【正文】 總之，在以后的教育教學(xué)工作中，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，上好每堂語(yǔ)文課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正的喜歡語(yǔ)文、熱愛語(yǔ)文。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)還不夠重視，應(yīng)多給他們創(chuàng)設(shè)個(gè)人展示的平臺(tái)，尊重他們，讓他們把自己的理解融入到自己個(gè)性的朗讀中。注重了設(shè)計(jì)的連貫性——精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美，這在自己原有的基礎(chǔ)上不能不說(shuō)是個(gè)飛越；課堂上時(shí)間把握較好，這又是一個(gè)突破；在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分展示了自己的優(yōu)勢(shì)——用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言和自然又具暗示性的評(píng)價(jià)語(yǔ)不著痕跡地讓學(xué)生讀出層次、讀出感情。七、課后小記。我還通過(guò)語(yǔ)言的描述、影像資料的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行閱讀。以讀悟情，以情促讀。其次，在理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”這個(gè)重點(diǎn)句時(shí)，為了讓孩子們體會(huì)安靜攏住蝴蝶的震驚和喜悅，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——讓孩子們閉上雙眼，把自己當(dāng)作安靜，慢慢伸出小手，悄然合攏??在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們走進(jìn)了盲童安靜的內(nèi)心世界，進(jìn)一步體會(huì)到她對(duì)生活的熱愛。首先，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我在新課導(dǎo)入中，在讓孩子們欣賞絢麗多彩的圖片并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)剛才看到的春天的美景后，出示了一張黑色的幻燈片，讓學(xué)生體驗(yàn)盲童安靜眼前的漆黑世界?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。設(shè)計(jì)時(shí)，我首先把目標(biāo)定位到“人文合一”的層面，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟，悄然和“生命”相遇，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，書寫了對(duì)人生的感悟。工具性和人文性的統(tǒng)一。2．搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。五、布置作業(yè)，課外延伸。4．大家被這些堅(jiān)強(qiáng)的生命所感動(dòng)著，就讓我們帶著這種感動(dòng)勇敢的面對(duì)生活中的挫折，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。3．教師巡視。2．出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫?凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用心靈觸摸著春天，感受著生活的美好；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，創(chuàng)造著奇跡，感悟著生命；──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，她用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為人類造福。蝴蝶在她的手指間（），安靜的臉上充滿了驚訝。1．師：讓我們?cè)俅毋懹浢ね察o，在春天的深處創(chuàng)造奇跡的時(shí)刻?？?，安靜的內(nèi)心世界_____。太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶！——是啊，安靜真是太驚訝了?。ㄏ胂螅┠銜?huì)和蝴蝶說(shuō)些什么？蝴蝶，你那么可愛！——我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛！蝴蝶，你不要再掙扎了，我會(huì)放你走的！——你是個(gè)熱愛生靈的孩子！蝴蝶，你能和我做伴，陪我玩嗎？——能看出你對(duì)生活的追求！蝴蝶，感謝你帶來(lái)了春天，給我?guī)?lái)了歡樂！——這是安靜對(duì)生活的熱愛??！ppt出示：??師：這就是安靜一次全新的經(jīng)歷，這就是安靜的心靈來(lái)到的一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，蝴蝶在他的手指間撲騰。安靜來(lái)到了一株月季花前，‘這朵花真香啊，它一定很漂亮，讓我摸一摸它吧。桃花開了，月季花也開了。（1）師：多么神奇的經(jīng)歷??！讓我們也當(dāng)一回安靜吧，請(qǐng)閉上眼睛，隨著老師的朗讀想象場(chǎng)景做動(dòng)作?！庇媚愕睦首x表現(xiàn)出這是個(gè)奇跡?。銈兊睦首x把我?guī)У搅税察o攏住蝴蝶的情景。師：正因?yàn)榘察o有這樣的靈性，所以她才創(chuàng)造了奇跡。