【正文】 書：)。）（3）師：怎樣才能解決問題呢？你有什么辦法？學(xué)生獨立思考后各抒己見，計算出各動物每分鐘奔跑的路程，比較出快慢。③為什么我們會先看到閃電才聽到打雷呢？聲音傳播的速度大約為340米/秒。①603=180表示什么？②180247。鞏固新知，形成技能，提高運用知識解決問題的能力。2）、結(jié)合具體情況，幫助學(xué)生理解速度的39。第二結(jié)合線段圖進(jìn)行比較。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，教學(xué)過程中只有不斷更新觀念，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，才能從真正意義上做到“以生為本”，發(fā)展思維，張揚個性，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。由此自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生體驗生活數(shù)學(xué)，我充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開始情境的延伸：（課件）用線段圖表示題中數(shù)量，能使它們之間的數(shù)量關(guān)系更只管、更形象，解答問題后，通過提問：每道算式分別表示什么？讓學(xué)生總結(jié)歸納出路程和時間的關(guān)系式：路程247。①今年8月，臺風(fēng)“泰利”在西太平洋生成，沿西北方向在我國登陸，臺風(fēng)距離大陸2160千米，中心最大風(fēng)速60米／秒，你能預(yù)測臺風(fēng)到達(dá)的時間嗎？②現(xiàn)在臺風(fēng)距九江約900千米，預(yù)計24小時后到達(dá)九江，你能估計臺風(fēng)的速度嗎？這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，讓學(xué)生看到自己學(xué)到的知識在生活中處處可見，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望！四、板書設(shè)計路程、時間與速度路程=時間速度速度=路程247。以上的“說一說、讀一讀”能讓學(xué)生聯(lián)系生活，從大量的生活實例中感知并理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法，并讓學(xué)生認(rèn)識了更多的速度單位，突破難點。三、說教學(xué)過程為了更好的達(dá)成預(yù)期效果，我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。練習(xí)設(shè)計遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計分層訓(xùn)練，并且盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的事物，能讓他們積極的思考，輕松地練習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗解決問題的樂趣。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了劉翔奪冠和羊村選一名參賽隊員兩個學(xué)生熟悉而又喜歡的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很自然地參與到學(xué)習(xí)中來，順利幫助學(xué)生對已有生活經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)路程相同，誰用的時間少，誰的就速度快；當(dāng)時間相同，誰跑的路程長，誰的速度就快。教材呈現(xiàn)了一個情景，幫助學(xué)生理解掌握速度的意義，以及路程、時間與速度之間的相互關(guān)系，并能實際運用。給學(xué)生提供一個空間和一定的時間，讓學(xué)生在說說、找找中領(lǐng)悟本節(jié)課的內(nèi)容，再一次理解與整理“路程、時間、速度”三者之間的關(guān)系以及三者構(gòu)造成的三個數(shù)量關(guān)系，并由衷的感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”。速度在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)學(xué)模型后，通過這一組的例題，讓學(xué)生嘗試分析、思考、解決其中的數(shù)學(xué)問題，并在這個過程中探究出第二個和第三個數(shù)學(xué)模型。通過學(xué)生的親身活動，讓學(xué)生切身感受：只要有運動就會產(chǎn)生速度。這個過程培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分析、歸納概括的能力以及語言表達(dá)能力。四、說教學(xué)過程：根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出：展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，我將教學(xué)過程分為以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編寫意圖、學(xué)生知識的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）在實際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。速度時間=路程 路程247。學(xué)生通過自主探究，構(gòu)建速度時間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度、時間、路程之間的關(guān)系。第一層：基本訓(xùn)練，通過練習(xí)明確，已知路程、時間、速度中的任意兩個數(shù)量，就可以求出第三個數(shù)量。說教學(xué)重、難點 本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題。速度怎么求？路程247。第三篇：路程速度時間教案《路程、時間與速度》教學(xué)設(shè)計清水塘北辰小學(xué) 萬婷【教學(xué)目標(biāo)】：1．理解速度的含義，并會寫、會讀。①介紹速度及單位。小兔每分走：240247。比一比，獵豹和劍魚他們倆到底誰的速度比較快呢？PPT出示題目，生獨立計算，口答算式，選用的哪一個關(guān)系式，集體訂正。讀作：60千米每小時。師；非常好。師：什么時間不一樣？生：小卡車跑120千米用了2時，大客車跑210千米用了3時。師：110米跨欄，是一個非常值得中國人驕傲的體育項目，你們看了視頻以后覺得劉翔跑的怎么樣??？師：下面是這次比賽前三名的成績單，請大家觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：3個110米。師：那么在相同的時間里，因為兔子行駛的（路程）比烏龜行駛的（路程）長，所以兔子的車比烏龜?shù)能囁俣瓤?。