【正文】 希望自己在今后的教學(xué)中能多借鑒名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。同時對比我們的教學(xué)，一節(jié)課上，既要有新知識的學(xué)習(xí)時間，又要有鞏固練習(xí)的時間，相比之下，我們給予學(xué)生思考交流的時間是不是太少了？另外，平時教學(xué)中，我們對于目標的重要性認識得不到位，制定目標時隨意性太大了，并沒有根據(jù)本班實際制定切實可行的目標，這確實是值得我們重視的地方，在以后教學(xué)中，制定目標時，不能盲目照搬，而應(yīng)結(jié)合生的認知起點，本班實際制定，而且制定的教學(xué)目標要與教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)，一定要清楚這一條目標是由哪一個或幾個環(huán)節(jié)來落實的，或這一環(huán)節(jié)主要是為了落實那條目標？只有這樣做，才能使教學(xué)目標真正得到落實。特別是特級教師朱樂平了老師的講座“關(guān)注教育目標落實，加強教學(xué)問題研究”更似一盞明燈，給我們指明了方向，九個問題，值得我們深思，其中“過程性目標重要，還是結(jié)果性目標重要？”我認為過程、結(jié)果并重，但過程更為重要。使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想是數(shù)學(xué)課程的重要目標，也是本次課程標準修訂的關(guān)鍵之一。學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn)，來自于教師有效的引導(dǎo)。觀摩名師的課，從語言表達上讓人感到師生之間很親切、無距離，組織活動是那么地自然，環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚，每項活動進行地是那么地穩(wěn)，給足時間讓學(xué)生有自己的經(jīng)歷、思考，特別關(guān)注學(xué)生間的生成，再加上教師適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生進一步提升自己的認識，教學(xué)中各位老師非常注意挖掘教材的深度、廣度，突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生進行深刻的教學(xué)思考。感動之余更多的是思索，聽名師講課，就像在聽前進的號角。目睹了特級教師姚偉、朱樂平、蘇振希的精彩課堂，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。常務(wù)理事楊淑萍作了近兩年的學(xué)會工作報告，并提出幾點思考：如何提高教學(xué)質(zhì)量？關(guān)注課程目標的落實是前提；關(guān)注教學(xué)問題的研究是核心；關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高是保證。第五篇：觀摩名師課堂有感觀摩名師課堂有感壇鎮(zhèn)小學(xué)閆艷萍3月22日，有幸前往太原參加了山西省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會第九屆年會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次學(xué)習(xí)的機會，能有這么一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷我倍感珍惜，在這短暫的一天半的學(xué)習(xí)時間里，雖有點累，但很充實。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。上文是我對英語課堂教學(xué)反思視角所作的一些探討，不當之處，敬請各位同仁批評指正。研究別人成功的經(jīng)驗和案例，對比自己的教育觀念和行為，從中找出差距、分析原因、調(diào)整對策?！被蛟S我們做不到堂堂課都錄像，但可以盡量創(chuàng)造條件，哪怕用手機或MP3錄下一個教學(xué)片段也是有用的。通過觀察、反思，后來我重新設(shè)計了慣用口語，有意識地減少程序性、限答性問題，多傾聽學(xué)生的心聲，多與他們做心與心的交流。有一次在校內(nèi)開公開課，同事對我的評價是教態(tài)自然親切、口語流利地道，但我在錄像里卻發(fā)現(xiàn)一個問題，就是自己頻繁使用 “陳述句/祈使句＋OK？”的口頭提問方式，諸如：“Let’s act it ,OK？”“Let’s play a game, OK?”“I’ll do shopping,OK？”以及限時性問題“Understand？”“Are you clear？”“Is it clear？”然后學(xué)生全都條件反射似的拖出一個長長的“Yes”“No”，看上去課堂氣氛十分活躍。通過錄像全程記錄教學(xué)、分析問題展開反思用攝像機攝入教學(xué)真實情景讓教師審視自己的課堂教學(xué)，它可以獲得直接反饋，可用重放、定格、慢速播放等手段在課后進行反復(fù)討論、分析。我想不管是什么課，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教會學(xué)生方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美等種種能力的教師都是出色的、優(yōu)秀的，值得我們學(xué)習(xí)的。