【正文】 這一段的寫(xiě)法實(shí)際上是寓議于敘。這兩段在全文中的作用是什么？它們是分別從什么角度來(lái)寫(xiě)屈原的？明確：第11節(jié)是屈原自述自己的立身處世準(zhǔn)則，即寧赴清流而死也不與世同流合污，要保持自己的高潔品格。概括段意：屈原被絀，張儀行騙——懷王被惑，縱儀歸秦——諸侯擊楚，楚兵大敗——懷王赴秦，客死異鄉(xiāng)——屈原被放，心系懷王——子蘭使奸，屈原被遷（三）研習(xí)課文第三部分（11—12節(jié)）這一部分著重記敘屈原與漁父的對(duì)話(huà)，有什么作用？明確：通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)，揭示屈原“見(jiàn)放”是時(shí)代的悲??；表現(xiàn)屈原“吾不能變心以從俗”，再次強(qiáng)調(diào)屈原高潔的人品、決不向世俗妥協(xié)的意志、寧為玉碎不為瓦全的抗?fàn)幘??！拔槐拔锤彝鼞n(yōu)國(guó)”，屈原的愛(ài)國(guó)之心既不會(huì)因個(gè)人的榮辱而動(dòng)搖，也不會(huì)隨楚國(guó)的治亂而改變。儒家說(shuō)：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。儒家說(shuō)：“不在其位，不謀其政。屈原處江湖之遠(yuǎn)，依然心憂(yōu)祖國(guó)。楚王重地尊秦，秦女必貴，而夫人斥矣。有關(guān)史實(shí)：據(jù)《史記〃張儀列傳》的記載，張儀一到楚國(guó)，懷王就把他囚禁起來(lái)，靳尚對(duì)鄭袖的詭辯是：“子亦知子之賤于王乎？”“秦王甚愛(ài)張儀，而必欲出之。穿插這么一大段史實(shí)，這些史實(shí)，都是在屈原“既絀”以后發(fā)生的，這就說(shuō)明屈原的去留，關(guān)系著楚國(guó)的命運(yùn)。由“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”，引出下文寫(xiě)屈原的去留關(guān)乎楚國(guó)命運(yùn)；由“志潔行廉”引出寫(xiě)屈原與漁父的對(duì)話(huà)，自沉汨羅。作者的目的是借評(píng)介《離騷》來(lái)論述屈原的偉大人格，歸結(jié)點(diǎn)是指出屈原的志行可“與日月?tīng)?zhēng)光”。這段介紹，十分清楚，重點(diǎn)突出，但也非常概括，為什么？明確：作者之所以把屈原得志時(shí)情況寫(xiě)得如此簡(jiǎn)約，是因?yàn)樽髡邽榍鱾鞯闹攸c(diǎn)是表現(xiàn)其失意后的忠君愛(ài)國(guó)和發(fā)憤著書(shū)情況。．．（四）句式特點(diǎn)五、［精講點(diǎn)撥］（一）研習(xí)課文第一部分（1—3節(jié)）課文一二兩節(jié)寫(xiě)了哪幾件事？它在全文中的作用是什么？明確：一共寫(xiě)了三件事，揭示屈原的政治才能，端方正直的品格，和因讒見(jiàn)流的緣由，預(yù)示楚國(guó)的國(guó)事將不可為。．．．．⒀卒使上官大夫短屈原于頃襄王 形作動(dòng)。．．⑾內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀名作狀。．．．⑼其后楚日以削名作狀，一天天地。．．⑺厚幣委質(zhì)事楚名作語(yǔ)，用厚幣??? ⑻泥而不滓名作動(dòng)，涅ni232。．．．．⑸明道德之廣崇形作動(dòng)，闡明。．．．⑶邪曲之害公也形作名，邪惡小人。（三）詞類(lèi)活用⑴屈平疾王聽(tīng)之不聰也動(dòng)作名，聽(tīng)力。②損害。③名詞，志趣 ④記。課后作業(yè)： 《成才之路》淮陰侯列傳第五篇：《屈原列傳》教案江蘇省新海高級(jí)中學(xué) 高二語(yǔ)文教案《屈原列傳》教案四、［自學(xué)檢測(cè)］（一）通假字離，通“罹”；反，通“返”；見(jiàn)，通“現(xiàn)”；指，通“旨”；絀，通“黜”；內(nèi)，通“納”；從：同“縱”，合縱；“質(zhì)”通“贄”，見(jiàn)面禮。前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉(xiāng)自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。（2）烘托手法的運(yùn)用。”后來(lái)毛公、薛公對(duì)他說(shuō)：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。附帶提一下，信陵君的另一個(gè)重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。在“竊符救趙”這一主要事件中，侯生獻(xiàn)策是詳寫(xiě)，因?yàn)檫@不僅是救趙成功的關(guān)鍵，而且能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。這里寫(xiě)得越詳細(xì)，我們就越能理解后面侯生甘冒死罪為信陵君獻(xiàn)上“竊符”“矯殺晉鄙”的計(jì)策。所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的。（1）典型材料的選擇。朱亥：有骨氣，有義勇精神。信陵君：仁而下士，有義勇精神。作為潔身自好的侯生，為保住自己的聲譽(yù)，也會(huì)自剄。前面說(shuō)到要椎殺晉鄙，信陵君馬上就“泣”，侯生用這樣的舉動(dòng)來(lái)激勵(lì)信陵君，堅(jiān)定公子奪晉鄙軍的意志，并表明事必成功的信心。