【正文】 師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎么辦呢？生：生自由發(fā)言。玲玲多高興呀！作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么？生：生自由發(fā)言。師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。師：在本子上寫上“筋”。（觀察這個字的字形、結構、筆順）舉起手和老師一起寫。和老師一起讀（指名讀、男女生讀）你是怎么記住它的？生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。師：（出示句子）在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢？這個字就是“筋”。生：指名讀。師：還有哪些句子啊？生：指名讀。（指名讀、分排讀）它是由哪兩部分組成的？生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。生：指名讀爸爸的句。師：那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）師：玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）生：滿意地笑了。師：看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？生：指名讀。（出示圖小花狗）師：玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？生:爸爸讓她畫點什么，玲玲就畫了一只小花狗。生：（指名讀段。師：誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？生：指名讀。師：（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。生：臟，心臟。生：臟，弄臟。ng，它是個多音字，心臟。（指名讀、分組讀）師：臟，左邊是個月，右邊是個莊。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。（指名讀）（學習“叭、臟”）師：這個字應該怎么讀？（字卡“叭”）生：bā.（指名讀、男女生讀）師：你是怎么記住它的？生：左邊一個口字旁，右邊一個八。生：指名讀自然段。（齊讀一遍）（1）出示第二幅圖師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？生：（觀察）這幅畫弄臟了?！瓗煟涸蹅儼堰@三個字寶寶認識了，再把它們放回句子里，誰還能準確、流利地讀一遍?。浚ㄖ该x）師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？生：高興。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……師：誰能用喜歡的詞說句話？生：獎狀。（分排讀）它是由幾部分組成的？生：左邊是巾，右邊是一口田。師：這里邊還有兩個字，這個字就讀“f師：現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。ng”，大家一起讀。師：這個詞里還藏著一個謎語呢？老師說，你們猜：小羊開口說話了！生：詳。生：指名讀。師：（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。師：你從哪知道的？。生：分段朗讀課文。（巡視，表揚學生的讀書姿勢）師：大家讀得多認真??！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？生：十個。引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段。師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們一起來看看吧。和老師一起讀一遍課題（齊讀）。師：大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。寫完后，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。師：我們在本子上寫上玲玲的名字。（師邊寫邊說筆畫）。師：它還有很多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？生：領、零、嶺、齡……師：同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。玲玲！生：玲玲。ng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。生：玲玲。師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？生：烏鴉。教學難點明白“壞事變好事”的道理。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學目標會認8個生字，會寫要求寫的生字。正確流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。（第一大組讀；第二大組讀；第三大組讀），用自己的話把本篇課文講出來。（解釋“很糟”“糟糕”比喻事情或情況壞得很。ng”，心臟的“臟”?！?，它和目有關，因此是目字旁?！按摺弊忠x平舌音“cuī”。（整體認讀，每字拼讀兩遍；叫3名同學個別讀；選一組開火車讀）“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f，過程，結尾。3．請同學們用自己的話簡單說說本文發(fā)生了一件怎么樣的事情。明確目標，自主學習，把不認識的字和詞語勾畫出來，借助拼音多讀幾遍，并且在小組內比賽看誰認的字詞多，誰認得最準確。師：“那好，我們今天去認識一位新朋友，她的名字叫玲玲，去看看她碰到了一件什么麻煩事，她是怎樣去處理這件事情的”（師書寫板書：玲玲的畫）師問：有些同學的名字中有這個字，請注意讀準后鼻音。以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？五、作業(yè)制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：你認識嗎（集中展示課外認識的字）；你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；你能猜出來嗎（字謎集錦）?！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。如認為玲玲是一個做事認真的39。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。三、理解詞意，感語課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224?！八弊忠x翹舌音“shu236?！?。檢測學生掌握生字的情況。二、學習生字，讀通課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。二年級《玲玲的畫》教學設計6【學習目標】會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。積累詞語。展示，評議。引導學生觀察本課中所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字都是上短下長。小組間開展識字競賽。三、記憶字形，理解字義。同桌互讀。聽老師范讀，學生一邊聽一邊記憶字音。二、初讀課文，自主識字。教學過程：一、導入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。句子。教學中、難點：學會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。滿意地端詳仔細地看高興的說滿意的笑了懶洋洋地趴完成課后練習“讀讀抄抄”并鼓勵學生背下來?，F(xiàn)在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？三、積累詞句，完成課后練習。師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？第一次對話是在什么時候發(fā)生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）(2)找出第二次對話讀一讀。二、感悟課文，有感情地朗讀。板書設計：2玲玲的畫滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了(肯動腦筋)壞事 —————好事二年級《玲玲的畫》教學設計4一、了解學習目的。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）指導讀。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（指著板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了?。ㄔ谧x中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。指導朗讀。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈?！毙〗Y：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經(jīng)很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？讓學生自己找出相關的語句讀一讀：●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。讀出喜愛、激動、興奮之情。做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。）第二課時一、讀中悟理依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。學習生字“狗”，強調反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。“肯定”中的“月”字豎撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。）三、讀中識字出示詞語：端詳 評獎 腦筋樓梯 催眠 糟糕 弄臟 肯定懶洋洋 叭叭響 一幅畫指名讀，小老師帶讀，齊讀。補充板書：的畫齊讀課題。）；辨別相似的39。明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理?！窘虒W目標】會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。二年級《玲玲的畫》教學設計3【教材簡析】這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。在此基礎上，教師設置了三個打寫題目來讓學生進行網(wǎng)絡表達，—個是讓學生結合自己的生活實踐向大家描述一下自己有沒有開動腦筋，將壞事變成好事的經(jīng)