【正文】 進(jìn)一步深化了主題。然后通過追門“為什么有這種變化”讓學(xué)生帶著問題來朗讀課文，在朗讀課文的同時(shí)理解和體會課文中的重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，隨著問題的解決，課文蘊(yùn)含的深意“只有動腦筋，勤于思考，才能把有些壞事變成好事”也就浮出水而了。八、教學(xué)反思《玲玲的畫》這篇文章內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但是其包含的道理卻很深刻，如何讓學(xué)生從簡單的故事中體會其蘊(yùn)含的深意是本課文的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)?！彼肓讼?，她可能想些什么呢?請你展開想像，以《玲玲想了想??》為題，把它補(bǔ)充寫出來。（1）看圖想一想，公雞是怎樣動腦筋想辦法把要吃他的狐貍嚇跑的，請你展開豐富的想像，以《聰明的公雞》為題，編寫一個(gè)小童話故事。（指一兩名同學(xué)練習(xí)說。同時(shí)也為學(xué)生的“打?qū)憽碧峁┝朔独c思。文章有：《聰明的小羊》、《的由來》、《冰海脫險(xiǎn)》、《尋馬有術(shù)》，《田忌賽馬》、《草船借箭》、《獅子和山羊》、《陳平過河》、《八戒智激猴王》等。（五）拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生解決問題的能力同學(xué)們，在我們的生活中，有許多人也是這樣，遇到困難動腦筋將壞事變成好事，你們想去了解嗎？（閱讀資料城。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事??）玲玲們，聽了爸爸的夸獎(jiǎng)和祝賀的話，你會怎么說呢？（謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的.。（練習(xí)朗讀，讀出角色特點(diǎn)。）（2）玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（大真的，可愛的。）爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢？（爸爸要引導(dǎo)她自己動腦筋解決問題）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生遇到困難要善于動腦筋就是這篇課文的主旨所在，但這個(gè)道理是從玲玲和爸爸的表現(xiàn)中體現(xiàn)出來的，所以我抓住“你看出玲玲和爸爸都在動腦筋嗎？”這個(gè)大問題引導(dǎo)學(xué)生回過頭去體會那些零碎的字詞句，這樣教學(xué)就不會顯得很零散。她可能在想什么？（她在想：畫什么呢？）（3）她當(dāng)時(shí)可能想到要畫什么？（學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花。）你看出爸爸和玲玲都在動腦筋嗎？從哪看出來的？（1）從爸爸仔細(xì)地看了看，看出他在動腦筋想辦法?！爆F(xiàn)在這句話你們理解了嗎？（1）這里的壞事、好事各指什么呢？（壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。（三）理解文章重點(diǎn)語句，明白文章揭示的事理爸爸看了，高興地說什么了？齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像得那么糟。）教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑廠，壞事變成了——（板書：好事）設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。）（把弄臟的地方變成了一只懶洋洋的小花狗。）那么滿意的畫轉(zhuǎn)眼間就毀于一旦了，好事變成廠——（板書：壞事）如果是你，這時(shí)你的心里會是怎樣的呢？（傷心、難過、著急）指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。我聽出玲玲的確很滿意，可她為什么又大哭起來了呢？（因?yàn)樗谑账使P的時(shí)候，筆掉到了畫上。要引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看的意思。（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情盛的變化請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（邊說邊板書：滿意——哭了——笑了）這正是課文中玲玲心情的變化。（課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事情。七、教學(xué)過程（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。在體會人物的情感變化的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；專門為本課制作的ppt課件；六、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。本文語言樸實(shí)，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。四、教材分析《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎(jiǎng)會上得了一等獎(jiǎng)的事。學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以讓學(xué)生在讀文的過程中感受語言美。難點(diǎn)：明白生活中只有肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。理解“端詳”、“動腦筋”等詞語的意思。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。四、作業(yè)：今天的課就講到這，下面留一個(gè)小作業(yè)。也希望你們以后像今天說的。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。你們覺得爸爸說的對嗎？三、小結(jié)師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣啊？生：多動腦筋！師：好，非常棒！多動腦筋。師：說了什么？“…….”師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。師。師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的39。師：對，著急。這時(shí)，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩??？生：畫弄臟了。師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時(shí)間）師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個(gè)好爸爸。師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。玲玲在端詳這幅即將參加評獎(jiǎng)的畫作時(shí)，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。從哪個(gè)自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？（1）課件出示：玲玲得意的端詳….師：這里，老師有一點(diǎn)不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？生：（同學(xué)們做出動作）仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)認(rèn)真真的看師：嗯，原來通過動作也能學(xué)習(xí)詞語的意思，你們真是厲害。板書：得意、傷心、滿意。下面呢，我們再思考一下，既然精心準(zhǔn)備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。