【正文】 細(xì)細(xì)品味名師課堂管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)：在一舉手、一投足，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句幽默委婉的話語(yǔ)間展現(xiàn)名師獨(dú)特的課堂管理藝術(shù)和魅力。老子曰：“天下大事，必做于細(xì)”。比如“將游戲引入課堂”與“控制好課堂的‘活’”；“上課時(shí)要充滿激情”與“課堂要立規(guī)矩”；“盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生”與“適度的懲罰是必要的”等等。比如在“師愛(ài)”的主題下有“要有一個(gè)平和的心態(tài)”“要有一顆包容的心”“把愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生”“保持親和力”“賞識(shí)你的學(xué)生”“切記：愛(ài) 的力量是無(wú)窮的”等。比如“用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字”“課前要‘胸有成竹’”“提前三分鐘進(jìn)教室”“巧用課前三分鐘”“上課時(shí)要充滿激情”等。把名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)看完后，再來(lái)會(huì)看一遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些66個(gè)細(xì)節(jié)并不是孤立的，它們之間是有著各種各樣的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的。”課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人；教師坦誠(chéng)灑脫，學(xué)生就心門洞開(kāi)；教師柔情似水，學(xué)生則情深似海。如細(xì)節(jié)19，切記:愛(ài)的力量是無(wú)窮的，編者趙國(guó)忠老師舉的是著名特級(jí)教師孫建鋒《做一片美的葉子》一課結(jié)尾處的課堂教學(xué)片斷。這些例子鮮活、真實(shí)、可信，有的仿佛就是發(fā)生在我們課堂上的故事。在每一個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)中，在特級(jí)教師語(yǔ)錄和編者的精辟闡述后，趙國(guó)忠老師還編排了經(jīng)典案例和案例分析?！钡鹊取１热?，在闡述“把愛(ài)給每一位學(xué)生”時(shí)，趙國(guó)忠老師引用了高爾基的話“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子。比如在闡述“讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)”時(shí)，他先說(shuō)“幽默本身是一種藝術(shù)，是教師人格美的示范”，接著說(shuō)教師的幽默會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生形成幽默的品質(zhì)，然后講教師的幽默可以撫慰學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，有利于溝通師生之間的感情，建立良好的師生關(guān)系。如果過(guò)于嚴(yán)格，反而會(huì)給學(xué)生心理上、行為上、情感上造成一定的壓力，使他們欲行則難，行中有怨。首先，闡述中很好地體現(xiàn)教育心理學(xué)。二、主編趙國(guó)忠老師精辟的闡述?！鄙岛鹾跞齻€(gè)字，讓沒(méi)有這樣做的老師感到了羞愧，但又很幽默，包含著期待，很容易讓讀者接受于永正老師的觀點(diǎn)。比如細(xì)節(jié)3，提前三分鐘進(jìn)教室，著名特級(jí)教師于永正的語(yǔ)錄是“老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。這些特級(jí)教師有我們耳熟能詳?shù)挠谟勒?、孫雙金、錢夢(mèng)龍、斯霞、李吉林等，給人以親切感。一、特級(jí)教師的經(jīng)典語(yǔ)錄。之所以每次看這本書不但不覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且都會(huì)被吸引，都會(huì)有所得。這本書聚焦課堂，扣住教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，用了多名特級(jí)教師的經(jīng)典語(yǔ)錄，結(jié)合編者自己的適當(dāng)拓展闡述，并配以經(jīng)典案例和案例分析，使教師在看這本書時(shí)，不但不覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且每次看都會(huì)被吸引，都會(huì)有所得?！钡拇_，多聽(tīng)多看是一種有效提升自身教學(xué)水平的好方法，所以我覺(jué)得讀《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》對(duì)于一線的教師有很好的借鑒意義，盡管我不可能學(xué)得很像，但至少我能從中明白：今后我的課堂我一定要關(guān)注細(xì)節(jié)，從學(xué)生的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作、一閃而過(guò)的表情、一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中，體味學(xué)生內(nèi)心的變化，感悟?qū)W生的興趣，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)教育行為，使自己的教學(xué)工作更趨完美。仔細(xì)研讀這本書，我就在想，為什么他們能夠想到這么做，而我卻不能？我知道這不是一朝一夕能做到的，這需要我們平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)和積累。課堂中的細(xì)節(jié)每時(shí)每刻都在發(fā)生、發(fā)展和變化著，在細(xì)節(jié)發(fā)生的瞬間，有的老師能敏銳地捕捉到，有的卻不能，我想這就是名師和我的區(qū)別?！睹麕熣n堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》一書從八個(gè)方面介紹了名師們注重細(xì)節(jié)的實(shí)錄：課前精彩交流、新課精彩導(dǎo)入、課堂精彩展開(kāi)、課堂精彩提問(wèn)、課堂精彩生成、課堂智慧拓展、課堂精彩評(píng)價(jià)、課堂精彩結(jié)課?！睂?duì)細(xì)節(jié)的處理，堪稱衡量教師專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。什么是課堂的細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中富有教學(xué)價(jià)值的環(huán)節(jié)和情節(jié)，如細(xì)小的教學(xué)語(yǔ)言、環(huán)節(jié)等?！惫视小安环e跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海。第四篇：讀《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感讀《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感楊清清讀了《名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)》，讓我對(duì)名師精彩的課堂有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)名師課堂的精彩來(lái)源于一個(gè)又一個(gè)充滿魅力的細(xì)節(jié)。所以教師要樹(shù)立長(zhǎng)期意識(shí)和全局意識(shí)，只要有慧心、恒心和耐心，后進(jìn)生就會(huì)同樣的茁壯成長(zhǎng)。在對(duì)待后進(jìn)生的教育工作中，每位教師都有自己獨(dú)特的教育方法。教師要有慧心、恒心和耐心。事實(shí)上，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生、無(wú)論是考試成績(jī)優(yōu)秀還是不理想，無(wú)論有過(guò)失還是沒(méi)過(guò)失，每個(gè)學(xué)生都有自己的人格、都有一定的尊嚴(yán)和自尊心、都有自己的需要和追求，教師必須予以理解愛(ài)護(hù)和尊重。有的老師眼里只有優(yōu)等生，對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度冷漠，甚至任意傷害、打罵學(xué)生。用心對(duì)待“個(gè)別生”。首先應(yīng)使學(xué)生有一個(gè)自我肯定的心態(tài)，而不是自我否定的心態(tài)。自信來(lái)自成功，成功來(lái)自自信，可見(jiàn)二者是相輔相成的。教師要學(xué)會(huì)冷靜的處理問(wèn)題，找到兩全其美的方法。學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，給予適時(shí)的批評(píng)即可，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，機(jī)智靈活的變換批評(píng)的方式方法，能收到更好更理想的效果。盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。因?yàn)閷捜?，給了學(xué)生足夠的面子，足夠的尊重，更