【正文】 這應(yīng)該是我今后努力的方向。贊嘆、稱頌之余，我深刻地體會(huì)到了教師的責(zé)任。劉發(fā)建老師不單是一名老師，實(shí)在稱得上是學(xué)者。武鳳霞老師就是這樣一位博學(xué)的老師，她涉獵的書籍范圍很廣泛，她不是看過就算了，而能靈活地用到教學(xué)中，她能在鉆研教材時(shí)聯(lián)想到與文本內(nèi)容相關(guān)的資料，她對(duì)教材挖掘得那么深，那么透，我想與她深厚的文學(xué)素養(yǎng)是分不開的。第二，老師們深厚的文化底蘊(yùn)令我深深折服。很多老師只是把教育看作一份職業(yè)，一份能養(yǎng)活自己的職業(yè)；而名師不光把它當(dāng)作職業(yè)，更重要的是把它看作一份事業(yè)，一份甘愿為之奮斗的事業(yè)。回想自己從教十九年，面對(duì)一成不變的工作，逐漸厭倦，對(duì)學(xué)生沒有了熱情，對(duì)上課沒有了興趣，初為人師的喜悅感蕩然無存。聽名師講課，實(shí)在是一種美妙的享受，如聆聽蕩氣回腸的名曲，又似品嘗余香繚繞的香茗，讓我這個(gè)從教將近二十年的教師直驚嘆教學(xué)藝術(shù)的魅力無窮。教學(xué)有法，而無定法，貴在得法。在這四節(jié)課中，兩位老師十分注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，如：她們提問時(shí)總是說：“你能說出一個(gè)就可以”，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生輕松之感。于秋老師《塞翁失馬》一課，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，夯實(shí)字詞，我認(rèn)為這都用實(shí)際為我們?cè)忈屃擞行У囊饬x。初中階段一般都是一個(gè)語文教師帶3年，這就需要老師針對(duì)自己和學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)的將知識(shí)傳統(tǒng)給學(xué)生，同時(shí)，要讓課堂有效，不能好高騖遠(yuǎn)，要盡量讓學(xué)生每一節(jié)課都有所得。這就需要教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的討論才能有的放矢，“無源之水，無本之木”的課堂是不會(huì)有效果的。同時(shí)，兩位老師在確定了體裁教學(xué)思路外，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)改動(dòng)，確保了課的更實(shí)性和實(shí)在性。還要深入研究教材和學(xué)生，有自己的獨(dú)特創(chuàng)意。第四篇：觀摩名師課堂有感1觀摩名師課堂有感新時(shí)代的教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念和知識(shí)，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)能力。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思會(huì)使我做得更好。上文是我對(duì)英語課堂教學(xué)反思視角所作的一些探討，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。研究別人成功的經(jīng)驗(yàn)和案例，對(duì)比自己的教育觀念和行為，從中找出差距、分析原因、調(diào)整對(duì)策。”或許我們做不到堂堂課都錄像，但可以盡量創(chuàng)造條件，哪怕用手機(jī)或MP3錄下一個(gè)教學(xué)片段也是有用的。通過觀察、反思，后來我重新設(shè)計(jì)了慣用口語，有意識(shí)地減少程序性、限答性問題，多傾聽學(xué)生的心聲，多與他們做心與心的交流。有一次在校內(nèi)開公開課，同事對(duì)我的評(píng)價(jià)是教態(tài)自然親切、口語流利地道，但我在錄像里卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是自己頻繁使用 “陳述句/祈使句＋OK？”的口頭提問方式，諸如：“Let’s act it ,OK？”“Let’s play a game, OK?”“I’ll do shopping,OK？”以及限時(shí)性問題“Understand？”“Are you clear？”“Is it clear？”然后學(xué)生全都條件反射似的拖出一個(gè)長長的“Yes”“No”，看上去課堂氣氛十分活躍。通過錄像全程記錄教學(xué)、分析問題展開反思用攝像機(jī)攝入教學(xué)真實(shí)情景讓教師審視自己的課堂教學(xué)，它可以獲得直接反饋，可用重放、定格、慢速播放等手段在課后進(jìn)行反復(fù)討論、分析。我想不管是什么課，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教會(huì)學(xué)生方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美等種種能力的教師都是出色的、優(yōu)秀的，值得我們學(xué)習(xí)的。教師的教學(xué)其實(shí)是在教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，所以在課堂上教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種方法是最重要的，而采取什么樣的形式并不重要?？