【正文】 師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo))(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示：鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。(1)“我“為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。(播放帶有詩(shī)歌2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽(yáng)光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無(wú)憂、愉快生活的情景)學(xué)生看后回答，然后指名讀2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵?為小鳥畫谷粒呢?自讀2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美好心靈奠定基礎(chǔ)。在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。板書設(shè)計(jì)：新式房屋看風(fēng)景自動(dòng)伸縮調(diào)節(jié)溫度多安全的房子!178968二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5教材與學(xué)情分析“假如”這篇課文是第三單元第二篇課文。四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。)生齊讀：多安全的房子!三、課后拓展設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來(lái)了安全和舒適?！?師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。學(xué)生讀課文5自然段，3指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。新式房屋還有哪些神奇之處，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。老師想和你們一起把第三自然段連起來(lái)讀一讀。(師評(píng)：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)B今天天氣太熱了，如果我們?cè)谛率椒课堇锷险n，會(huì)有什么感受呢?讀“如果涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺(jué)。過(guò)渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?(3)“門窗”的功能A指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。(師：球形的屋身真有趣!板書：自動(dòng)伸縮)B屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演?！蔽萆砗臀覀冏〉姆孔拥奈萆碛心膬翰煌?(CAI出示句子)指名學(xué)生回答。板書：看風(fēng)景)。E指名讀第六自然段?？吹竭@樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀?！?CAI出示句子)想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)把畫出的句子和同桌讀一讀。請(qǐng)大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)師評(píng)：新式房屋的樣子真是可愛(ài)，真是特別呀!導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中感受新式房屋的特殊功能。設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。也可以寫一寫你自己心中的新式房屋?？梢圆檎乙幌拢谏钪羞€有哪些新式房屋。，相互提出好的建議。，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢?請(qǐng)大家翻開課本第103頁(yè)，仔細(xì)地看一看!，然后在小組內(nèi)說(shuō)這些字怎么寫好看。瞧!這些生字娃娃也被吸引來(lái)了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來(lái)個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。你真聰明!能聯(lián)系前文來(lái)學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?(7)教師反饋。指名學(xué)生讀、齊讀。(4)教師評(píng)。(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)(2)播放音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象?！皬奈輧?nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。教師評(píng)。教師讀這句話。倘若……根本不會(huì)倒塌的。這樣的房子多安全呀!誰(shuí)愿意再介紹一下。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺(jué)到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了!這一功能太吸引我了。(7)教師小結(jié)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!(6)拓展練說(shuō)。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。指名學(xué)生讀。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了。如果烈日炎炎的夏季來(lái)臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來(lái)，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。三、多向交流，讀中感受。還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)了。有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁(yè)，默讀第3—第6自然段。：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。三、學(xué)習(xí)生字，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字??“瓦”，學(xué)生在書上描紅。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?—2自然段。，默讀課文。二、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。識(shí)字。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：、生詞卡、教學(xué)掛圖，了解我們平常所見(jiàn)的房屋的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。178945二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺(jué)時(shí)被發(fā)起來(lái)了。指導(dǎo)寫“傘”學(xué)生自己描紅。出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀?，F(xiàn)在，有誰(shuí)來(lái)給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事。如果莫格就這樣沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。(三)教學(xué)第六自然段。讓我們?cè)僖淮胃惺苣竦纳衿孀兓?。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒(méi)想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來(lái)：“天啦，我的房子怎么了?”當(dāng)瓊斯太太買東西回來(lái)，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃?！胺孔油崞吲ぐ恕笔鞘裁礃幼?我們一起來(lái)看看。(1)只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)，歪七扭八的。(二)教學(xué)第五自然段。讓我們把這些詞一起讀一讀。板書：越來(lái)越大多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來(lái)??再后來(lái)??最后??”你們能幫我把它變大的順序說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō)變化的順序。指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過(guò)程。我們一起去看看莫格的變化?請(qǐng)看大屏幕。最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。后來(lái)，它大得像一匹拉車的馬。起初，它大得像一只綿羊。莫格怎么會(huì)越脹越大?酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?指名讀句子，讀出莫格的變化。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得有意思的地方。(一)教學(xué)第四自然段。翻開書本94頁(yè)，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺(jué)得有趣的地方用鉛筆做上記號(hào)。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。看!它給我們帶來(lái)了這些詞語(yǔ)呢。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入指名讀詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)默讀課文。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。(五)布置作業(yè)，積累延伸最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，回味升華這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過(guò)程組成有機(jī)整體。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請(qǐng)大家先來(lái)動(dòng)手和老師一起寫課題。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文。情感目標(biāo)：(1)感受動(dòng)手做的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)手做的意義。能力目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文?！秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。伊琳娜是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬(wàn)故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問(wèn)為什么。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你喜歡。（三）朗讀感悟我國(guó)的“首都”在哪里？第一、五自然段都說(shuō)北京是個(gè)“美麗”的城市，他到底美在哪里呢？小聲自由讀文，自己感悟體會(huì)通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生看看課文從哪幾個(gè)方面講了北京的第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案每個(gè)語(yǔ)文老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。把沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫出來(lái)，在小組里練讀新詞，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況各小組輪流朗讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，小組齊讀，也可以各組派代表上講臺(tái)朗讀?？?！北京到了。今天孫老師就要帶你們乘飛機(jī)到北京去領(lǐng)略感受一下北京的美麗，迷人。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。課文錄音帶、生字卡片。四、教學(xué)準(zhǔn)備：制作有北京天安門和北京風(fēng)光的課件。三、學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)：收集北京的風(fēng)景名勝圖片、照片。二、學(xué)習(xí)障礙點(diǎn)：會(huì)寫“央、交”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)一首歌唱祖國(guó)的歌曲或詩(shī)歌、兒歌。七、作業(yè)布置與指導(dǎo)：把詩(shī)歌背給爸爸、媽媽聽。（三）感情朗讀，悟詩(shī)情學(xué)習(xí)前四行詩(shī)句 l 教師范讀或放錄音 l 學(xué)生模仿朗讀 l 教師領(lǐng)讀l 自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么l 分小組體會(huì)讀，議一議在腦海中出現(xiàn)了什么畫圖學(xué)習(xí)后四句（1）自由朗讀，思考讀懂了什么（2）學(xué)生匯報(bào)。（三）指導(dǎo)寫字開火車認(rèn)讀要求寫的字。（2）誰(shuí)愿意把課文讀給大家分享？請(qǐng)你們一人讀一行，其余的小朋友認(rèn)真聽他們讀得好不好（檢查預(yù)習(xí)情況）。教師配樂(lè)《今天