【正文】 建 1．先出示圖片，認(rèn)識(shí)限速標(biāo)記。2．設(shè)置沖突，引發(fā)問(wèn)題，？飛船的速度是？誰(shuí)的自行車騎得和飛船一樣快？你有什么想法？這樣一解釋你明白了嗎？這2個(gè)8千米一樣嗎？看來(lái)是不一樣，那這樣寫(xiě)（16247。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在猜測(cè)、討論中，不但用自己的方法解決了問(wèn)題，還了解并掌握了更多的解題策略。小兔平均1分走80米，即小兔的速度是80米/分。師：老師從講臺(tái)走到教室后面，這段距離叫——路程；用了大約10秒鐘，這是時(shí)間；老師走得不夠快，表示速度慢。（邊說(shuō)邊在上述算式后添上單位米/分,表示每分鐘走多少米。（2）（小組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。師：有關(guān)于路程時(shí)間和速度的問(wèn)題還有很多很多，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。速度=時(shí)間 速度時(shí)間=路程師：孩子們真棒！不僅總結(jié)除了路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，還把他們之間隱藏的關(guān)系也給找出來(lái)了。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些速度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？在速度單位里包含了哪些你學(xué)過(guò)的單位呢？ 生：千米、米、時(shí)、分、秒。師：我們的速度單位有個(gè)特定的寫(xiě)法（板書(shū)：70千米/時(shí)，表示每小時(shí)行駛了70千米。那為什么你們要這樣計(jì)算呢?目的是什么？ 生：分別算出小卡車和大客車1時(shí)行駛了多少千米。生齊答：210247。生討論，計(jì)算，師巡視。”大客車說(shuō)：“我3時(shí)行駛了210千米。師：跑多長(zhǎng)路程所用的時(shí)間？生：（完整的說(shuō)）跑110米所用的時(shí)間。第一篇：路程時(shí)間與速度教案師:上課生:起立，敬禮，老師好。師：非常好，同學(xué)們?cè)儆^察。”請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，他們到底誰(shuí)比較快？ 生思考。師：誰(shuí)愿意給大家展示一下他列的算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列示？ 生展示：120247。3=70 師：那一起告訴我210代表的是什么？ 生：大客車行駛的路程。師：像1時(shí)、1分、1秒??這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。讀作：70千米每小時(shí)）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才的白紙，用特定的寫(xiě)法寫(xiě)出小卡車的速度。師：它們分別表示的是什么呢？生：千米、米表示的是路程，時(shí)、分、秒、天表示的是時(shí)間。下面，請(qǐng)孩子們欣賞兩張有趣的圖片。下課。）學(xué)生可能說(shuō)：可以算一算小兔和松鼠1分鐘各自能走多少米。3．認(rèn)識(shí)速度。（再加快速度走一遍）這回用的時(shí)間少了，大約只要5秒鐘，速度變快了。你能說(shuō)出松鼠和猴子的速度嗎？③組織學(xué)生閱讀教材79頁(yè)“看一看，說(shuō)一說(shuō)”，了解其他物體的速度。2．2．突出對(duì)比的學(xué)習(xí)策略。【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解“速度”的含義 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．談話:同學(xué)們，你們?cè)缟隙际怯檬裁捶绞降竭_(dá)學(xué)校的呀？2．議一議：楊子鑒和李雨桐走路上學(xué)用的時(shí)間：6分鐘、8分鐘，他們兩人誰(shuí)走得快呢？ 生：只提供了時(shí)間（板書(shū)時(shí)間），不好比較 3．算一算，比一比那還要老師告訴你什么？出示路程420米、640米，（板書(shū)：路程）現(xiàn)在，你能比了嗎？ 師：在本子上寫(xiě)出算式或者想法都行。2=8（千米）看得明白嗎？每次都要在后面加一句話，好麻煩的）老師教你們一個(gè)辦法，8千米/時(shí)，讀作8千米每時(shí)，生跟讀。2．再出示文字：爸爸駕車經(jīng)過(guò)這一路段時(shí)，你坐在副駕駛，爸爸想花2小時(shí)行完140千米。根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課預(yù)想達(dá)成的教學(xué)效果如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生活材料的分析，使學(xué)生理解速度的含義，掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好的達(dá)成預(yù)期效果，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。時(shí)間=速度，這里圍繞“總結(jié)歸納”二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)路程、時(shí)間與速度之間的密切聯(lián)系。通過(guò)前面的學(xué)與練，學(xué)生對(duì)路程、時(shí)間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解，到底學(xué)的這些知識(shí)有什么作用呢？生活中還有哪些方面應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，讓學(xué)生看到自己學(xué)到的知識(shí)在生活中處處可見(jiàn)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望！四、說(shuō)教學(xué)特點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)材料體現(xiàn)一個(gè)“真”。第五篇：《路程時(shí)間與速度》說(shuō)課稿《路程時(shí)間與速度》說(shuō)課稿《路程時(shí)間與速度》說(shuō)課稿1課程標(biāo)準(zhǔn)：、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的能力。2）體現(xiàn)“五主一輔”原則。課件出示：李老師騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是李老師騎自行車的速度。時(shí)間=速度，所以用30247。《路程時(shí)間與速度》說(shuō)課稿2我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第6264頁(yè)的《路程、時(shí)間與速度》，下面我從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。（3）關(guān)鍵：通過(guò)生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生感知與形成“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并切身體會(huì)每個(gè)物體的快慢與路程和時(shí)間都有關(guān)系。三、說(shuō)學(xué)法：因?yàn)椤八俣取边@個(gè)概念比較抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能存在一定的困難，故而教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境（課件演示），幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思考、交流的過(guò)程，逐步讓學(xué)生理解“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并建立這個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型（數(shù)量關(guān)系式），然后運(yùn)用這個(gè)模型去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題（教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題）。