【正文】 交流寫字心。（三）練習(xí)書寫，指導(dǎo)交流。豎長了，把扁形字變成了長形字，看上去不舒服。教師示范，學(xué)生描寫。學(xué)生觀察“工”字。長橫與長豎不能一樣長，違背了上緊下松的結(jié)構(gòu)規(guī)律。教師示范，學(xué)生描寫。學(xué)生觀察“?！弊帧＃ò鍟n題）教師說明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握橫與豎的結(jié)構(gòu)書寫方法。練習(xí)書寫橫與豎的結(jié)構(gòu)，并練習(xí)書寫“?！薄ⅰ肮ぁ弊?。（四）作品展示，教師總結(jié)學(xué)生優(yōu)秀作品展示。（三）練習(xí)書寫，指導(dǎo)交流學(xué)生練習(xí)臨寫，教師巡視。斜豎不斜，字的重心就不穩(wěn)。有的字，豎畫要寫斜一點(diǎn)，字才平穩(wěn)有神。學(xué)習(xí)橫與豎的結(jié)構(gòu)—“五” 學(xué)生觀察“五”字。橫畫太平直，字呆板無生氣。教師示范，學(xué)生描寫。平，不是水平，應(yīng)是左略低，右略高。學(xué)生觀察“正”字。（板書課題）教師說明：按先橫后豎的筆順規(guī)則寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握橫與豎的結(jié)構(gòu)書寫方法。練習(xí)書寫橫與豎的結(jié)構(gòu)，并練習(xí)書寫“正”、“五”字。教師總結(jié)。交流寫字心得，相互欣賞。結(jié)構(gòu)是一個(gè)字的靈魂。出示：“月”、“四”、“你”、“多”，請(qǐng)學(xué)生想想可以各看出一個(gè)什么圖形？學(xué)生回答一個(gè)，教師板書相應(yīng)的圖形。三、教學(xué)過程：（一）談話引入同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)？上學(xué)期我們只是了解了一些基本的筆畫以及筆畫變化、筆順規(guī)則，這學(xué)期我們將繼續(xù)從字的結(jié)構(gòu)和字的偏旁上認(rèn)識(shí)我們中國的漢字。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。第三篇：一下寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)清字形一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)清不同字的字形。在充分的、豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中很好地完成了預(yù)定的目標(biāo)?！冀虒W(xué)反思〗回顧這一主題活動(dòng)的教學(xué)過程，我們欣喜地看到學(xué)生們的成長和進(jìn)步。生：平時(shí)生活中并沒有感覺，這節(jié)課才真正感受到身體不健全時(shí)的困難和不方便。（五）交流總結(jié)。準(zhǔn)備好的小組可以開始了。（四）體驗(yàn)活動(dòng)三：集體體驗(yàn)師：其他同學(xué)是不是也想親自體驗(yàn)一下呢？在你們的書桌里都有一張?bào)w驗(yàn)學(xué)習(xí)卡片，上面寫清了體驗(yàn)的內(nèi)容和要求，大家拿出來，一起小聲讀一下，看看有沒有不懂的地方。生：我的手都不能用，我都快急死了，真不知該怎么辦好，所以也根本就沒有辦法系鞋帶。）師：為什么在剛才的體驗(yàn)活動(dòng)中，有的同學(xué)完成了任務(wù)，而有的同學(xué)卻沒有完成任務(wù)呢？通過這兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，你們都有什么感受呢？生：蒙上了眼睛，就看不到鞋帶上的小孔，所以都系錯(cuò)了位置。第一位學(xué)生蒙上眼睛；第二位學(xué)生把左手背過去；第三位學(xué)生雙手都背過去；第四位學(xué)生雙手和眼睛都可以用，再用最快的速度把鞋帶系上。生：這個(gè)輪椅太不方便了，我使盡了全身的力氣，都上不到臺(tái)階上，我想到了那些坐輪椅的人，他們真的很不方便。走著走著，就分不清方向了。）師：文具盒是你們剛才親自送上去的，那么在剛才你們?nèi)ト〉倪^程中，你們都有哪些不同的感受呢？生：我原以為是件很容易的事，但當(dāng)我抬起右腳的時(shí)候，我才知道擁有雙腿是多么重要。請(qǐng)第一位學(xué)生蒙上眼睛；第二位學(xué)生抬起右腳；第三位學(xué)生坐上輪椅，再到臺(tái)階上取回文具盒。生：我們就不能像現(xiàn)在這樣快樂地學(xué)習(xí)和游戲了?！蓟顒?dòng)時(shí)間〗課內(nèi)2課時(shí)。他們很難體會(huì)到殘疾人的艱辛和困難?！蓟顒?dòng)準(zhǔn)備〗(一)學(xué)情分析，他們只有七八歲, 很多都是在家人的寵愛中成長起來的，還不知道該怎樣照顧和保護(hù)自己，步入小學(xué)后，自理自立能力不是很強(qiáng)，健康安全的意識(shí)也不強(qiáng)，經(jīng)常在學(xué)校操場(chǎng)上、走廊里，看到學(xué)生們摔倒、摔傷的情景。，在活動(dòng)中互相關(guān)心，互相幫助。(小組匯報(bào)分享，教師注意在學(xué)生觀察過程中巡視，挑選具有代表性的小組進(jìn)行匯報(bào)，在小組進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，注意引導(dǎo)得出相應(yīng)的結(jié)論，并在匯報(bào)過程中預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果。你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?