【正文】 同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長。(2)寫美觀?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛?。三、寫字指導。(4)檢查生字認記情況。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記。(3)同桌互相交流認記生字的方法。(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。玲玲畫教學設(shè)計10學習目標：認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。四、指導寫字寫“玲、肯、糟”三個字時應(yīng)注意什么？教師范寫?！昂檬隆痹谖闹杏种甘裁?？板書：好事這里的好事還指生活中令人滿意的事、令人高興的事。玲玲不小心把畫弄臟了，但是在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋住了污漬，更給這幅畫增添了幾分家的溫馨，從這件事中你明白了什么？讀爸爸說的話?！边@一自然段，“想了想”說明了什么？從“懶洋洋”這個詞你體會到了什么？說明玲玲的家是一個怎樣的家庭？你們對這幅畫滿意嗎？請帶著這樣的語氣讀讀這段話。請你仔細地端詳玲玲的畫，說說畫的怎樣？玲玲對自己的畫多么滿意?。】删驮谶@時候，水彩筆叭的一下掉在紙上，把畫弄臟了，玲玲怎么樣了？（哇地一聲哭了起來）板書：哭這時玲玲是多么傷心?。≌l能帶著傷心的語氣讀讀這句話？（指讀、齊讀）哭什么呀，畫弄臟了，再畫一張不就行了嗎？（來不及了）這時候的玲玲是多么傷心，明天就要參加評獎了，不光傷心，還很著急，你能讀讀玲玲說的這句話嗎？（指讀男女生讀齊讀）這么傷心、這么著急的玲玲，誰能來安慰一下？這時爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎樣安慰玲玲的？讀爸爸的話。（3）玲玲滿意地笑了。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。說說你有什么好辦法記住這些生字。讀帶有生字的詞語（生字帶拼音），然后去掉拼音讀。學習本單元的第一篇課文，板書課題：2玲玲的畫齊讀課題。教學難點：能從這個故事中受到啟發(fā)。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲畫教學設(shè)計9教學目標：會認“玲”等8個生字，會寫“玲”、“肯”、“糟”三個生字。但課堂實踐操作過程我發(fā)現(xiàn)偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學習上有所忽視。在深入挖掘文章中心內(nèi)涵方面我下了一番工夫?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點理解爸爸意味深長的話。本文記敘的是常見的生活小事。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。五、總結(jié)：課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情，學習這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎？板書設(shè)計玲玲的畫壞事動腦筋好事教學反思一、教學收獲：學生在本節(jié)課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。）（4）隨機指導這句話中生字的書寫：糟、肯引導：在書寫時應(yīng)該注意什么？（師范寫，生仿寫，評寫）（5）分角色朗讀課文。）課件出示爸爸的話，指名讀，比賽讀，同桌互讀。）師：對于這個問題，該怎么解決呢？誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽？課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么？玲玲現(xiàn)在怎么樣了？誰能通過讀讓大家感受玲玲此時的心情？（指導讀好第八自然段。小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當你很晚不睡覺時，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當時的情景，誰再來讀一讀？過渡：就在玲玲快去睡覺的時候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學生自讀、思考）交流，預設(shè)學生提出以下問題：（1）玲玲為什么哭得那么傷心？（2）玲玲為什么說另畫一張也來不及了？（3）爸爸最后說的一句話是什么意思？引導學生自主學習：對于這些問題，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂。再指名讀，齊讀。出示生字，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字？再讀課文，鞏固識字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。）二、初讀識字自讀，提醒學生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。教學過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？談話激趣：（1）指答：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？你遇到過這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫畫時也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。指導學生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。教學重點和難點掌握生字詞，學會運用。采用多種方法教生字，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際體會文中道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。使學生在生活中遇到問題，多動腦筋，解決問題。”這句話是本文的主題。就像玲玲爸爸說的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。通過不同體裁的文章，從了解故事，點燃智慧的火花，到明白道理，指導學習、生活，開出燦爛的智慧之花，逐漸使學生養(yǎng)成善于動腦的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。