速度、時間和路程之間的關(guān)系的說課稿(完整版)
【正文】 度、時間和路程之間的關(guān)系，其實用這個數(shù)量關(guān)系，可以幫助我們解決很多實際問題。生答：??師概括：像這樣，用來表示每小時、每分鐘、每秒所行的路程叫速度。探索時間、速度和路程之間的關(guān)系。速度對于學生來說是一個陌生的概念，因此我采用直觀描述的方式教學速度概念，從學生生活實際中引入，比較兩名同學誰走的快，學生能夠根據(jù)所給條件，做出答案，真正比的是速度，但是學生不知道，于是我以此為契機，告訴學生每分鐘走多少米就是速度。已知速度40千米/時，時間5小時，求路程。答:10分鐘可行2250米。如特快列車每小時行160千米，可以寫成：160千米∕時。二、說教學方法： 下面說說教法和學法：數(shù)學課程標準指出：有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學目標：（１）使學生理解掌握“速度”的含義，并會用統(tǒng)一符號表示速度（２）理解速度、時間和路程之間的關(guān)系，并能運用這種關(guān)系解決實際問題。（３）初步養(yǎng)成樂于思考，敢于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。根據(jù)數(shù)學課程基本理念，本課教學主要采用問題導學法，并配合使用多媒體課件進行教學。讀作：１６０千米每時。速度時間=路程路程247。已知速度40千米/時，路程200千米，求時間。在講解速度單位寫法時，引導學生說出速度與路程和時間有關(guān)，學生通過讀收集速度的資料，從而發(fā)現(xiàn)速度中的時間單位可以是每小時、每分、每秒等等，這不僅提高了學生對本小節(jié)內(nèi)容的學習興趣，還擴大了學生的認知視野，同時也使學生感受到人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。運用時間、速度和路程之間的關(guān)系解決一些簡單的問題。（師板書）師：同學們再想想，像這些時間，還有什么嗎？生答：??（每天、每月、每年行嗎？）師：那現(xiàn)在我要考考你們，請看題目，下面的題目中哪個是速度？請你們找出來。下面我們就用這個數(shù)量關(guān)系式去解決一些簡單的實際問題。了解一些科普知識，擴大學生的認知視野，使學生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教師明確說明：在上面例子中的每時、每分鐘、每秒、每日??都是單位時間。（3）蝴蝶飛行的速度可達到每分鐘500米，可寫作_________。（二）教學例3：邢老師開車每小時行駛100千米，2小時可行多少千米？王老師騎自行車的速度是225米/分,10分鐘可行多少米？（1）獲取信息(2)獨立解決問題（兩人板演）(3)全班交流教師質(zhì)疑：通過做上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系？板書：速度時間=路程即時練習：王老師開車的速度是80千米/時, ：你們能不能改變這一題,求時間或者求速度。（二）根據(jù)“速度時間=路程”，解決問題。時間=速度路程247。采用直觀描述的方式教學“速度”概念，告訴學生每分鐘走多少米就是速度，速度的寫法和讀法也是先問一問學生有沒有知道的，若是不知道，我就直接告訴學生。事實上，教材的速度含義的理解應(yīng)該作為本課重點，應(yīng)該讓學生自然而然地更真切地感受到快慢不僅與時間有關(guān)，還跟路程有關(guān)，要知道誰快，必須比較他們的速度。學生自主探究的內(nèi)容不多，放的不夠。在課堂提問的過程中，我特別關(guān)注全體學生，特別是后百分之二十的學生。它是穿插在三位數(shù)乘二位數(shù)筆算乘法之中的。小強每天大約跑步多少米？你能寫出數(shù)量關(guān)系再解答王叔叔從縣城出發(fā)去王莊送種子。80=2(小時)教師板書： 路程247?；脽羝鍪居嘘P(guān)“速度”的材料?！八俣取钡膬?nèi)涵及表示法。“速度”概念的理解。去的時候用了3小時，返回時用了2小時，去的速度是40千米/時。師：下面我請位同學來說一說，從這道題中，你了解到什么，問
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