【正文】 往乙地需要3小時。②通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)三者之間的另外兩個關系式：路程=速度時間時間=路程247。（路程=速度時間、時間=路程247。⑤人心跳的速度為80次/分左右，新生兒呼吸的頻率大約為4050次/分，成人大約為1620次/分，人眨眼的速度約為22次/分。②飛機飛行的速度大約為12千米/分。在教室里選擇一段距離讓23名學生分別來行走，教師用秒表記時，用計算器計算出行走的速度。（1）師：為了準確的表示速度，我們在60米后面加上“/分”，表示小狗每分鐘跑60米。時間。（課件演示）①小狗5分跑了300米；②小兔4分跑了280米；③小猴5分跑了250米；（2）師：圖中告訴了我們什么？（時間、路程）你還想知道什么？（誰跑得快，就是“速度”。通過教師的舉例、學生的模仿、課件的演示，從中捕捉學生的好奇心，并給學生一定的時間與空間，將這種好奇心發(fā)揮到極致，在教師的引導下進行理解、區(qū)分這三個概念。聯(lián)系生活實際理解三個概念。達到了新課初始便分散這節(jié)課的難點。師：看完錄像，你想說什么?從錄像中你搜集到了哪些數(shù)學信息?引導學生從錄像中找出相關數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)所表示的含義，學生自己總結(jié)出名稱。從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓學生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時間與速度”這三個概念。為豐富學生的感性認識，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學：（1）多媒體教學課件。教學重點、難點及關鍵：（1）重點：理解路程、時間與速度之間的關系。通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學模型（即數(shù)量關系式），這種數(shù)學模型將應用到以后文字應用題的學習中去。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學問題。4=60千米/時（3）240247。師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。學生互動交流師：同學們經(jīng)過互動交流，我們理清了速度、時間、路程之間的關系，我們一起來回顧一下。師：哪個小組愿意交流一下你們的想法？學生小組展示，并且進行互動師：同學們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個非常關鍵的幾個詞（板書速度、時間、路程），請大家結(jié)合實例想一想什么是速度？什么是路程？同學們緊互動交流。教學過程：一、激趣導入師：同學們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎？師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎？師：其實快遞也是物流，關于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。教學策略：1）助學單先行，以學定教，教師的教是為了促進學生的學。教學目標：學生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。（四）板書設計突出一個“精”。（二）教學過程著眼一個“實”。在練習中選取一些學生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習，感受著數(shù)學的魅力，體驗解決問題的樂趣。在鞏固練習中，我遵循由易到難的規(guī)律，設計了分層訓練。”在上面的兩組快慢比較中，表面上看是比較路程或時間，實質(zhì)上比的就是速度。森林里有幾只小動物，松鼠，猴子和小兔，他們時常為誰走得快而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績來。二、說教學方法教法：本節(jié)課我運用了遷移法、復合的現(xiàn)實數(shù)學教學法、多媒體輔助教學等手段。（3）情感目標：養(yǎng)成學生積極關注、收集、處理生活中數(shù)學信息的習慣，體驗用數(shù)學知識解決問題的快樂。74=70（米）每分70米第四篇：《路程、時間與速度》說課稿《路程、時間與速度》說課稿西村小學 四年級 王劍霞一、說教材《路程、時間與速度》是北師大版四年級上冊第五單元的教學內(nèi)容。3．同學們給出了合理的速度，那么我們按這個速度來解決兩個問題（1）照這樣的速度，3小時能行多少千米？（2）照這樣的速度，300千米的路程張叔叔需要開幾小時？五、綜合運用，提高解決問題的能力問題：開福區(qū)政府與北辰小學的距離大約是3800米（3000米可乘坐地鐵，剩余步行，地鐵速度500米/分，步行速度80米/分）。我們?nèi)伺懿揭灿兴俣?，我們國家有個跑步很快的人。師：我們現(xiàn)在一直在討論哪個量？速度，那速度是什么呢？學生歸納，教師小結(jié)：物體每小時、每分鐘、每秒……行的路程，叫做速度。（2）神州七號飛船在太空5秒飛行了40千米，飛船的速度是。