桂花雨第二課時(shí)的教學(xué)反思(參考版)
2024-10-13 15:33本頁(yè)面
【正文】 板書設(shè)計(jì)：香桂花香桂花雨 樂搖花樂念思故鄉(xiāng)。三、回歸整體。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。③想象說話。把這句改成反問句。1（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強(qiáng)調(diào)哪三個(gè)字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（1）這場(chǎng)“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請(qǐng)默讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，畫一畫，想一想。什么樣的事是大事？ “我”會(huì)怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時(shí)間），“我”就（動(dòng)作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。（2）出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。這還是一場(chǎng)快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？ 請(qǐng)圈畫出來，說說你的理解。品讀“桂花雨”之“樂”。３、指導(dǎo)朗讀。２、比較句子：⑴花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀?。础⑾胂髮懺?。每時(shí)每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)搖花樂１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。２、出示：它的香氣味兒真是迷人。３、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。【教學(xué)理念】１、堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過程中進(jìn)行。２、抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，想象文描寫的情景，體驗(yàn)搖花樂和思鄉(xiāng)情。愿那場(chǎng)美麗的桂花雨永遠(yuǎn)飄落在我們每個(gè)人的心間。出示：☆每當(dāng)??（師讀）淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)就想起了自己的家鄉(xiāng)！三、學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)課文月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情！）※ 板書：思鄉(xiāng)情讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀：可是??他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花。★出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。后來，作者一家移居臺(tái)灣，從此離開了家鄉(xiāng)。那么，桂花的豐收僅僅只是給我，給父母帶來了快樂嗎？找位同學(xué)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)做好聽的準(zhǔn)備。（讀出了詩(shī)的韻味?。┗ㄓ昀_紛入夢(mèng)甜！是呀，人們連做夢(mèng)都?jí)粢姽鸹?，連夢(mèng)都被桂花熏得又香又甜?！衲赣H撮一點(diǎn)桂花放在盤中，父親則點(diǎn)上檀香，并即時(shí)口占一絕，請(qǐng)你讀讀這些句子，讀出他們對(duì)桂花深深的情，濃濃的愛。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。（2）母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。組織交流：你找到了誰，讀出相關(guān)的句子。沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個(gè)人嗎？還有誰也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂呢？到課文里找一找，讀一讀。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣可以幫助
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