【正文】 謝謝！。尊敬的各位評委，以上是我就《桂花雨》第二課時所談的教學構想，如果能有機會親自實踐，我將時時關注課堂，關注學生，捕捉課堂生成，將其作為新的教學資源，為我的課堂增資添彩。讀寫結合的練習，其目的是從讀后的感慨入手，以學生的生活實際為依托，促使學生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結合的遷移。拓展練習，這也是課后作業(yè)。（三）回歸整體，總結全文：在優(yōu)美的音樂聲中朗讀全文，讀出作者對“我”和母親，對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)的桂花的熱愛之情。最后抽學生讀第5自然段，讀出母親對故鄉(xiāng)的思念之情。接下來進行說話練習：外地的環(huán)境好，還是（）。學生是學習的主體，我重視以讀促理解，讓學生主動讀書，自主發(fā)現(xiàn)，在充分的讀中體會到課文的思想感情。接著，激發(fā)學生展開想象的翅膀，在桂花樹下時你仿佛看到了什么？你讀懂了桂花雨嗎？桂花雨美嗎？美在哪里？此時落在你頭發(fā)上、脖頸上、身上的不是雨滴，而是那細小、芬芳的桂花，那是一種什么樣的感覺？換成是你，你將會怎樣的喊？最后學生興奮而激動地讀“??！真像下雨！好香的雨呀！”大家一起喊。交流的要點有：指名讀有關搖花樂的句子與學生一起評議。隨學生的交流而靈活探究，學生說到哪一個問題，教師就引導大家來學習這一處。（二）精讀感悟課文３——6自然段首先，我要求學生用自己喜歡的方式朗讀第３自然段，并用自己喜歡的符號畫出表示搖花樂的有關句子。那么到底作者的搖花樂“樂”在哪里呢？當那陣陣的桂花雨紛紛落下時又是一番什么樣的情景呢？好，這一節(jié)課讓我們再一次走進課文，跟隨作者一起去搖桂花，同作者一起分享那落英繽紛給我們帶來的快樂吧！談話復習導入，以舊知引新知，不僅激發(fā)了學生的學習興趣而且提高了學生對文本的整體把握能力，對課文有了一個整體印象?！弊蛱煳覀兤肺读俗髡呦矚g桂花的原因之一是因為它謙虛，不驕傲；是因為它的香氣迷人，令人陶醉。根據(jù)教材的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內(nèi)容，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。我以“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進行提問，然后抓住重點詞語“搖花樂和桂花雨”進行質(zhì)疑。因此，教學中我通過以下兩種方法引導學生主動的去探索。以讀代講法：文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。自主、合作、探究法。我通過用圖畫創(chuàng)設多種情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。三、說教法：學生是學習和發(fā)展的主體，本節(jié)課我主要采用以下三種教學方法，以此促進學生自主、合作、探究性的學習。本課的重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。二、教學目標：結合課文內(nèi)容和四年級學生的年齡特點、認知基礎、能力現(xiàn)狀，依據(jù)新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：理解、體會文中重點句。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”。下面我將從教材分析、教學目標及其教學重難點、教學程序、作業(yè)布置、板書設計等方面做闡述。板書設計：香桂花香桂花雨 樂搖花樂念思故鄉(xiāng)第五篇：桂花雨第二課時說課稿定《桂花雨》第二課時說課稿 尊敬的各位評委：大家好！我是號考生，我叫，很榮幸今天能在這里接受各位老師的考評。三、回歸整體。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。③想象說話。把這句改成反問句。1（3）學生邊讀第一自然段，邊引導：要突出強調(diào)哪三個字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（1）這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀第一自然段和最后兩個自然段，畫一畫，想一想。什么樣的事是大事？ “我”會怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。（2）出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導學生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地搖”感受小作者的難以言表的快樂。（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？ 請圈畫出來，說說你的理解。品讀“桂花雨”之“樂”。師小結：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念。（課件出示，并伴有音樂。同學們，可就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?補充滿覺隴資料感受杭州小山上的桂花香。四、走進作者，升華情感，品悟鄉(xiāng)愁⒈提出矛盾處，引發(fā)認知沖突。板書：鄉(xiāng)情〔設計意圖〕由“浸”字帶動全句，通過品讀詞語，激情引讀等方式，讓孩子們感