在數(shù)學上，我們把每分鐘走多少米給他一個名稱叫速度。4．在學習中感知數(shù)學來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，并培養(yǎng)合作與交流意識。本教學設計通過引導學生對比計算方法及結(jié)果，突破教學難點，使學生理解速度的含義，理解當路程與時間都不相同時比快慢就是比速度，理解速度單位與以往學過的單位不同，同時掌握路程、時間與速度三者之間的關系?！稊?shù)學課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，而合作學習正是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。⊙課堂練習，提升反饋 完成教材80頁2題。②說一說速度。(2)認識速度。）③教師舉例說明，幫助理解。①題中的280米、240米叫什么？4分、3分叫什么？(路程，時間)“80米/分、70米/分”叫速度，表示每分鐘走的路程。(4)小結(jié)： 小兔平均1分鐘走80米，就是說小兔的速度是80米每分。完成后請板演的學生說一說是怎么想的。(1)追問：怎樣比較小兔和松鼠誰更快？與同桌說一說。向后轉(zhuǎn)，敬禮，老師休息第二篇：《路程、時間與速度》教案《路程、時間與速度》教案第1課時 路程、時間與速度(一)教學過程⊙師生談話，導入新課同學們，你們見過暴風雨中的“電閃雷鳴”嗎？(見過)誰能說一說，當時你是先看見閃電，還是先聽到雷聲？(先看見閃電，后聽到雷聲)你能說一說為什么會先看見閃電，后聽到雷聲嗎？ 這節(jié)課，我們來研究與速度有關的問題。那么通過今天的學習，你有什么收獲嗎？ 點名口答，PPT齊答。下面我們來做個有趣的比較。師板書：路程247。師：那你能根據(jù)上面的關系，把路程、時間與速度這三者之間的關系用一個式子表達出來嗎？師生一起得出：路程247。Ready？Go！師給123名發(fā)書簽，集體訂正。師：好，你們說他寫的對嗎？ 生：對！師：現(xiàn)在請大家跟我一起讀一讀：60千米/時，表示每小時行駛了60千米。師：所以，大客車的速度應該是70千米每小時。（板書）師：我們一起讀一遍。師：孩子們回答的真好。師：大客車行駛多長路程所用的時間？ 生：大客車行駛210千米所用的時間是3時。那誰來告訴我另一個算式怎么列？一起說。3=70（千米）師：你能說一說算式中的120代表的是什么嗎？ 生：120代表的是小卡車行駛的路程。師：請同學們拿出老師為你們準備的白紙，在紙上列出算式，并和同桌討論一下為什么這樣列式。生：老師你不對，他們時間不一樣，不能這樣比較。（板書課題：路程、時間與速度）師：（PPT）現(xiàn)在有兩輛車，卡車說：“我2時行駛了120千米。孩子們，你們說誰的車更快啊？ 生：兔子師：你們是怎么看出來的？生：兔子3時行駛了210千米，烏龜才行駛了120千米，所以兔子快。師：什么的時間？ 生：跑步的時間。師：真棒，下面老師請你們觀看一個視頻，請看大屏幕。師:同學們好，請坐下，上課之前我想考考你們，請看題。師：那12秒91,13秒20，13秒81又指的是什么意思呢？ 生：時間。在這次比賽中，什么是相同的？ 生：路程師：當路程相同時，怎么比較快慢呢？ 生：誰用的時間短，誰就快師：也就是說路程相同時，時間越短——速度就越快 師：我們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，最近，小兔子和小烏龜又要賽一場，這一次可不是賽跑哦，他們是要——（PPT出示，生齊答：賽車）師：兔子3時行駛210千米，烏龜3時行駛了120千米。師：從劉翔110米欄賽和龜兔賽車中我們可以發(fā)現(xiàn)，路程、時間和速度之間有著非常密切的關系，今天我們就一起來研究一下他們到底有著怎樣的關系。師：怎樣去比較這兩輛車的快慢呢？（故意誤導：大客車跑了210千米，小卡車才跑了120千米，210大于120，那肯定是大客車跑的快咯？你們覺得對不對呢？）請同學們跟你的同桌討論一下，你們覺得石老師說的對嗎？如果不對，又應該用什么方法來比較呢？ 生討論，師巡視。師：哦，那應該怎么比較？ 生：計算。2=60（千米）210247。師：真棒。師：3代表的是什么？ 生：大客車行駛的時間。3的商70又代表的是什么？ 生：代表的是大客車1小時走的路程是70千米。物體在單位時間內(nèi)所行駛的路程就叫做速度。師：70千米用了多少時間？ 生：1時。我請一個同學到黑板上來寫。我們來比一比，請寫在你的白紙上。師：那說明速度與什么有關？ 生：路程和時間。師巡視，小組活動，匯報。師：獵豹是陸地上奔跑速度最快的動物，劍魚是海洋里游泳速度最快的動物。（書上試一試2題）師：看來關于路程、時間和速度的問題在我們的生活中是無處不在的，同學們請看（PPT圖片欣賞）師：欣賞了那么多有關于速度的圖片，我們更加深刻的體會到了不同事物的速度的快慢。生：起立敬禮老師休息。2．探究比較方法。(3)指名學生上黑板計算，其余學生在練習本上計算。4＝70(米)得出：小兔走得快。(1)速度的意義。時間=速度”。請同學們各舉一個例子，說說路程、時間與速度?！懊?分”表示速度的單位，它與我們以前所學的單位的表示方式有所不同，“米/分”讀作：米每分。(課件出示)小結(jié)：像這樣4千米每時、12千米每分、340米每秒、30萬千米每秒，速度快慢不同，所以單位不同。時間 本節(jié)課在教學設計上有以下