【正文】 解速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。①今年8月，臺(tái)風(fēng)“泰利”在西太平洋生成，沿西北方向在我國(guó)登陸，臺(tái)風(fēng)距離大陸2160千米，中心最大風(fēng)速60米／秒，你能預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)的時(shí)間嗎？②現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)距九江約900千米，預(yù)計(jì)24小時(shí)后到達(dá)九江，你能估計(jì)臺(tái)風(fēng)的速度嗎？這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，讓學(xué)生看到自己學(xué)到的知識(shí)在生活中處處可見(jiàn)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望！四、板書(shū)設(shè)計(jì)路程、時(shí)間與速度路程=時(shí)間速度速度=路程247。（四）聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展提高。第一層：基本訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)明確，已知路程、時(shí)間、速度中的任意兩個(gè)數(shù)量，就可以求出第三個(gè)數(shù)量。為了讓學(xué)生體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)，我充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)始情境的延伸：（課件）用線(xiàn)段圖表示題中數(shù)量，能使它們之間的數(shù)量關(guān)系更只管、更形象，解答問(wèn)題后，通過(guò)提問(wèn)：每道算式分別表示什么？讓學(xué)生總結(jié)歸納出路程和時(shí)間的關(guān)系式：路程247。以上的“說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”能讓學(xué)生聯(lián)系生活，從大量的生活實(shí)例中感知并理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的速度單位，突破難點(diǎn)。60=6（米））這些數(shù)量各表示什么？一起聽(tīng)智慧老人說(shuō)說(shuō)吧?。ㄖ腔劾先酥v解路程、時(shí)間與速度的定義）路程、時(shí)間與速度這三個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，學(xué)生原來(lái)只能模糊地感知，不能清晰地表達(dá)，所以，我借助智慧老人之口，直截了當(dāng)?shù)亟沂靖拍睿嗝襟w的演示，既能形象地幫助學(xué)生建立概念，又節(jié)省了時(shí)間，建立了速度的概念，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察速度的單位，每秒跑5米，每秒跑6米，用另一種形式說(shuō)是5米／秒，6米／秒。怎樣讓學(xué)生透過(guò)表面看實(shí)質(zhì)呢？于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：現(xiàn)在學(xué)校要在這兩名運(yùn)動(dòng)員中選出一名參加區(qū)‘徑賽明星’的比賽，該選誰(shuí)呢？一石激起千層浪！是啊，路程、時(shí)間都不相同，又怎么比呢？情境條件和已有知識(shí)的矛盾、沖突，點(diǎn)燃了學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，也激發(fā)了他們暢談選擇理由的愿望，積極調(diào)動(dòng)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題那就是要找一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)：他們每秒鐘各跑了多少米？速度的概念應(yīng)運(yùn)而生。由此自然地進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好的達(dá)成預(yù)期效果，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)是理解速度的含義，掌握速度單位的表示方法。（2） 能力目標(biāo)：根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4 ＝75米 小貓：75米/分小貓跑得最快，平均每分鐘跑75米。時(shí)間 ＝速度 速度的表示方法：速度＝路程247。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本課的板書(shū)配合多媒體，簡(jiǎn)明扼要地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。只要真正理解這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，另外兩個(gè)（路程=速度時(shí)間；時(shí)間=路程247。新課標(biāo)明確指出：由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這里刺激小學(xué)生的好奇心、自信心與表現(xiàn)欲，組織學(xué)生練習(xí)，主要強(qiáng)化、檢測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)的達(dá)成。速度]。(五)接受挑戰(zhàn)，強(qiáng)化練習(xí)想必大家對(duì)速度都有了很深的認(rèn)識(shí)。比如：幫助他人解決了問(wèn)題心里很高興；熱心助人也有收獲，知道有多種方法比快慢；感悟到用求速度的方法比快慢特簡(jiǎn)便；速度的單位表示由路程和時(shí)間兩部分組成，速度=路程247。”哦，對(duì)嗎？我們回過(guò)頭來(lái)幫他們算算看。從“速度”這個(gè)難點(diǎn)入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)量之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)速度的概念，總結(jié)出速度與路程、時(shí)間的關(guān)系，建立這個(gè)數(shù)學(xué)模型。時(shí)間]。速度的單位又怎么表示呢？（估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出速度跟路程、時(shí)間有關(guān)，速度的單位也就與路程單位、時(shí)間單位有關(guān)。2=60，大客車(chē)1小時(shí)行駛了210247。通過(guò)這樣的練習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用有效信息。（課件出示：車(chē)城的各種車(chē)輛在不停地裝運(yùn)、行駛，一片繁忙的景象。如果有學(xué)生能根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行猜測(cè)，有辦法比較出小狗與小兔，那就沿著學(xué)生的思路探索下去。這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納概括的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。這些都沒(méi)關(guān)系，這里主要是刺激學(xué)生思考，教師無(wú)需做過(guò)多點(diǎn)撥。你能幫他們排憂(yōu)解難嗎？該推薦誰(shuí)呢？為什么？（這里主要讓學(xué)生自主觀(guān)察、比較、判斷、交流。）[相機(jī)板書(shū)：速度]【設(shè)計(jì)意圖】這里主要是從“速度”這個(gè)難點(diǎn)也是關(guān)鍵點(diǎn)入手，揭示主題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激引學(xué)生養(yǎng)成勤思善思又熱心助人的良好學(xué)習(xí)生活品性。