【正文】 時(shí)間。（3） 氣象臺(tái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)的時(shí)間臺(tái)風(fēng)給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。通過(guò)前面的學(xué)與練，學(xué)生對(duì)路程、時(shí)間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解，到底學(xué)的這些知識(shí)有什么作用呢？生活中還有哪些方面應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（1） 限速標(biāo)志我知道這是高速公路上限制速度快慢的標(biāo)志牌。在練習(xí)中選取一些學(xué)生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習(xí)，感受著數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。第二層：綜合訓(xùn)練，這三道圖文結(jié)合題，通過(guò)學(xué)生觀察、分析，從紛繁復(fù)雜的條件中獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題。在鞏固練習(xí)中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練。速度=時(shí)間，速度時(shí)間=路程，仔細(xì)觀察這三道數(shù)量關(guān)系式，它們有什么相同，有什么不同？通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步理解路程、時(shí)間、速度這三個(gè)數(shù)量之間的緊密聯(lián)系。時(shí)間=速度，這里圍繞“總結(jié)歸納”二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)路程、時(shí)間與速度之間的密切聯(lián)系。在學(xué)生充分理解路程、時(shí)間與速度這三個(gè)量的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：這些數(shù)分別表示什么？根據(jù)回答進(jìn)行板書。接下來(lái)展示生活中常見(jiàn)的速度，同學(xué)們想知道你寫的這些速度哪里會(huì)用到嗎？讓大家讀一讀，它們分別表示人、飛機(jī)、聲音、光的速度。那么速度單位可以寫成……（板書速度單位）通過(guò)提問(wèn)：速度單位與我們學(xué)過(guò)的單位有什么不同？剖析出速度的單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位共同組成的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解速度的含義，知道速度是單位時(shí)間內(nèi)所行駛的長(zhǎng)度，這樣就架構(gòu)起行程問(wèn)題中三個(gè)數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁。40=5（米）360247。要比快慢，先求速度，通過(guò)列式，計(jì)算出他們每秒鐘跑多少米?！痹谏厦娴膬山M快慢比較中，表面上看是比較路程或時(shí)間，實(shí)質(zhì)上比的就是速度。（二）主動(dòng)探究模型，探究新知。因此本節(jié)課一開(kāi)始就再現(xiàn)了同學(xué)們都非常熟悉和喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，“今年10月，我校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校打算選出一位運(yùn)動(dòng)員參加埇橋區(qū)‘徑賽明星’的比賽，你會(huì)怎么選？”同學(xué)們當(dāng)然會(huì)選跑的快的運(yùn)動(dòng)員。(一)再現(xiàn)生活情境，導(dǎo)入新課。學(xué)法：教學(xué)中運(yùn)用了分析綜合法、經(jīng)驗(yàn)歸納法以及小組合作探究法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。對(duì)個(gè)九、十歲的孩子來(lái)說(shuō)，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時(shí)間那么常見(jiàn)，并且速度的單位是由兩部分組成的，它的表示形式學(xué)生們從未見(jiàn)過(guò)，因此，教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生從大量的生活實(shí)例中感知并理解速度的含義，歸納出行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，掌握路程、時(shí)間與速度之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（3） 情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生積極關(guān)注、收集、處理生活中數(shù)學(xué)信息的習(xí)慣，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)。說(shuō)預(yù)期效果根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課預(yù)想達(dá)成的教學(xué)效果如下：（1） 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生活材料的分析，幫助學(xué)生理解速度的含義，掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系?！堵烦虝r(shí)間與速度》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《路程、時(shí)間與速度》是九義教材北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這樣的板書是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，一目了然，突出了教學(xué)的重、難點(diǎn)，展現(xiàn)了知識(shí)體系，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。第一關(guān)基本訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)，明確已知路程、時(shí)間、速度中的任意兩個(gè)數(shù)量就可以求出第三個(gè)數(shù)量。環(huán)節(jié)四：運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題本環(huán)節(jié)采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。環(huán)節(jié)三：在解決問(wèn)題中拓展模型路程、時(shí)間、速度它們之間還有別的關(guān)系嗎？利用教材63頁(yè)的兩個(gè)教學(xué)情境，通過(guò)你能從圖中獲得什么數(shù)學(xué)信息？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？每個(gè)數(shù)據(jù)表示什么？你能根據(jù)所列算式找到三者之間的關(guān)系嗎？這樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)豐富的情境構(gòu)建數(shù)量關(guān)系，并在解決問(wèn)題中拓展數(shù)量關(guān)系。4）、感受生活中的速度本環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)從人類、動(dòng)物界、自然界等方面向?qū)W生展示生活中的速度，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識(shí)在生活中處處可見(jiàn)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。時(shí)間3）、運(yùn)用數(shù)量關(guān)系計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度學(xué)生自主總結(jié)出數(shù)量關(guān)系后，馬上引導(dǎo)其進(jìn)行運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)矛盾，順理成章的進(jìn)入速度概念的教學(xué)，完成練習(xí)后學(xué)生匯報(bào)，教師進(jìn)行板書。2）揭示數(shù)量關(guān)系教師通過(guò)對(duì)比較方法的總結(jié)，引出小汽車1時(shí)行60千米，即汽車的速度是每時(shí)60千米。線段圖是幫助分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。