,也就是“滴答”這短短的一秒，劉翔已經(jīng)從教室的后墻跑到講臺(tái)這了,他的速度確實(shí)驚人。⑶練習(xí)：（課件演示）你能分辨出路程、時(shí)間與速度嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？①?gòu)陌俨萏玫接抛罱穆反蠹s有900米，走路大約需要15分鐘。（4）師指導(dǎo)：他們每分鐘奔跑的路程實(shí)際就是他們的速度。教師再進(jìn)行速度單位書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和關(guān)于速度知識(shí)的補(bǔ)充，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解速度這個(gè)抽象的概念。光傳播的速度大約為30萬(wàn)千米/秒。（課件演示）少年宮用了10分學(xué)校速度是60米/分題目一：從學(xué)校到少年宮的路程是多少？甲地乙地速度是70千米/時(shí)140千米題目二：從甲地到乙地需要多少時(shí)？①師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意？你怎么解答？為什么用乘法（除法）？學(xué)生看課件口述圖意。3=60表示什么？③180247。這道拓展題讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式（或是三個(gè)概念之間的關(guān)系）從不同的思維角度來(lái)分析、思考、解決生活中的難題。五、說(shuō)板書(shū)：本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，配合多媒體，能簡(jiǎn)明扼要，畫(huà)龍點(diǎn)睛地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)。（讀法）另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式：路程＝速度時(shí)間時(shí)間＝路程247。含義，認(rèn)識(shí)速度單位。一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。線段圖是幫助分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。環(huán)節(jié)三：在解決問(wèn)題中拓展模型路程、時(shí)間、速度它們之間還有別的關(guān)系嗎？利用教材63頁(yè)的兩個(gè)教學(xué)情境，通過(guò)你能從圖中獲得什么數(shù)學(xué)信息？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？每個(gè)數(shù)據(jù)表示什么？你能根據(jù)所列算式找到三者之間的關(guān)系嗎？這樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)豐富的情境構(gòu)建數(shù)量關(guān)系，并在解決問(wèn)題中拓展數(shù)量關(guān)系?！堵烦虝r(shí)間與速度》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《路程、時(shí)間與速度》是九義教材北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)個(gè)九、十歲的孩子來(lái)說(shuō)，“速度”的概念比較抽象，不像路程那么明確，不像時(shí)間那么常見(jiàn)，并且速度的單位是由兩部分組成的，它的表示形式學(xué)生們從未見(jiàn)過(guò)，因此，教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生從大量的生活實(shí)例中感知并理解速度的含義，歸納出行程問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，掌握路程、時(shí)間與速度之間的內(nèi)在聯(lián)系。（二）主動(dòng)探究模型，探究新知。那么速度單位可以寫(xiě)成……（板書(shū)速度單位）通過(guò)提問(wèn)：速度單位與我們學(xué)過(guò)的單位有什么不同？剖析出速度的單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位共同組成的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解速度的含義，知道速度是單位時(shí)間內(nèi)所行駛的長(zhǎng)度，這樣就架構(gòu)起行程問(wèn)題中三個(gè)數(shù)量之間聯(lián)系的橋梁。速度=時(shí)間，速度時(shí)間=路程，仔細(xì)觀察這三道數(shù)量關(guān)系式，它們有什么相同，有什么不同？通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步理解路程、時(shí)間、速度這三個(gè)數(shù)量之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)前面的學(xué)與練，學(xué)生對(duì)路程、時(shí)間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解，到底學(xué)的這些知識(shí)有什么作用呢？生活中還有哪些方面應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（1） 限速標(biāo)志我知道這是高速公路上限制速度快慢的標(biāo)志牌。（3） 氣象臺(tái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)到達(dá)的時(shí)間臺(tái)風(fēng)給人們帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。在鞏固練習(xí)中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練。接下來(lái)展示生活中常見(jiàn)的速度，同學(xué)們想知道你寫(xiě)的這些速度哪里會(huì)用到嗎？讓大家讀一讀，它們分別表示人、飛機(jī)、聲音、光的速度。”在上面的兩組快慢比較中，表面上看是比較路程或時(shí)間，實(shí)質(zhì)上比的就是速度。學(xué)法：教學(xué)中運(yùn)用了分析綜合法、經(jīng)驗(yàn)歸納法以及小組合作探究法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。說(shuō)預(yù)期效果根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課預(yù)想達(dá)成的教學(xué)效果如下：（1） 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生活材料的分析，幫助學(xué)生理解速度的含義，掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)四：運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題本環(huán)節(jié)采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。2）揭示數(shù)量關(guān)系教師通過(guò)對(duì)比較方法的總結(jié)，引出小汽車1時(shí)行60千米，即汽車的速度是每時(shí)60千米。三）、在解決問(wèn)題中拓展模型四）、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建并運(yùn)用速度=路程247。路程、時(shí)間與速度在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)行程問(wèn)題的基礎(chǔ)。路程、時(shí)間與速度劉翔：（）誰(shuí)跑的快？路程247。四、回顧反思師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你弄懂了什么？想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？學(xué)生總結(jié)自己的收獲及對(duì)自己的評(píng)價(jià)。要求：說(shuō)清算式中每個(gè)數(shù)字分別表示什么？算式又表示什么？三個(gè)練習(xí)的難度由淺入深，