【正文】 。但是我們既然選擇了這個職業(yè)，就應該無怨無悔，并且要為爭取做一名優(yōu)秀教師而不懈努力。衡量教師教學行為是否恰當可以從六個方面去做，即教學行為的明確性、教學方法的多樣性、教學任務的合理性、教學策略的啟發(fā)性、學生參與的積極性、教學評估的有效性。五、技術(shù)加藝術(shù)——教師的外部行為表現(xiàn)。教師教學監(jiān)控能力包括：課前的計劃與準備性、課堂的反饋與批判性、課堂的控制與調(diào)節(jié)性、課后的反省性。四、才華的頂點——教師的自我監(jiān)控能力?！边@也是教師正確的教育觀念，只有有這樣的教育信念，才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy，堅持不懈地鼓勵學生獲取學習的信心，爭取學習的成功。三、我的學生一定能成才——教師的教育理念。面對獲取知識的渠道越來越廣泛，面對知識更新的速度越來越快，面對我們的教育對象越來越聰明，作為教師如果不學習，就將落后，難于應付學生的質(zhì)疑。所以，我們每個教師都要視學生如自己的孩子，真心誠意地愛他們，并努力使這種愛讓學生真真切切地感受到。這種愛是教師教育學生的基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，即對教育有強烈的事業(yè)心、責任感和積極性；而師愛則是師德之魂。那么，教師必須具備哪些素質(zhì)呢？林先生通過近年來的理論研究和實驗研究，認為教師素質(zhì)在結(jié)構(gòu)上應包括教師的職業(yè)理想、教師的知識水平、教師的教育觀念、教師的教學監(jiān)控能力以及教師的教學行為與策略，下面將我的學習理解與大家交流，以求共勉。光和熱，無窮際。費盡了千方百計。幼苗茁壯園丁喜?？盎厥资晖?？！無怨無尤吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。讓我們一起來讀讀趙老的《金縷曲——獻給人民教師》：不用天邊覓英雄，教師隊里，眼前便是。本章以“認識自己：教師應該是什么樣的人？”一問展開闡述。掩卷沉思，書中的不少觀點給我們以啟發(fā)，可以讓我們回味?！督逃闹腔邸肥俏覈睦韺W工作者、北師大教授、博士生導師林崇德先生寫給中小學教師的近著。而必須學習的強烈愿望還是讓我零零星星看了一點書，雖談不上有多大的收獲，可啟發(fā)還是多少有一點。感謝《教育的智慧》，讓我有幸走近李鎮(zhèn)西老師，李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》如一盞明燈指引我前進的方向，我在教育的這條道路上越走越寬闊。在與家長溝通時，我認真傾聽家長的看法和意見，做一個好聽眾；不擺架子，不爭論，也不要急于下結(jié)論，對家長多提建議，不批評。將學生分成7個組，每組選出一名組長，各個小組之間在學習、衛(wèi)生、紀律、作業(yè)、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結(jié)果進行分數(shù)量化，一周總結(jié)一次，進行評比發(fā)獎。如果遇到難以處理的局面，先冷靜下來，過會兒情緒好了再進行處理。要替生活中的情緒找到合適的宣泄渠道，不帶入工作中。擴大視野，移形換位。沒有不犯錯誤的孩子，孩子知道錯了，承認錯誤并改正就好。我不缺少對教育的熱愛，對學生的熱愛，但我缺乏教育的智慧。其中“愛，不是教育的一切”點醒了我。雖然開學已經(jīng)很長時間，但由于學生人數(shù)眾多，年齡較小，班級秩序十分差，我個人情緒也非常消極，每次上課都覺得力不從心。努力做一個傾聽學生心聲的老師吧―――我們就會成為優(yōu)秀的教師，學生歡迎的教師。這把鑰匙能溝通師生間的思想感情，消除互相之間的隔膜，達到教育的目的。要用良言美語激發(fā)學生的進取之心，要善于挖掘?qū)W生的閃光點，使他們能客觀地評價自己，鼓勵和鞭策他們不斷進步。3．不要急于下結(jié)論，抓住機會有效地教育學生教師要抓住每一次談話的機會，在談話中，教師不要急于下結(jié)論，要善于抓住契機，有效地引導教育學生。一個積極向上的群體，一種健康的集體輿論導向，能使群體中的個體自覺地融入其中，使得學生間、師生間能彼此敞開心胸，消除隔閡。1．利用人格魅力，營造一種平等、融洽、友愛的氛圍教師要注重自身的表率作用，努力用人格去影響人格，以“情”去感染和教育學生。從人際交往的角度講，善于傾聽別人說話是一種藝術(shù)。如果學生沉默不語，老師不要急躁地催促學生開口講話，應允許學生稍作思考，并設法打消學生的思想顧慮以及心里恐懼，鼓勵學生講出心里話。然后曉之以理，幫他們分析錯誤的根源，使其心悅誠服地接受教育，這是對學生人格的尊重，也有利于學生下決心改正錯誤。即使學生懼于老師的威嚴，當面認錯，但也是口服心不服。這里還要再次強調(diào)，不論是“好”學生還是“差”學生教師在看待他們的時候，既要看到他們存在的問題，同時更要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。這確實是對教師素質(zhì)、教師基本功的挑戰(zhàn)，是教師的職業(yè)道德以及教育機智、駕馭課堂能力的綜合考驗。在上述教學過程中，當學生提出與眾不同的結(jié)論時，教師給予學生充分表達的機會，并以一種欣賞的眼光鼓勵學生將自己的想法說完。在新課程理念下的課堂教學，學生是學習的主人，教師的角色只能是指導者、研究者、參與者。教師只有善于關(guān)注學生、傾聽學生，適時調(diào)整自己的教學行為，才有可能扮演好自身的角色?！蹦敲矗滦偷膸熒P(guān)系是怎樣的呢？老師是學生成長路上的引路人，是學生的良師，更是學生的益友?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文中，先賢孔子先認真傾聽他的四個得意弟子訴說自己的人生理想，全部傾聽完之后，按照循循善誘的方法和因材施教的原則，對弟子們的看法作出臧否和評價，這是孔門教育的重要方式，它體現(xiàn)了師生之間地位平等，相互尊重的關(guān)系，讓我們對孔子的教育藝術(shù)折服。而今天的學校，有很多老師習慣了語重心長與諄諄教導，習慣了師道尊嚴與苦口婆心，更有甚者，還有居高臨下與聲色俱厲，是啊，我們的老師說得太多了，這就是許多問題學生對老師敬而遠之、視上學如畏途的原因之一吧?！酒可系圪n人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多見，多聞，少言”。我知道自己做不到博愛，但是我相信自己能夠努力做到一視同仁地關(guān)注并尊重每一個孩子，不因其學習成績、家庭