傊弦还?jié)好課十分不易，這就要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)現(xiàn)今的課改要求。我感到這堂課就做到了這一點(diǎn)。學(xué)生似乎很迫切地想用這種類似的對(duì)話來表達(dá)自己。熟知他們這種年齡段的心理特點(diǎn)，老師精心準(zhǔn)備了貼近生活的圖片。課堂氣氛活躍,課堂效果很好。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。那樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。我們備課中在備學(xué)生中，在了解學(xué)生的主體發(fā)展中欠缺很多，往往怕學(xué)生不會(huì)，表達(dá)不完善，替學(xué)生講的太多，學(xué)生不能夠發(fā)揮，不能夠得到很好的發(fā)展，這應(yīng)該是我們改善的重點(diǎn)。新課程理念下，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重大意義。語言準(zhǔn)確、精煉而不失幽默。而且我也非常佩服老師們的課堂控制能力。這次的課堂觀摩活動(dòng)帶給我的收獲很大，我覺得老師們的課堂教學(xué)內(nèi)容安排豐富而清晰，目的明確，這是老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的結(jié)晶吧。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑，大大提高了課堂效率。兩位老師的設(shè)計(jì)不但貼近生活，而且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，并且指令清晰，給下一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都做了鋪墊，所以各個(gè)活動(dòng)都能很好的開展。這節(jié)英語課始于對(duì)話，讓對(duì)話貫穿始終，并且淡化了語法，讓學(xué)生輕松的由原文再現(xiàn)學(xué)習(xí)了語法，而不是單純枯燥的講授。但大學(xué)的“唯證論”，讓我們不再有學(xué)習(xí)的興趣，只是為考證學(xué)習(xí)，這位英語老師從開始上課就給學(xué)生提供了一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，一首輕松有趣的英文歌，把同學(xué)們帶入英語的世界。再就是聽了一節(jié)英語課。體驗(yàn)成功的快樂。在體驗(yàn)中學(xué)英語。如：首先利用what climb do you want to join ? I want to join ?.Can you?等問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，形成系統(tǒng)的知識(shí)，最后過渡到寫作訓(xùn)練。這種導(dǎo)入方式使人感到承上啟下，順理成章，便于學(xué)生接受新的內(nèi)容。新課導(dǎo)入親切自然，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。課堂組織能力高。二、本節(jié)課中值得學(xué)習(xí)的地方。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是口頭語言向筆頭語言過渡的重要步驟。而且在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，采取的方式是由淺入深，層層遞進(jìn)的方式。接著就剛提出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，也是以小組合作的方式進(jìn)行，并對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了歸納總結(jié)，顧老師在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分運(yùn)用了課堂上的人和物進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的效果。聽力訓(xùn)練結(jié)束之后，顧老師在教學(xué)中貫徹了面向全體學(xué)生的原則，實(shí)行分組學(xué)習(xí)。我會(huì)耐心等待痛苦后的化蝶??《Can you play the guitar?》評(píng)課稿一、本節(jié)課的整體思路圍繞本節(jié)課的話題，顧老師從Free Talk環(huán)節(jié)開始，運(yùn)用圖畫的幫助復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行鋪 墊；反復(fù)運(yùn)用what climb doyou want to join ? I want to join ?.Can you?等交際語言進(jìn)行交際，將已學(xué)的單詞融合在句子當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用性掌握，；通過學(xué)生比較感興趣的游戲guessing 的運(yùn)用，及時(shí)進(jìn)行了單詞檢查。另外，我們還要擺正位置，有個(gè)好心態(tài)。別看這堂課老師好象介入的不多，但每個(gè)環(huán)節(jié)卻都是掌握在老師的手心里，學(xué)生的個(gè)體差異也在老師的設(shè)計(jì)之中。希望自己在今