作者寫(xiě)侯生的自到及朱亥“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，都反映了當(dāng)時(shí)“士為知己者死”的道德觀念。所以竊符救趙，也是自救，表現(xiàn)了信陵君的愛(ài)國(guó)精神。他置個(gè)人安危于不顧，不畏秦的暴力，扶持弱小。他對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)事、人事了如指掌，“如姬之欲為公子死，無(wú)所辭，顧未有路耳”，表現(xiàn)他料事如神，是一個(gè)出眾超凡的人才。侯生在信陵君走投無(wú)路時(shí)，想到的竊符之計(jì)是救趙的萬(wàn)全之策。（六）如何評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”？分析：（1）面對(duì)侯生的冷淡態(tài)度，信陵君“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞”，從而“復(fù)引車(chē)”向侯生求救，說(shuō)明信陵君知人善任、虛心謙恭。（五）對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？分析：魏王“使將軍晉鄙將十萬(wàn)眾救趙”，“恐，使人止晉鄙，留軍壁鄴，名為救趙，實(shí)持兩端以觀望”，由此可看出他自私、怯懦，屈從于秦國(guó)的壓力，而取觀望態(tài)度。趙國(guó)局勢(shì)非常緊張。同時(shí)所選的這幾個(gè)細(xì)節(jié)，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型環(huán)境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現(xiàn)。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？分析：作者通過(guò)不同的角度去寫(xiě)信陵君，寫(xiě)他“置酒大會(huì)賓客”，等賓客坐定，他才“從車(chē)騎”“自迎夷門(mén)侯生”且“虛左”以待。當(dāng)侯生不肯受，說(shuō)：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門(mén)因故而受公子財(cái)”時(shí)，信陵君反而更優(yōu)厚地以禮相待。第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果。第二部分是具體描寫(xiě)他如何“仁而下士”，在結(jié)構(gòu)上是后面“竊符救趙”故事的鋪墊。信陵君：謙恭自抑圍繞教學(xué)重難點(diǎn)提出的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論（一）第一部分怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？ 全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？第一部分對(duì)信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)，按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點(diǎn)：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)?。侯生：約期自剄故事高潮（7段）破秦救趙故事結(jié)局（7段）信陵君得勝歸來(lái)，侯生北鄉(xiāng)自剄。侯生：何功之有，獻(xiàn)計(jì)侯生：足智多謀、舉重若輕③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見(jiàn)侯生。故事發(fā)展（5～6段）信陵君四見(jiàn)侯生①信陵君私約車(chē)騎，欲死秦軍，行過(guò)夷門(mén)，見(jiàn)侯生。故事發(fā)生（4段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。厚遺 置酒 自迎 虛左愈恭公子：仁而下士，名不虛傳正面描寫(xiě) 枉車(chē) 逾和 色終不變 引上座 遍贊賓客 為壽徑上不讓侯生：側(cè)面烘托 見(jiàn)客 久立觀公子市人竊罵從騎側(cè)面烘托 皆驚賓客 其二為信陵君與朱亥的交往過(guò)程。富貴賢能仁而下士統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二部分（2～3），詳寫(xiě)信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。理清內(nèi)容主旨全文共8個(gè)自然段，可分為三部分。⑤自王以下，欲求報(bào)其父仇，莫能得。③吾所以待侯生者備矣。今：年長(zhǎng)的人）勝所以自附為婚姻（古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系）句式解析A、省略句欲以（之）觀公子遍贊（于）賓客臣客屠者朱亥可與（之）俱可使（之）擊之B、倒裝句請(qǐng)救于魏何功之有安在公子能急人之困C、判斷句贏乃夷門(mén)抱關(guān)者也魏公子無(wú)忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也D、被動(dòng)句贏聞如姬你為人所殺難句解析①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。）