參加全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動研討會有感(參考版)
2024-11-09 17:13本頁面
【正文】 在備課時盡量把數(shù)學(xué)題目生活有趣化，多采用游戲的方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，在鼓勵中進步，在幸福中成長?？偟膩碚f，經(jīng)過這兩天的學(xué)習讓我收獲很多。他的課堂上還有一個很大的特點，那就是選題很生活、有趣、富有挑戰(zhàn)性，他把題目換成學(xué)生們喜歡的東西，比如說張老師在上《用字母表示數(shù)》時用多啦A夢存錢罐的問題來講解，在講練習題時他把題目改成自己和家人的年齡的問題也吸引了學(xué)生，就想他所說的“教師就是要把學(xué)生想方設(shè)法把學(xué)生勾引到你的課堂里，那你就成功了。他的課堂充滿著歡聲和笑語，充滿著未知和挑戰(zhàn)。上完課后孩子們都舍不得走，甚至有個孩子說“我還沒有上過癮”“您再拖會兒堂嘛”，當時就覺得吳老師真的太有魅力了，居然能讓周末來上課的孩子們舍不得走！如果我們的課堂可以讓學(xué)生戀戀不舍，可以讓學(xué)生上我的課是一種享受，那么，學(xué)生還學(xué)不好數(shù)學(xué)這門枯燥的學(xué)科嗎？需知，知識的魅力常常不是提供知識本身將學(xué)生的心靈點燃的，而是通過教師的魅力將學(xué)生的心靈點燃的！在今天的課上，我看到了吳老師的一次點燃，這是課堂最美的風景吧！這是教師職業(yè)的幸福吧！另外給我印象特別深刻的一位老師就是南京市北京路小學(xué)副校長張齊華老師。而且她非常重視學(xué)生知識探究的過程，讓學(xué)生大膽說，充分尊重學(xué)生的想法，不禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自己的探知過程中建立數(shù)學(xué)模型，自己尋找規(guī)律建立聯(lián)系。她的課上常常強調(diào)“感覺”二字，一個模糊而又恰當?shù)脑~語，細想確實是這樣，孩子們因為現(xiàn)有的認知發(fā)展水平有很多知識他表達不清楚，但又知道什么意思，所以用“感覺”一詞再合適不過了。特別是著名特級教師吳正憲上的《乘法分配律》和《平移與旋轉(zhuǎn)》兩堂課，吳老師應(yīng)該有四五十多歲了，但是看起來非常有親和力，和她的課一樣給人一種如沐春風的感覺。他們輕松、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風格深受學(xué)生們的喜愛，他們各自都有自己的教育理念，但共同的都達到了一個教育的目的，那就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，在鼓勵中進步，在幸福中成長。說實話，我真的非常感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們能給我這次難得寶貴的外出學(xué)習的機會，這也是我第一次參加國家級的研討會，應(yīng)邀的主講者乃北京、杭州、南京、重慶、眉山等地的八位知名的專家、名師。只有自己不斷地學(xué)習，不斷地提升自己的語文素養(yǎng)和自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)語文教學(xué)發(fā)展的新需要。因為他們的教學(xué)藝術(shù)著眼的是學(xué)生生命的發(fā)展?？傊?，這次觀摩會深深地觸動了我。③反思性學(xué)習。打破課堂界限、學(xué)科界限、課內(nèi)外界限，充分利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，開展切合學(xué)生實際的綜合性語文學(xué)習活動。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創(chuàng)造性復(fù)述等。習的基本途徑有：①讀中遷移。組塊教學(xué)注重學(xué)生與文本、經(jīng)驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯(lián)通，教學(xué)中充分激活學(xué)生的經(jīng)驗積累，引導(dǎo)學(xué)生通過思維與想象，達到對文本內(nèi)容、情感及表達規(guī)律的領(lǐng)悟，在廣泛的聯(lián)系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培育學(xué)生的靈性。誦讀教學(xué)堅持六個字：讀讀，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導(dǎo)學(xué)生就課文的某些語句、段落進行評價，發(fā)表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力，學(xué)習初步的鑒賞；背背，讓學(xué)生選擇喜愛的段落背一背、記一記。因此，組塊教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺聯(lián)系的意識，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習。組塊教學(xué)以學(xué)定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。五、今后改進方向在閱讀課堂教學(xué)中，以經(jīng)過重組的教學(xué)內(nèi)容為核心，明確教學(xué)目標。方法貧乏。缺失適宜的語文教學(xué)內(nèi)容必然帶來語文教學(xué)的低效，甚至是無效、負效，也必然弱化語文教學(xué)的專業(yè)性。語文課程、教材未能解決語文課程內(nèi)容與教材內(nèi)容的問題，尚未形成科學(xué)的、可表述的語文學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)。語文教學(xué)承載了太多的“使命”，頭緒繁多，方向不明，不知為何而教，因而常?！胺N了人家的地，荒了自家的田”。這種沒有精心預(yù)設(shè)的場景、沒有精美的渲染也能達到學(xué)生和教師的心靈相通，這種境界只能是大師才能做到。第三，課堂只要一本書加一個筆記，這樣灑脫的學(xué)習方式真的讓我聽起來就覺得充滿了向往，也覺得這樣的課堂是非常吸引人的，書是工具，筆記本是思想和學(xué)到知識的一個載體，就是這個筆記本，記錄了多少課堂筆記、聽寫內(nèi)容、心得體會、作文等，這個筆記本是學(xué)生通過一堂課以及薛老師平時的言傳身教所收獲的知識與思想，這都是他們點點滴
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1