【正文】 。綜上所述，動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學(xué)語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語文的信息。教學(xué)時，要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗?；顒又?，讓孩子們通過教學(xué)活動的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。1．動中求趣?！澳阆Ｍ兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強語感。（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學(xué)生描紅寫字展示寫得好的字六、總結(jié)今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。師：你提得真好，大家可要注意了。那我們一起來寫一寫這個字吧。(師出示要寫的幾個生字)師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。??五、寫字指導(dǎo)。師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜歡！師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。三、背誦師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。師：你們看他多像個歌唱家啊。師：誰想上來玩一玩？師：（指名上來）你是誰？生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。生：它們在捉迷藏。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。小魚兒部分。師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。（指名讀）師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該??生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。生：好??！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。生：很舒服！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀小蜻蜓部分。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)水珠部分。師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。生：我看到了小蜻蜓。師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。課文第2—5自然段是本文的重點部分，可以對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。第五篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計情景說明】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。把板書中間的“躺、蹲、立、游”的卡片舉起給學(xué)生看代替貼在黑板上，或是用連線的方式，讓學(xué)生對課文重點進行回顧?？梢宰寣W(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，進行講解。把這個句式練習(xí)移到最后進行鞏固，轉(zhuǎn)化成擴展，比如還有哪些小動物會把荷葉當(dāng)成什么？林：可以板畫荷葉進行導(dǎo)入。課外的知識可多延伸拓展。在書寫時，要提醒學(xué)生的握筆姿勢：一拳一尺一寸，讓學(xué)生在平時的練寫中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)難點：激發(fā)對夏天，大自然的喜愛之情，培養(yǎng)樂于創(chuàng)造美的意識。抓住中心句“荷葉是