北鄉(xiāng)自剄（jǐng 用刀割脖子）②通假字直上載公子上坐（“坐”能“座”）俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。 ji224。ng 統(tǒng)帥。 動(dòng)詞 用鐵椎打）矯殺晉鄙（jiǎo動(dòng)詞 假托??命令）公子遂將晉鄙軍。ji224。ng 量詞）今有難（n224。 多次地）公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）冠蓋相屬（zhǔ 連續(xù)）賓客辯士說(shuō)王萬(wàn)端（shu 勸說(shuō)）公子自度終不能得之于王（du239。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)圍繞七個(gè)問(wèn)題對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析理解（一）全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？第2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？（二）作者怎樣具體描寫(xiě)陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？（四）平原君在怎樣的情況下，向魏國(guó)求救？（五）對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？（六）如何評(píng)價(jià)侯生獻(xiàn)竊符的奇謀及“公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬”？（七）對(duì)侯生“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）。了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。課后作業(yè)： 《成才之路》善敘事理、其文疏蕩——《史記》的敘事藝術(shù)魏公子列傳教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步了解人物傳記的寫(xiě)法。秦武陽(yáng)：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個(gè)孩子，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國(guó)報(bào)仇，沒(méi)有打中，被殺。一天聽(tīng)到堂上客人擊筑，他在旁批評(píng)，主人命他擊筑，才露出本相。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當(dāng)激奮的。高漸離：是荊軻的朋友。樊將軍為解燕國(guó)之患，為報(bào)自己之仇，毅然決然自刎。他對(duì)秦國(guó)之恨，是刻骨銘心的。欲速則不達(dá)。孤注一擲，誠(chéng)不得已也。斬了荊軻，還“目眩良久”。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，還以“金千斤，邑萬(wàn)家”懸賞捉拿樊於期。秦是崇尚暴力的國(guó)家，長(zhǎng)平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬(wàn)人。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱(chēng)道。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。才能：工于心計(jì)，善于言辭。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。”性格：深沉，剛毅，慷慨。他對(duì)樊於期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”。古字通假—悅 —凌—焠 —已—返 —訣—震 —捧—現(xiàn) —環(huán)—陣 —猝 （ｗ232。窮：盡。秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。顧：回頭。顧：回頭。把：握。遇：對(duì)待。信：信物。略：侵占。恣：聽(tīng)任，聽(tīng)?wèi){。擅：獨(dú)攬，掌握。厭：滿(mǎn)足。逮：及，到。報(bào)：告知。蔽：拂拭。卻：退。造：拜訪。蹊：小路。擅：擁有，據(jù)有。報(bào)：報(bào)復(fù)。結(jié)：結(jié)交。愛(ài)：喜歡。去：離開(kāi)。之：用作動(dòng)詞，到。前一“之”字，是動(dòng)詞，到。先：祖先。情節(jié)圍繞一個(gè)“刺”字展開(kāi)，波瀾起伏，驚心動(dòng)魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動(dòng)的表現(xiàn)。教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：《刺客列傳》全文五千多字，共寫(xiě)了曹沬、專(zhuān)諸、豫讓、聶政、荊軻五個(gè)人，而其中單是荊軻一個(gè)人就用了三千多字，可見(jiàn)荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。