小組內(nèi)討論這些植物的身體是由哪幾部分構(gòu)成的?它們有什么共同之處嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察一顆完整的綠色開花植物，分析討論它們的身體是由哪幾部分組成的)生：學(xué)生分小組合作探究，然后交流討論。(讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知在圖片上寫出植物身體各部分的名稱)然后用你喜歡的方式向大家分享你的觀察結(jié)果。明確的觀察范圍和觀察目的，有助于學(xué)生觀察活動(dòng)有效，有序的展開。教學(xué)過程一導(dǎo)入師：在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員，從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢?生：………(學(xué)生分組討論)(教師請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生來分享他們的討論結(jié)果)師：通過幾個(gè)孩子的分享，老師知道了你們都是愛思考的孩子，那么這節(jié)課就讓老師跟大家一起走進(jìn)植物王國，仔細(xì)地觀察一下《植物的身體》，看看它們的身體由哪些部分組成?板書：課題《植物的身體》(。理解不是所有的植物都有這6部分。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過觀察，交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖，葉、花、果實(shí)、種子6部分組成。傾聽時(shí)尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：、莖，葉、花、果實(shí)、種子6部分器官構(gòu)成的。本課為第一課時(shí)的內(nèi)容，本課要求學(xué)生通過觀察不同的綠色開花植物能歸納概括出植物體的共同之處，即植物的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組探究，教師給每組發(fā)放膠帶和帶褶。引導(dǎo)學(xué)生確定研究方案。教師啟發(fā)學(xué)生注意觀察手活動(dòng)時(shí)褶皺的變化?！钡诙n時(shí)了解人體外形特點(diǎn)與功能的關(guān)系① 初步了褶皺的作用。鞏固、拓展教師小結(jié)：今天的觀察活動(dòng)，同學(xué)們非常認(rèn)真，每個(gè)小組都有很多新的收獲，還發(fā)現(xiàn)人的身體是左右對(duì)稱的，許多部位非常靈活。我們?cè)賮韽恼w分析一下人體各部分有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生議論、匯報(bào)。大組匯報(bào)、交流。談話：每個(gè)組推選一個(gè)同學(xué)先來匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生自行探究的過程中注意觀察他們是怎樣研究的，了解研究情況，把握研究時(shí)間，及時(shí)調(diào)整進(jìn)程，不時(shí)以自己的神態(tài)、動(dòng)作、語言給學(xué)生以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力。學(xué)生分組觀察。）談話：小組觀察時(shí)既要觀察自己，又要相互觀察，找找人共同的外形特點(diǎn)。匯報(bào)、交流。觀察前先商量商量你們小組打算觀察哪些方面，怎樣進(jìn)行觀察。制定觀察計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個(gè)完整的人體圖形，并標(biāo)出各部分名稱。有的分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。教師提問：我們先來從人體的外部研究人的共同特點(diǎn)，人的身體由哪幾部分組成的？學(xué)生相互觀察、匯報(bào)觀察結(jié)果。教師談話：這些人膚色、眼睛的顏色……不同，從外型看，人又有什么共同的特點(diǎn)呢？今天我們就來具體研究研究，怎么研究呢，就來觀察觀察我們自己吧。采用小組合作式的探究方式，每個(gè)小組應(yīng)包括能力不同的學(xué)生，便于交流，動(dòng)手操作等能力上的互補(bǔ)。觀察工具：放大鏡、皮尺、記錄用紙、帶褶皺的飲料管。由于每個(gè)小組的觀察內(nèi)容、觀察方法、記錄方式有所不同，利用投影展示促進(jìn)小組間的相互交流與評(píng)價(jià)。五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用錄像教學(xué)活動(dòng)的引入利用錄像的直觀性來吸引學(xué)生的注意力，在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行談話。四、教學(xué)理念和教學(xué)方式注重體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的求知需要有機(jī)地整合單元的教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。樂于與同學(xué)交流分享，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果，并能尊重他人的意見，敢于提出不同的見解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。