【正文】 。o)讀書不好（hǎo）讀書。贈名言勉勵：“好（hǎo）讀書不好(h224。五、課堂小結(jié)這是培根的一篇隨筆，重在發(fā)表觀點，而不在于縝密的論證。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。如：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。四、佳句仿寫學(xué)用 學(xué)習(xí)運用一種“三列式”的語言表達(dá)方式。）例如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。三、名言誦讀點評從課文中選取1—2句自己喜歡的讀書名言背誦，并說說為什么喜歡它。（）難 尋章zhāi（）句 吹毛求cī（）給加點字注音咀嚼（）味同嚼（）蠟 ．．給下列詞語造句味同嚼蠟:______________ 吹毛求疵:______________二、課文整體感知師：大家認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊思考：作者圍繞著“讀書”作了哪些論述？教師提示學(xué)生按順序找出關(guān)鍵句,并理解這些關(guān)鍵句所論述的問題?！窘虒W(xué)課時】一課時 【教學(xué)方法】朗讀法、點撥法、討論法、仿寫法 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)（一）名言激趣同學(xué)們，“知識就是力量”知道是誰的名言嗎？（學(xué)生搶答，簡介作者）為什么說“知識就是力量”呢？（學(xué)生談理解）今天我們一起走進(jìn)《談讀書》，聆聽先哲的高論?！叭惺健北磉_(dá)方式的運用?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解課文內(nèi)容。能恰當(dāng)使用“三列式”進(jìn)行語言表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能流利朗讀課文，正確捕捉關(guān)鍵句，理清文章思路。因此可考慮在整體感知課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生誦讀點評、仿寫學(xué)用。第五篇：談讀書教案《談讀書》教學(xué)設(shè)計福州第六中學(xué)陳德重2012年11月2日【設(shè)計簡說】這是一篇漫談式的議論文（隨筆），幾乎一句話就是一個觀點，這意味著“三要素”教學(xué)不適宜本文。（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。明確：排比說理、歸納說理。明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（2）對不同的書，作者又主張怎樣？明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求?！??這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系：（學(xué)生通過看書迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個方面談讀書？提示：要理清作者的思路，運用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。??（3）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。讀萬卷書，行萬里路。書到用時方恨少。o)讀書時不好（hǎo）讀書。（1）名言警句：好（hǎo）讀書時不好(h224。分小組比賽，檢查積累材料的情況。（3）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。（2）名人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。讀書破萬卷，下筆如有神。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。o)讀書，好(h224。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。難點：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時體會其作用。教學(xué)重、難點：重點：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。第四篇：談讀書教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文中運用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。書，是全世界的營養(yǎng)品。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。（孫權(quán)—關(guān)心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙—虛心接受聽取別人的意見）（5）這則歷史故事有什么深刻意義？（通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學(xué)習(xí)對健全人格的重要性。（課前已做好準(zhǔn)備）三、課文研析※根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)題”，以討論方式自學(xué)課文。（板書重要字詞，疏導(dǎo)理解）請位同學(xué)復(fù)述故事大概內(nèi)容（板書）孫權(quán)勸學(xué)呂蒙辭學(xué)——就學(xué)魯肅大驚——結(jié)友全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，后其才略突飛猛進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)。二、整體感知聽配樂范讀，整體感知全文。（2）《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“學(xué)習(xí)”這個話題的文言文?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”告訴我們學(xué)習(xí)需“勤奮”的真理?！秾O權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法2．學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語3．理解本文開卷有益的主旨 教學(xué)重難點 重點：1．通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨2．學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語 難點：1．學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法2．聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入語文學(xué)習(xí)重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學(xué)海無涯。六、布置練習(xí)：1．把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。下面，就請同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。五、品味文章語言 黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。與之相對應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。明確：排比說理、歸納說理。明確：第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。（2）對不同的書，作者又主張怎樣？明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求?！薄@種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。（2）后從反面指出讀書的三種偏向