用你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)幫它們比快慢嗎？引導(dǎo)學(xué)生互相交流，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在具體的環(huán)境中初步感知速度與時(shí)間路程的關(guān)系，感受速度就是單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程。為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。三）、在解決問(wèn)題中拓展模型四）、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在教學(xué)過(guò)程中，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。二、說(shuō)教學(xué)方法為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，變知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程這一教育理念，我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，以教材素材為主載，以設(shè)疑激趣、直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)模型、拓展模型、運(yùn)用模型這一科學(xué)的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建并運(yùn)用速度=路程247。含義，認(rèn)識(shí)速度單位。教學(xué)目標(biāo)：1）、結(jié)合具體情境，建構(gòu)路程、時(shí)間與速度三者之間的數(shù)量關(guān)系，形成數(shù)學(xué)模型，并能運(yùn)用模型決定實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答每時(shí)行多少千米的問(wèn)題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過(guò)路程、時(shí)間與速度，對(duì)三者之間的關(guān)系有了解但對(duì)它們之間的具體關(guān)系不明白，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)速度概念現(xiàn)實(shí)意義的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問(wèn)題的基礎(chǔ)。（讀法）另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式：路程＝速度時(shí)間時(shí)間＝路程247。時(shí)間小兔：70米/分小猴：250247。5＝60米小狗：60米/分小兔：280247。路程、時(shí)間與速度劉翔：（）誰(shuí)跑的快？路程247。五、說(shuō)板書：本課的板書設(shè)計(jì)，配合多媒體，能簡(jiǎn)明扼要，畫龍點(diǎn)睛地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。五、布置作業(yè)數(shù)學(xué)書63頁(yè)第3題、64頁(yè)第5題。教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們通過(guò)觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、自主探究弄清了什么是路程、時(shí)間、速度以及它們之間的關(guān)系，同學(xué)們自己總結(jié)出了三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，并利用這些關(guān)系解決了生活中的很多問(wèn)題，收獲不小。四、回顧反思師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你弄懂了什么？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？學(xué)生總結(jié)自己的收獲及對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這道拓展題讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式（或是三個(gè)概念之間的關(guān)系）從不同的思維角度來(lái)分析、思考、解決生活中的難題。⑵四人小組交流不同的方法。生活實(shí)際問(wèn)題：一輛開(kāi)往天津的在看到距離天津還有225千米的路牌后，它的速度是多少？師：從題目你得到了那些信息？它們實(shí)際是什么，你會(huì)計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目所給的已知條件并利用這些條件之間的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。要求：說(shuō)清算式中每個(gè)數(shù)字分別表示什么？算式又表示什么？三個(gè)練習(xí)的難度由淺入深，訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)由理解概念到選擇計(jì)算的方法再到運(yùn)用三者之間的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既讓學(xué)生體會(huì)了生活中的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解三個(gè)概念，又訓(xùn)練學(xué)生思維的方式和培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3=60表示什么？③180247。三、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)書P63第2題：一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)。本次的例題以線段圖的形式出現(xiàn)，體現(xiàn)了幫助學(xué)生從具體形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，由此進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生探索的精神、探究能力以及分析、思考、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。②通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)三者之間的另外兩個(gè)關(guān)系式：路程=速度時(shí)間時(shí)間=路程247。（課件演示）少年宮用了10分學(xué)校速度是60米/分題目一：從學(xué)校到少年宮的路程是多少？甲地乙地速度是70千米/時(shí)140千米題目二：從甲地到乙地需要多少時(shí)？①師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意？你怎么解答？為什么用乘法（除法）？學(xué)生看課件口述圖意。（路程=速度時(shí)間、時(shí)間=路程247。探索三者的其它關(guān)系。⑤人心跳的速度為80次/分左右，新生兒呼吸的頻率大約為4050次/分，成人大約為1620次/分，人眨眼的速度約為22次/分。光傳播的速度大約為30萬(wàn)千米/秒。②飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分。課外知識(shí)補(bǔ)充：了解一些關(guān)于速度的知識(shí)。在教室里選擇一段距離讓23名學(xué)生分別來(lái)行走，教師用秒表記時(shí)，用計(jì)算器計(jì)算出行走的速度。教師再進(jìn)行速度單位書寫的指導(dǎo)和關(guān)于速度知識(shí)的補(bǔ)充，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解速度這個(gè)抽象的概念。（1）師：為了準(zhǔn)確的表示速度，我們?cè)?0米后面加上“/分”，表示小狗每分鐘跑60米。先通過(guò)多媒體的聲、形、色的動(dòng)畫動(dòng)感演示三只小動(dòng)物的賽跑比賽，從“速度”這個(gè)難點(diǎn)入手，再通過(guò)解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（路程、時(shí)間、速度）三個(gè)量之間的關(guān)系，從而總結(jié)出第一個(gè)數(shù)量關(guān)系式，建立第一個(gè)數(shù)學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和探索精神，并形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。時(shí)間。（4）師指導(dǎo)：他們每分鐘奔跑的路程實(shí)際就是他們的速度。（課件演示）①小狗5分跑了300米；②小兔4分跑了280米；③小猴5分跑了250米；（2）