【正文】 （生再次齊讀母親的話）四、附:板書憶搖花樂桂花雨思故鄉(xiāng)情。難怪作者每到這時，——（出示課文最后一段，學(xué)生接讀下去）古詩詞交流正如唐代著名大詩人杜甫詩中說的那樣：露是——今夜白，月是——故鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎？（學(xué)生交流）師：聽了你們的朗誦，我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。小結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。”是外地的桂花不香嗎？你知道母親為什么這樣說嗎？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：思 故鄉(xiāng)情）師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓?，是母親的珍愛。（板書：憶 搖花樂）三、讀寫交流，感悟“思鄉(xiāng)情”作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。收藏好的桂花可以，可以，過年時還可以。）(4)引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動員，先然后，再。(2)相機(jī)出示：“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）(1)讀后交流。好美的夢，好甜的夢，入——夢——甜——我們再一起吟誦：（再讀父親的詩句）(4)引導(dǎo)背誦：搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連?！?1)生自由讀一讀，指名讀一讀，再齊讀。）相機(jī)出示詩句：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。（評價：老師聽出來了，你喊出的是一份陶醉，一份快樂，一份驚喜……）(4)現(xiàn)在，老師建議我們拿出各自帶來的桂花，一起聞一聞，喊一喊?。ā鞍。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”）我們每個人都讀出了自己的一份美美的收獲。）師：看看書上的圖，看看這桂花雨，來，閉上眼睛，我們也來使勁搖！你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（快樂、忙碌的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。孩子們，我們提前搖桂花啦！”聽到這個消息，“我”怎么樣？（生讀句子）:“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。(4)你從這句話讀出了什么？(5)師評價：你的體會真好，能把你的體會帶進(jìn)去讀一讀嗎？(6)師讀母親的話：“還早呢，沒開足，搖不下來的。b、注意這句話后面的“！”，體會作者心情的急切。）:“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”(1)你從這句話中感受到了什么？你是從哪些詞語中感受到作者喜歡搖桂花的？(2)誰也對這句話感受深刻的，來談?wù)勀愕南敕?。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，簡要寫寫你的感受。“搖花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟隨作者一起去搖桂花，一起享受那花雨繽紛帶給我們的快樂吧。”誰能來讀好這一段的？（指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知“桂花香”（課前欣賞桂花圖片，播放背景音樂，交流詠桂詩，渲染氛圍）出示：“小時候，我最喜歡桂花。教學(xué)重、難點：重點：感受童年的搖花樂，體會濃濃的思鄉(xiāng)情。的桂花雨每回我寫到我的父母家人與親友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？推薦書目：琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》第五篇：《桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計《桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，想象課文描寫的情景?！蹦赣H會說：“?！蹦赣H會說：“外地的人真親??！。“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。桂花曬干了，收在鐵盒子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨??！”桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨啊！”（填表示心情的詞語）vv桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨??！”（填表示神態(tài)的詞語）興奮不已開心心花怒放桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊！”v桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：眉開眼笑欣喜若狂喜笑顏開“??！真像下雨！好香的雨??！”（填表示動作的詞語）又蹦又跳拍著手手舞足蹈桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨啊！”桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨?。　惫鸹娂娐湎聛?，落得我滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨??！”花雨繽紛入夢甜兒童解得搖花樂競收桂子慶豐年細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，桂花茶桂花沙冰花雨繽紛入夢甜兒童解得搖花樂競收桂子慶豐年細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙桂花酒凍全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。桂花落在。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。12搖桂花3詩v“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖花嘛！”v這下我可樂了，幫著在桂幫著抱桂花花樹下鋪竹席，樹使勁地?fù)u。閱讀提示：請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第三自然段，想一想你從哪些句子中體會到了作者“搖桂花”的快樂？用直線把有關(guān)句子劃出來。桂花不與繁花斗艷。桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。３、指導(dǎo)朗讀。２、比較句子：⑴花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！４、想象寫話。每時每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)搖花樂１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。２、出示：它的香氣味兒真是迷人。３、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)化為會運用的“活”的語言。【教學(xué)理念】１、堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對話交際的過程中進(jìn)行。２、抓住語言訓(xùn)練點，想象文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉(xiāng)情。愿那場美麗的桂花雨永遠(yuǎn)飄落在我們每個人的心間。出示：☆每當(dāng)??（師讀）淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。想起家鄉(xiāng)的桂花，其實就想起了自己的家鄉(xiāng)！三、學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)課文月是故鄉(xiāng)明，花是故鄉(xiāng)濃。在母親眼里多了一份思鄉(xiāng)情?。?板書：思鄉(xiāng)情讓我們一起走進(jìn)母親的情感世界，一起滿懷深情的讀一讀：可是??他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花?！锍鍪荆嚎墒悄赣H常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。后來，作者一家移居臺灣，從此離開了家鄉(xiāng)。那么，桂花的豐收僅僅只是給我，給父母帶來了快樂嗎？找位同學(xué)讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)做好聽的準(zhǔn)備。（讀出了詩的韻味?。┗ㄓ昀_紛入夢甜！是呀，人們連做夢都夢見桂花，連夢都被桂花熏得又香又甜。●母親撮一點桂花放在盤中，父親則點上檀香，并即時口占一絕，請你讀讀這些句子，讀出他們對桂花深深的情，濃濃的愛。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。（2）母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。組織交流：你找到了誰，讀出相關(guān)的句子。沐浴著這紛紛飄揚的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂子香，感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰也在關(guān)心著桂花雨，也從中感受到了快樂呢？到課文里找一找，讀一讀。標(biāo)點符號同樣可以幫助我們表達(dá)感情。）● {真會讀書！誰再來使勁地?fù)u一搖，樂一樂！}（4）搖桂花是作者童年里最快樂的事情了！師讀：“桂花紛紛??好香的雨呀！” ①是呀，一個“喊”字喊出了作者心里的快樂，同學(xué)們，如果是你，你想想怎樣喊呢？（快樂、開心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐顏開，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛）于是我就（）地喊：“??！真像下雨！好香的雨??！”齊喊?！爆F(xiàn)在搖桂花的機(jī)會終于來了，這下看你的行動嘍！★ 出示：“這下我可樂了??使勁地?fù)u。指名