教師的教學(xué)其實是在教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，所以在課堂上教會學(xué)生學(xué)習(xí)的各種方法是最重要的，而采取什么樣的形式并不重要。總之，要上一節(jié)好課十分不易，這就要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)現(xiàn)今的課改要求。我感到這堂課就做到了這一點。學(xué)生似乎很迫切地想用這種類似的對話來表達自己。熟知他們這種年齡段的心理特點，老師精心準備了貼近生活的圖片。課堂氣氛活躍,課堂效果很好。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。那樣才能充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性。我們備課中在備學(xué)生中，在了解學(xué)生的主體發(fā)展中欠缺很多，往往怕學(xué)生不會，表達不完善，替學(xué)生講的太多，學(xué)生不能夠發(fā)揮，不能夠得到很好的發(fā)展，這應(yīng)該是我們改善的重點。新課程理念下，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式具有較強的時代氣息，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重大意義。語言準確、精煉而不失幽默。而且我也非常佩服老師們的課堂控制能力。這次的課堂觀摩活動帶給我的收獲很大，我覺得老師們的課堂教學(xué)內(nèi)容安排豐富而清晰，目的明確，這是老師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的結(jié)晶吧。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實想學(xué)，想表達。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑，大大提高了課堂效率。兩位老師的設(shè)計不但貼近生活，而且符合學(xué)生的認知水平和思維能力，并且指令清晰，給下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都做了鋪墊，所以各個活動都能很好的開展。這節(jié)英語課始于對話，讓對話貫穿始終，并且淡化了語法，讓學(xué)生輕松的由原文再現(xiàn)學(xué)習(xí)了語法，而不是單純枯燥的講授。但大學(xué)的“唯證論”，讓我們不再有學(xué)習(xí)的興趣，只是為考證學(xué)習(xí)，這位英語老師從開始上課就給學(xué)生提供了一個英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，一首輕松有趣的英文歌，把同學(xué)們帶入英語的世界。再就是聽了一節(jié)英語課。體驗成功的快樂。在體驗中學(xué)英語。如：首先利用what climb do you want to join ? I want to join ?.Can you?等問題引導(dǎo)學(xué)生進行交際，安排學(xué)生進行自學(xué)，形成系統(tǒng)的知識，最后過渡到寫作訓(xùn)練。這種導(dǎo)入方式使人感到承上啟下，順理成章，便于學(xué)生接受新的內(nèi)容。新課導(dǎo)入親切自然，緊扣新授內(nèi)容，具有鋪墊作用。課堂組織能力高。二、本節(jié)課中值得學(xué)習(xí)的地方。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以綜合運用所學(xué)知識，同時也是口頭語言向筆頭語言過渡的重要步驟。而且在安排學(xué)生活動時，采取的方式是由淺入深，層層遞進的方式。接著就剛提出的知識點進行練習(xí)，也是以小組合作的方式進行，并對知識及時進行了歸納總結(jié)，顧老師在課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分運用了課堂上的人和物進行教學(xué)，收到了良好的效果。聽力訓(xùn)練結(jié)束之后，顧老師在教學(xué)中貫徹了面向全體學(xué)生的原則，實行分組學(xué)習(xí)。我會耐心等待痛苦后的化蝶??《Can you play the guitar?》評課稿一、本節(jié)課的整體思路圍繞本節(jié)課的話題，顧老師從Free Talk環(huán)節(jié)開始，運用圖畫的幫助復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，對新授內(nèi)容進行鋪 墊；反復(fù)運用what climb doyou want to join ? I want to join ?.Can you?等交際語言進行交際，將已學(xué)的單詞融合在句子當中進行應(yīng)用性掌握，；通過學(xué)生比較感興趣的游戲guessing 的運用，及時進行了單詞檢查。另外，我們還要擺正位置，有個好心態(tài)。別看這堂課老師好象介入的不多，但每個環(huán)節(jié)卻都是掌握在老師的手心里，學(xué)生的個體差異也在老師的設(shè)計之中。希望自己在今后的教學(xué)工作中能多學(xué)名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自最深的感悟。他們淵博的學(xué)識、嚴密的邏輯、翔實的資料、生動的例子、流暢的表達，給我們年輕的教師上了精彩的一課。