結(jié)果動(dòng)物城、車(chē)城紛紛反映，問(wèn)題難以解決。(四)評(píng)價(jià)總結(jié)，梳理收獲。根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成一次“熱心之旅”，以童話(huà)故事中的“動(dòng)畫(huà)城堡主”向人類(lèi)發(fā)出的求助為由，號(hào)召大家去做 “熱心使者”，在幫助他人的過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)本課的探究式學(xué)習(xí)。就學(xué)生的年齡、實(shí)際與心理特點(diǎn)而言，他們更需要精心為他們創(chuàng)設(shè)具有趣味性的活動(dòng)情境，他們更希望能充滿(mǎn)興趣、輕松愉快地參與學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧的發(fā)展。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高課堂的時(shí)效性，本節(jié)課我主要借助多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。即經(jīng)歷“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的數(shù)模學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。認(rèn)識(shí)、了解并掌握它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。速度時(shí)間路程說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材：教材的地位、作用及意義：“路程、時(shí)間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”（三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)）這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。并通過(guò)自主探索和合作交流理解和掌握時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。(2)皮尺、秒表。(2)難點(diǎn)：掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(1)在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。時(shí)間=速度【設(shè)計(jì)意圖：旨在簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)內(nèi)容。】四、課堂總結(jié)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？生1：我知道了什么是速度生2：我知道了速度時(shí)間路程之間的關(guān)系生3：我知道了速度x 時(shí)間=路程~~~~~~~【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)中學(xué)生得到升華，在收獲中學(xué)生體驗(yàn)成功，在問(wèn)題中使學(xué)生充滿(mǎn)期待，在總結(jié)中，重點(diǎn)得到進(jìn)一步突出，難點(diǎn)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。P55 第9題這個(gè)題目是先利用速度x 時(shí)間=路程求出縣城到王莊鄉(xiāng)的路程，再利用路程247。時(shí)間=速度。速度=時(shí)間， 路程247。那你們觀(guān)察一下，速度、時(shí)間、路程之間存在著一種什么關(guān)系呢？請(qǐng)你們同桌兩人交流一下。師：孩子們真厲害，那你們能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題都有什么相同的地方？ 生1：都是知道了速度?！刻骄克俣?、時(shí)間、路程之間的關(guān)系師：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶你們出去玩，但是呢，玩之前你們還得幫老師解決兩個(gè)問(wèn)題。師：孩子們真聰明，請(qǐng)看我這里還有一些速度信息，我們一起來(lái)讀一讀。生2：老師我也覺(jué)得不行，因?yàn)樵谝粯拥臅r(shí)間里才能比較速度的快慢?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察一下所有這些速度信息有什么相同的地方？請(qǐng)你們以4人為一個(gè)小組交流討論一下。孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這些速度信息，你有什么發(fā)現(xiàn)，你能不能將這些信息進(jìn)行分類(lèi)呢？說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的依據(jù)是什么？生交流匯報(bào)生：我認(rèn)為可以這樣分類(lèi)（出示PPT ），把每分鐘行多少的放在一起，每小時(shí)行多少的放在一起。一、情境引入，激發(fā)興趣師：孩子們，國(guó)慶節(jié)跟爸爸媽媽出去旅游了嗎？師：那你們是乘坐什么交通工具去的呢？出示飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē)等交通工具并提問(wèn)：師：孩子們，請(qǐng)看這些交通工具，哪個(gè)交通工具的最快??？哪個(gè)最慢呢？ 生：飛機(jī)最快，自行車(chē)最慢。而學(xué)生則采用小組合作交流法、討論法和觀(guān)察歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感；四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的行程問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷“解決具體問(wèn)題——抽象出數(shù)學(xué)模型——解釋并說(shuō)明數(shù)學(xué)模型——用模型解決問(wèn)題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化的思想方法。為了突出重點(diǎn)，更好的突破難點(diǎn)： 本節(jié)課我采用情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。二、師生互動(dòng)，探究新知認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間、路程師：孩子們，看看我們這些物體的速度？你們會(huì)認(rèn)嗎？我們一起來(lái)讀一遍。師：孩子們，真棒，剛剛你們所說(shuō)的“行的路”就是我們數(shù)學(xué)上說(shuō)的路程。組3：而且時(shí)間單位都是每小時(shí)或者每分鐘~~~師：孩子們真棒！那為什么時(shí)間都是每小時(shí)或每分鐘，可不可以是2小時(shí)、3小時(shí)？或者2分鐘、3分鐘呢？生1：老師我認(rèn)為不可以，因?yàn)闀r(shí)間相同才公平。那你們能不能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位還有哪些呢？生：秒、日、天、月、年師：那這里的每小時(shí)、每分鐘可不可以是每秒，每天，每月，每年等呢？ 生：可以。師：孩子們，真棒！【設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)生活材料的分析，使學(xué)生感知當(dāng)時(shí)間相同時(shí)，行的路程越長(zhǎng)，速度就越快；并且 讓學(xué)生在小組合作交流過(guò)程中攻克對(duì)于“速度”的理解這個(gè)難點(diǎn)。師：孩子們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們迅速的解決這個(gè)問(wèn)題：（PPT 出示例5（2））（學(xué)生了迅速的列式解決）。師：真不錯(cuò)。師：孩子們真聰明！你們能根