運(yùn)用看、聽、摸、測(cè)量、比較、體驗(yàn)等多種方法感知人身體的特點(diǎn)。知道人體外形的特點(diǎn)和人許多功能有關(guān)。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。學(xué)習(xí)者在對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平通過前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，知道在觀察前應(yīng)先制定計(jì)劃。 在生活中，他們已經(jīng)觀察過自己的身體，但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究。讓學(xué)生通過看、聽、摸、測(cè)量等手段重點(diǎn)對(duì)自己的身體外型結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，激發(fā)它們觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。（主要是時(shí)間）保管好表格，以后使用。后續(xù)活動(dòng)。讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數(shù)，就是自己的肺活量，記錄在表格里。移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。教師強(qiáng)調(diào)并示范呼和吸為一次。測(cè)三次，取中間的一次記錄下來。（主要是兩種方法：用紙筒聽和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。讓學(xué)生說說怎樣測(cè)量心跳的次數(shù)。（3）測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。班級(jí)姓名（2）測(cè)量胸圍。分小組進(jìn)行。在老師的指導(dǎo)下測(cè)量。（不一定有統(tǒng)一的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的39。分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨胳、心臟、肺怎樣才能準(zhǔn)確地知道自己身體的生長變化。出示6幅生長變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他在不斷長大的？說說從哪些現(xiàn)象感覺自己也在不斷長大？記錄學(xué)生舉的事例。教學(xué)準(zhǔn)備生長變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)測(cè)量前討論、分工，測(cè)量后及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。身體的教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求采用舉例的方法描述自己在生長變化。飯后休息半小時(shí)，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)促消化。細(xì)嚼慢咽易消化，定時(shí)定量有節(jié)制。四、拓展：保護(hù)我們的消化器官（預(yù)設(shè)5分鐘）、胃痛、肚子餓、肚子痛、牙痛的經(jīng)歷嗎？（預(yù)設(shè)：有）你知道是怎么引起的嗎？（預(yù)設(shè)：……），我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的消化器官呢？（預(yù)設(shè)：……）。如果缺少幾個(gè)器官，還能正常完成消化和吸收的任務(wù)嗎？（預(yù)設(shè)：不能）所以這個(gè)任務(wù)是由這些器官相互協(xié)作、共同完成的，這就是一個(gè)整體――消化系統(tǒng)。旅行已經(jīng)有了詳細(xì)的了解，接著請(qǐng)看科學(xué)家研究獲得的食物在人體內(nèi)被消化、吸收的整個(gè)過程。反復(fù)揉捏塑料袋，袋中的食物從小塊變成了糊狀，這說明通過胃的蠕動(dòng)，食物從小塊變成了食糜。（口腔―磨碎食物―牙齒、舌頭、唾液）（食道―運(yùn)輸―蠕動(dòng)、直）（胃―磨的更細(xì)―肌肉發(fā)達(dá)、有消化液）（小腸―吸收食物的營養(yǎng)―長）（大腸―吸收水分），這兩種材料可以模擬什么器官？（預(yù)設(shè)：食道和胃）怎么模擬？（擠壓吸管模擬食道蠕動(dòng)，反復(fù)揉捏塑料袋模擬胃蠕動(dòng)消化食物）。（口腔―食道―胃―小腸―大腸）。（教師出示課件展示”科學(xué)家繪制的人體消化圖”。，疑惑：到底是哪些器官，什么順序，在各個(gè)器官里發(fā)生了什么樣的變化？三、研討：認(rèn)識(shí)人體的消化器官（預(yù)設(shè)25分鐘），幫助我們確切地知道食物在人體中“旅行”的路線呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：網(wǎng)上搜索資料、查閱百科書、解剖、模型、CT 、B超、X線、看錄像等等）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：人體消化器官的圖、課件等小組：一個(gè)塑料袋，一小段透明管子，面包、煮熟的南瓜、米飯、切碎的水果等食物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）：上節(jié)課我們了解了食物在口腔被初步消化，發(fā)生了很多變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各個(gè)消化器官的功能，理解器官的功能是由結(jié)構(gòu)決定的。