教學(xué)重難點(diǎn)翻譯時(shí)能依據(jù)句式特點(diǎn)并能落實(shí)句中重要文言實(shí)詞和虛詞。學(xué)習(xí)掌握“雖”“之”“以”“因”等虛詞的用法。但深刻的思想就寄寓其中。和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫(huà)人物形象的手法有什么特點(diǎn)？探究：有別于其他傳記的最大特點(diǎn)，就是輕松幽默，寓莊于諧。司馬遷對(duì)他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時(shí)也有對(duì)漢武帝時(shí)代滿(mǎn)朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿(mǎn)。貪吏安可為也！內(nèi)容分析：國(guó)中大鳥(niǎo) 比喻釋?xiě)v操蹄禳田 類(lèi)比振危長(zhǎng)夜之飲 賦止亂大夫葬馬 歸謬抑昏叔敖衣冠 表演抑昏陛楯解憂(yōu) 對(duì)比止暴輟止苑囿 歸謬止暴諫止漆城 歸謬抑昏諷諫藝術(shù)：投其所好巧妙設(shè)疑欲擒故縱自我戲謔刻畫(huà)人物形象的多種手法：通過(guò)幾件事以刻畫(huà)一個(gè)人物形象通過(guò)一個(gè)故事展現(xiàn)兩個(gè)或更多人物形象羅列逸事以展示個(gè)性疑難追蹤探究本文寫(xiě)了一個(gè)贅婿，兩個(gè)倡優(yōu)。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。雨：動(dòng)詞，下雨。賤，貴：意動(dòng)詞，即以為賤，以馬為貴。翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)的張開(kāi)翅膀一樣。王曰：“先生少之乎？”少：意動(dòng)用法，以為少。詞類(lèi)活用于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人。即：如果。雖：即使。雖：雖然。即：馬上。慎：千萬(wàn)。若：你。且：將要。寡人之過(guò)，一至此乎！一：乃，竟。馬者王這所愛(ài)也，以楚國(guó)堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄，請(qǐng)以人君禮葬之。若親有嚴(yán)客。齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車(chē)馬十駟。輟：停止。檻：欄桿。疾：急速，趕緊。哀：同情，憐憫。謝：道歉，認(rèn)錯(cuò)。賕：賄賂。闌：盡。曹：同輩。操：拿。止：停息。旦暮：很短時(shí)間。淫：過(guò)度。天道恢恢，豈不大哉！恢恢：廣大無(wú)邊的樣子。他們出身雖然微賤，但卻機(jī)智聰敏，能言多辯，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，借事托諷，司馬遷滿(mǎn)懷感慨地歌頌了他們：“豈不亦偉哉！二、分析文本文言現(xiàn)象梳理文言實(shí)詞六藝于治一也?！短饭孕颉分姓f(shuō)：“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利，上下無(wú)所凝滯，人莫之害，以道之用，作《滑稽列傳》。學(xué)習(xí)司馬遷在刻畫(huà)人物過(guò)程中所使用的方法，以及這種刻畫(huà)人物的方法的重要作用。了解司馬遷在刻畫(huà)人物時(shí)采用的豐富多彩的手法，以及各種不同手法對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。提高通暢地朗讀比較淺易的文言文的能力。課后練習(xí)：《成才之路》運(yùn)用想象擴(kuò)寫(xiě)“霸王別姬”片段。（觀始皇少年言志之語(yǔ)）②敘述語(yǔ)口語(yǔ)化。藝術(shù)手法抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫(xiě)人物活動(dòng)，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。他既是一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長(zhǎng)（項(xiàng)王別姬）；既仁愛(ài)惻隱（思民苦），又殘暴無(wú)情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽(yáng)）；既義重如山（與部下同甘苦，財(cái)共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時(shí)果毅決斷（殺宋義自立），有時(shí)又優(yōu)柔寡斷（鴻門(mén)宴）。通假字 ①辟易數(shù)里 ②騎皆伏曰重點(diǎn)實(shí)虛詞 ①漢軍乃覺(jué)之②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰 ④期山東為三處 ⑤漢軍皆披靡古今異義 愿為諸君快戰(zhàn)重點(diǎn)句此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 分析：錢(qián)鐘書(shū)：心死而意未平，認(rèn)輸而不服氣 正面描寫(xiě)： 語(yǔ)言描寫(xiě)：“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”“何如” 動(dòng)作