(2)正因?yàn)榘察o整天在流連，所以她才能“在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”正因?yàn)榘察o整天在流連，所以她才能“極其準(zhǔn)確”（3）出示：：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。師：你看到了一個(gè)怎樣的安靜？生：熱愛四季。冬天到了，____________吸引著安靜。秋天到了，____________吸引著安靜。師：安靜僅僅只是熱愛春天嗎？夏天到了，____________吸引著安靜。）媽媽讓她回家吃飯，她會(huì)說(shuō)：“_____”。師：這不就是同學(xué)們眼中生機(jī)勃勃（生機(jī)盎然、萬(wàn)物復(fù)蘇）的春天嗎？安靜同樣熱愛著春天（板書：熱愛春天）師：同學(xué)們從哪些詞語(yǔ)中可以看出了安靜是那么的熱愛春天。師：她僅僅是喜歡花嗎？生：喜歡這里的一切，喜歡這里的環(huán)境。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。生齊讀（大家的朗讀讓我感受到了安靜神奇的靈性。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？生讀，（我似乎看到了盲童安靜正極其準(zhǔn)確的伸向了一朵沾著露珠的月季花。”（指導(dǎo)讀，“慢慢地”“極其準(zhǔn)確”）生：談感受，安靜的嗅覺很靈敏，在花香的引導(dǎo)下，“極其準(zhǔn)確”的伸向一朵沾著露珠的月季花。生齊讀（你們的朗讀，讓我似乎看到了在花叢中穿梭的盲童安靜。師：你能聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，真會(huì)學(xué)習(xí)??！師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？生讀，（從你的朗讀中我聽出了你對(duì)安靜的敬佩之情。師：哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)，你是從那個(gè)句子中感受到了盲童安靜的靈性？隨學(xué)生的回答出示句子：（1）“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。Ppt出示：自學(xué)提示：（1）默讀課文的3自然段，畫出體現(xiàn)安靜靈性的句子，并簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。同學(xué)們?cè)趯懽髦校惨獙?duì)一些相近詞語(yǔ)的用法進(jìn)行推敲，它會(huì)使你文章的語(yǔ)句更加準(zhǔn)確。說(shuō)說(shuō)有什么不同。（學(xué)貴在有疑問）。）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生讀：（從你的朗讀中，我感受到了一件不可思議的事情正在發(fā)生，那就是??）（出示PPT）“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。同學(xué)們有沒有注意到，剛才他是怎樣讀出了驚奇？生：他重讀“竟然”和“真是”或“奇跡”（你是在用心傾聽。師：同學(xué)們知道了課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)習(xí)一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)該對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。又把蝴蝶放飛了的故事。師:你真會(huì)學(xué)習(xí)，記住了這個(gè)學(xué)習(xí)方法?！翱摹弊詈笠还P不能太長(zhǎng)，假如長(zhǎng)了就變成上下結(jié)構(gòu)了）師：請(qǐng)同學(xué)們工工整整的在寫字紙上寫一遍，寫完后坐端正，小組內(nèi)相互欣賞欣賞糾正糾正。筆畫比較多，寫的時(shí)候一定要細(xì)心認(rèn)真，不能添筆畫漏筆畫。師:這兩個(gè)字的確不好寫。并提出小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題。二、預(yù)習(xí)反饋師：課前同學(xué)們積累了本課的詞語(yǔ)。出示課題：觸摸春天師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起書空課題。（出示PPT：）師：然而，有這么一個(gè)盲童，（出示PPT）她卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以自己獨(dú)特的方式去感受著春天，創(chuàng)造著奇跡。師:是??！春天在我們的眼里是豐富多彩的。說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（春天里有??，你看到了一個(gè)______的春天，）生：我看到了美麗的花，漂亮的蝴蝶； 師：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(關(guān)注課文細(xì)節(jié)，默讀思考)第一課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。就概括出全文的主要內(nèi)容了。(多讀幾遍,做好批記。課前自學(xué)提綱： 基礎(chǔ)學(xué)習(xí):我能讀準(zhǔn)確課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，并能正確書寫9個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。正確讀寫“流連、小徑、流暢、悄然、一瞬間、撲閃、弧線、飛翔、權(quán)利、花繁葉茂、磕磕絆絆、清香裊裊、多姿多彩”等詞語(yǔ)。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，