、研究中完善認(rèn)識(shí)。，了解食物在體內(nèi)消化的過程，對(duì)照資料能完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。被消化吸收。很多學(xué)生在前概念里認(rèn)為胃是最主要的消化場(chǎng)所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過對(duì)比科學(xué)家繪畫的人體消化圖來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的消化器官，然后通過模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、小組討論等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)消化系統(tǒng)有一個(gè)初步、整體的認(rèn)識(shí)?！可眢w的教學(xué)設(shè)計(jì)11【學(xué)情分析】食物的消化，是一個(gè)既熟悉又陌生的話題?！浚ㄋ模┍P點(diǎn)收獲這節(jié)課我們就研究到這里，如果你們對(duì)我們的身體感興趣，課下可以繼續(xù)研究。用雙眼看和閉一只眼看。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力和合作與交流能力。（2）小組匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊探究邊進(jìn)行交流。這樣可以能喚起學(xué)生的探究興趣和欲望而開展科學(xué)探究活動(dòng)，并且科學(xué)方法的掌握為學(xué)生以后實(shí)踐活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)方法，自覺想法辦法解決問題。教師出示人體結(jié)構(gòu)模型?！?認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部組成 （1）猜猜我們身體內(nèi)部有什么器官？但人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)我們無法看到，我們可以用什么方法來了解？（2）游戲：老師手拿一個(gè)不透明的袋子，學(xué)生猜里面有什么？（解暗箱）（3）你得到什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用解暗箱的游戲讓學(xué)生通過看、摸、聽的方法最終猜出里面的禮物，為后面的教學(xué)做好鋪墊，并激起學(xué)生的探究欲望。【設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)比較簡略，通過讓學(xué)生觀察人體外部有哪幾部分組成，了解到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢等四個(gè)大的部分。讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課要探究的內(nèi)容提出問題，確定研究方向。（板書課題）你想了解我們身體的哪些問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：人體結(jié)構(gòu)模型教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入學(xué)生上臺(tái)跳繩。 能力：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力、比較和分析的能力，以及動(dòng)手能力。學(xué)生以自主體驗(yàn)、小組合作的探究形式認(rèn)識(shí)身體內(nèi)部器官，但部分孩子過于依賴與查閱的資料沒有認(rèn)真觀察，這就需要老師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿興趣，直接從自己的身體入手，觀察自己身體的外部結(jié)構(gòu)?！段覀兊纳眢w》一課身體的結(jié)構(gòu)是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)組成。六、課外延伸師：我們還有許多食物的營養(yǎng)成分沒有檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)通過各種方法找找其它食物的營養(yǎng)成分做好記錄，小組合作搭配一份營養(yǎng)餐。匯報(bào)，并把各營養(yǎng)成分含量最豐富的食物圖片貼到黑板上。四、拓展：比較、分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)食物中豐富的營養(yǎng)成分。小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。小組討論找出食物中的營養(yǎng)成分的各種方法（包括聽家長介紹、看食品包裝、上網(wǎng)、做實(shí)驗(yàn)等）。（2）教師小結(jié)，相機(jī)板書。交流信息，知道各營養(yǎng)成分的重要作用。二、交流信息，知道食物的主要營養(yǎng)成分。過程與方法：查找收集資料、自行探究、比較、整理分類情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生探究、合作與交流的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和交流過程中體