二年級上冊第四組，也是圍繞這個專題學習的?！边@個主題選擇了幾篇課文。玲玲畫教學設(shè)計8教材分析《玲玲的畫》是第七組的一篇課文。四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。三、理解詞意，感語課文引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音?！芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224?！八弊忠x翹舌音“shu236。”。檢測學生掌握生字的情況。二、學習生字，讀通課文老師范讀課文，要求學生聽準字音。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。板書設(shè)計：玲玲的畫壞事變好事動 腦筋玲玲畫教學設(shè)計7【學習目標】會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。②通過這節(jié)課的學習，你懂得了一個什么道理。③“壞事”指什么，“好事”指什么？，《玲玲的畫》教學設(shè)計六④指導書寫“腦筋”一詞（師范寫，學生練習，評議）。① 齊讀。好多事情并不像我們想象的那么糟。瞧，小花狗睡在這兒多舒服、多安心??！連它也戀上了家的這一角，我想：這也許是這幅畫能夠得一等獎的原因吧。②為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？③出示玲玲的畫，學生評這幅畫。③齊讀。2．玲玲聽了爸爸的話后，玲玲怎么做的？①找到書上的句子讀一讀。讀中對反問句引導理解，并轉(zhuǎn)換肯定句式?！雹?學生自由練讀。好多事情并不像我們想像的那么糟?！拔业漠嬇K了，另畫張也來不及了。想讀的站起來齊讀（5－10自然段）你們讀的真好，老師這有幾個句子誰想有感情地讀一讀。 ⑤去掉拼音搶讀生子，組詞。 ③抽一組開火車讀詞語。①借助拼音讀生字。自由讀文。齊讀課題?？墒橇崃岵恍⌒?，把畫給弄臟了。教學過程一、情景導入1．師邊講故事邊出示詞語：同學們，有個叫玲玲的小朋友，她畫了一幅畫，想看看嗎？（出示課件）瞧：這就是玲玲畫的──《我家的一角》，她畫完后，非常滿意，左看看，右看看，端詳著自己的畫，越看越滿意，越看越喜歡。教具準備生字卡片，句子字條、一張畫教學重點1．讀好玲玲和爸爸的對話。3．了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想像的那么糟。第一課時學習目標1．認識“玲、幅”等8個生字，會寫“腦筋”一詞。通過分角色朗讀、表演等形式體會玲玲由滿意一著急──戰(zhàn)勝困難后的喜悅的情感變化，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。這個簡短有趣的故事學生并不難懂。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧?。ㄑa充板書：只要動變成）今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）板書設(shè)計：25玲玲的畫只要肯動腦筋壞事變成好事玲玲畫教學設(shè)計6設(shè)計思路《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。孩子們，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書?。ń舛嗽斠猓?，能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫。教學過程：一、導入。，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。五、布置作業(yè)把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。（2）古今對譯讀。生：福兮，禍之所伏。2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》（1）師生（男女）承接讀。塞翁很傷心嗎？生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。（5）分享展示。師：這是一件壞事嗎？生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。師：事情的經(jīng)過是怎樣的？生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。（3）你問我答讀。三、拓展閱讀升華主題1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非?！罚?）自學提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。7．用關(guān)鍵詞復述故事。師：玲玲后來的心情是怎樣的？生：玲玲傷心地哭了起來。6．你讀我誦——師生問答讀。4．分享展示（指導學生把話表達完整）。課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。并用“ ”標出關(guān)鍵詞。過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。我認為圖片的順序是，因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最后（）。（二）“圖片導入引發(fā)思考”對應(yīng)的教學過程1．自學提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。板書設(shè)計：25 、玲玲的畫哭 笑畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）動腦筋壞事 ———————— 好事玲玲畫教學設(shè)計4[教學目標]1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復述課文內(nèi)容，體會主人公的情感變化。第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。)玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。這樣教學不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。”⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。學習第9自然段教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。)⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表