師：那么他們的商—?0又代表的是什么呢？ 生：60代表的是小卡車一小時走的路程。師：所以說，大客車的速度是—— 生：70千米。師：路程、時間和速度三者之間還有怎樣的關(guān)系呢？你能從上面的式子中把他們隱藏的關(guān)系給找出來嗎？4個人一組找一找，寫在紙上。(課件出示教材情境圖)動物王國最近舉行了運動會，小兔、猴子和松鼠在競走比賽中進(jìn)入了決賽，猜一猜，誰能贏？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)，松鼠比猴子快，因為同樣的時間，松鼠走得路長一些，小兔也比猴子快，因為它倆走的路一樣長，小兔只用了3分鐘?！豹础奥烦?47。板書設(shè)計 路程、時間與速度(一)速度＝路程247。二、理解速度含義，構(gòu)建路程、時間與速度的關(guān)系 1．你們會求速度了嗎？好，現(xiàn)在在算兩個速度。時間=速度420247。主動探究模型，探究新知。（三）分層訓(xùn)練把握一個“新”。師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題？生1：車站與物流中心相距多少米？師：經(jīng)過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題，下面咱們就分析和解決問題。師：仔細(xì)觀察剛才解決的這兩個問題，然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系？師：老師等等你，仔細(xì)考慮一下師：在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要。二、說教法：所謂“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。師：今天我們就一起來研究什么是路程、時間與速度，以及他它們之間的關(guān)系。先通過多媒體的聲、形、色的動畫動感演示三只小動物的賽跑比賽，從“速度”這個難點入手，再通過解決問題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)（路程、時間、速度）三個量之間的關(guān)系，從而總結(jié)出第一個數(shù)量關(guān)系式，建立第一個數(shù)學(xué)模型，由此培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和探索精神，并形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。探索三者的其它關(guān)系。生活實際問題：一輛開往天津的在看到距離天津還有225千米的路牌后，它的速度是多少？師：從題目你得到了那些信息？它們實際是什么，你會計算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題目所給的已知條件并利用這些條件之間的關(guān)系來解決問題。5＝60米小狗：60米/分小兔：280247。二、說教學(xué)方法為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，本節(jié)課我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，變知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程這一教育理念，我以學(xué)生的發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，以教材素材為主載，以設(shè)疑激趣、直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)模型、拓展模型、運用模型這一科學(xué)的探究過程。時間3）、運用數(shù)量關(guān)系計算物體運動的速度學(xué)生自主總結(jié)出數(shù)量關(guān)系后，馬上引導(dǎo)其進(jìn)行運用，在運用的過程中發(fā)現(xiàn)矛盾，順理成章的進(jìn)入速度概念的教學(xué)，完成練習(xí)后學(xué)生匯報，教師進(jìn)行板書。（3） 情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生積極關(guān)注、收集、處理生活中數(shù)學(xué)信息的習(xí)慣，體驗用數(shù)學(xué)知識解決問題的快樂。要比快慢，先求速度，通過列式，計算出他們每秒鐘跑多少米。第二層：綜合訓(xùn)練，這三道圖文結(jié)合題，通過學(xué)生觀察、分析，從紛繁復(fù)雜的條件中獲取有價值的信息解決問題。在練習(xí)中選取一些學(xué)生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習(xí)，感受著數(shù)學(xué)的魅力，體驗解決問題的樂趣。40=5（米）360247。本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，會運用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實際問題。4）、感受生活中的速度本環(huán)節(jié)利用現(xiàn)代信息技術(shù)從人類、動物界、自然界等方面向?qū)W生展示生活中的速度，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識在生活中處處可見，增強(qiáng)應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。在教學(xué)過程中，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。時間小兔：70米/分小猴：250247。⑵四人小組交流不同的方法。（路程=速度時間、時間=路程247。（1）師：為了準(zhǔn)確的表示速度，我們在60米后面加上“/分”，表示小狗每分鐘跑60米。聯(lián)系生活實際理解三個概念。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時間與速度”這三個概念。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？學(xué)生小組展示，并且進(jìn)行互動師：同學(xué)們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個非常關(guān)鍵的幾個詞（板書速度、時間、路程），請大家結(jié)合實例想一想什么是速度？什么是路程？同學(xué)們緊互動交流。（四）板書設(shè)計突出一個“精”?！痹谏厦娴膬山M快慢比較中，表面上看是比較路程或時間，實質(zhì)上比的就是速度。74=70（米）每分70米第四篇：《路程、時間與速度》說課稿《路程、時間與速度》說課稿西村小學(xué) 四年級 王劍霞一、說教材《路程、時間與速度》是北師大版四年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。（2）神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究