擺架子,不爭論,也不要急于下結(jié)論,對(duì)家長多提建議,不批評(píng)。將學(xué)生分成7個(gè)組,每組選出一名組長,各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽,將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化,一周總結(jié)一次,進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。如果遇到難以處理的局面,先冷靜下來,過會(huì)兒情緒好了再進(jìn)行處理。要替生活中的情緒找到合適的宣泄渠道,不帶入工作中。擴(kuò)大視野,移形換位。沒有不犯錯(cuò)誤的孩子,孩子知道錯(cuò)了,承認(rèn)錯(cuò)誤并改正就好。我不缺少對(duì)教育的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛,但我缺乏教育的智慧。其中“愛,不是教育的一切”點(diǎn)醒了我。雖然開學(xué)已經(jīng)很長時(shí)間,但由于學(xué)生人數(shù)眾多,年齡較小,班級(jí)秩序十分差,我個(gè)人情緒也非常消極,每次上課都覺得力不從心。努力做一個(gè)傾聽學(xué)生心聲的老師吧―――我們就會(huì)成為優(yōu)秀的教師,學(xué)生歡迎的教師。這把鑰匙能溝通師生間的思想感情,消除互相之間的隔膜,達(dá)到教育的目的。要用良言美語激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取之心,要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),使他們能客觀地評(píng)價(jià)自己,鼓勵(lì)和鞭策他們不斷進(jìn)步。3.不要急于下結(jié)論,抓住機(jī)會(huì)有效地教育學(xué)生教師要抓住每一次談話的機(jī)會(huì),在談話中,教師不要急于下結(jié)論,要善于抓住契機(jī),有效地引導(dǎo)教育學(xué)生。一個(gè)積極向上的群體,一種健康的集體輿論導(dǎo)向,能使群體中的個(gè)體自覺地融入其中,使得學(xué)生間、師生間能彼此敞開心胸,消除隔閡。1.利用人格魅力,營造一種平等、融洽、友愛的氛圍教師要注重自身的表率作用,努力用人格去影響人格,以“情”去感染和教育學(xué)生。從人際交往的角度講,善于傾聽別人說話是一種藝術(shù)。如果學(xué)生沉默不語,老師不要急躁地催促學(xué)生開口講話,應(yīng)允許學(xué)生稍作思考,并設(shè)法打消學(xué)生的思想顧慮以及心里恐懼,鼓勵(lì)學(xué)生講出心里話。然后曉之以理,幫他們分析錯(cuò)誤的根源,使其心悅誠服地接受教育,這是對(duì)學(xué)生人格的尊重,也有利于學(xué)生下決心改正錯(cuò)誤。即使學(xué)生懼于老師的威嚴(yán),當(dāng)面認(rèn)錯(cuò),但也是口服心不服。這里還要再次強(qiáng)調(diào),不論是“好”學(xué)生還是“差”學(xué)生教師在看待他們的時(shí)候,既要看到他們存在的問題,同
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