（PPT展示圖片）二、合作探究，品讀賞析。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文?？纯茨氵€認(rèn)識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認(rèn)真聽。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。達(dá)標(biāo)檢測，體驗(yàn)成功第二篇：二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1正確，流利，有感情的朗讀課文?！岸嗽敗弊屑?xì)地看）（）。，選一組開火車讀“樓梯”“腦筋”“很糟”“肯定”“玲玲”“催著”“端詳”“一幅”“弄臟”“小狗”“叭的一下”。“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“z224?！八弊忠x翹舌音“shu236?！?。展示提升，糾正錯(cuò)誤，“玲”“詳”“幅”“獎(jiǎng)”“催”“叭”“臟”“筋”。小組合作交流，以開火車的方式把每個(gè)生字領(lǐng)讀兩遍。、流利的把課文大聲朗讀一遍，一邊讀一邊記下自己不熟悉的句子和段落，然后多讀幾遍。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）。第一篇：二年級語文 玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)第 一 課 時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題師：“同學(xué)們，你們在生活或?qū)W習(xí)當(dāng)中有沒有碰到過麻煩事呢？當(dāng)時(shí)你的心情是怎么樣的？那么你們是如何來處理這些事情的呢？”生：“??”。師：“那好，我們今天去認(rèn)識一位新朋友，她的名字叫玲玲，去看看她碰到了一件什么麻煩事，她是怎樣去處理這件事情的”（師書寫板書：玲玲的畫）師問：有些同學(xué)的名字中有這個(gè)字，請注意讀準(zhǔn)后鼻音。明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，把不認(rèn)識的字和詞語勾畫出來，借助拼音多讀幾遍，并且在小組內(nèi)比賽看誰認(rèn)的字詞多，誰認(rèn)得最準(zhǔn)確。3．請同學(xué)們用自己的話簡單說說本文發(fā)生了一件怎么樣的事情。，過程，結(jié)尾。（整體認(rèn)讀，每字拼讀兩遍；叫3名同學(xué)個(gè)別讀；選一組開火車讀）“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“f“催”字要讀平舌音“cuī”?！?，它和目有關(guān)，因此是目字旁。ng”，心臟的“臟”。（解釋“很糟”“糟糕”比喻事情或情況壞得很。（第一大組讀；第二大組讀；第三大組讀），用自己的話把本篇課文講出來。試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容?！读崃岬漠嫛芬匀宋锴榫w變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。今天呢，老師又把他們帶來了。如果她讀的不準(zhǔn)，我們就一起幫幫她！師：“真不錯(cuò)，同學(xué)們讀的字正腔圓”。師：好了，同學(xué)們。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。那在這個(gè)過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。師：下面我們先來看看第一個(gè)詞語，得意。師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”。師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。（2）“玲玲、時(shí)間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準(zhǔn)備睡覺了。師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么??？再畫一幅就行了唄！生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”師：沒錯(cuò)，明天就要評獎(jiǎng)了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？生：著急。玲玲和你的心情是一樣的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？生：爸爸說：“別哭，孩子。師：這個(gè)時(shí)候的心情是——開心的。師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個(gè)人我們不能忘，這個(gè)人就是——生：我的爸爸。爸爸怎么樣??？生：高興。師。我們班的同學(xué)這么棒。對不對？好，老師對你們有信心。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。好，同學(xué)們，下課！二年級《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀準(zhǔn)字音，并能正確書寫生字。抓住課文中人物的情感線索，理解課文，深入體會人物情感的變化。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。三、學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。所以我在執(zhí)教這一課時(shí)，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。首先讓我們觀看課文動畫，回憶一下課文向我們講了一件什么事。）同學(xué)們，開始玲玲對她的畫非常滿意，當(dāng)畫被弄臟了的時(shí)候，她發(fā)生了什么變化？（大聲哭了起來），后來當(dāng)她把臟的地方變成了一只小花狗之后，她又怎樣？——滿意地笑了。她為什么有這樣的變化呢？設(shè)計(jì)意圖：理清課文的情感線索，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)?！保?）“端詳”是什么意思？（這個(gè)詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，學(xué)生往往把這里的“端”字還理解成“舉”、“拿”的意思。）（2）玲玲是怎樣仔細(xì)地看？（滿意地仔細(xì)看；）（3）誰能做出滿意地端詳?shù)臉幼?動作表演幫助理解詞語，同學(xué)們能讀出玲玲的滿意嗎？齊讀這句話。把畫弄臟了，再畫一張也來不及了，所以她就傷心地哭了起來。（邊哭邊說）后來她為什么又破涕為笑了呢？（指板書上的情感線。）看！這就是玲玲巧變小花狗的畫，（出示ppt課件）如果你是評委，你會怎樣評價(jià)這幅畫呢？（學(xué)生以評委的身份參與評價(jià)，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價(jià)，可以從立意思想方面評價(jià)，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。只要?jiǎng)幽X筋，壞事往往能變成好事。）（2）壞事變成好事的關(guān)鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個(gè)詞。他可能在想什么？（怎樣彌補(bǔ)這個(gè)污漬呢？）（2）從玲玲想了想，也能看出她在動腦筋。變成書包、變成衣服、帽子??都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。（四）轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想課文中有幾組爸爸和玲玲的對話，同學(xué)們能讀好嗎？（1）爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（耐心的、語重心長的、慈愛的。）（3）請男同學(xué)來讀爸爸的話，女同學(xué)來讀玲玲的話。）做“爸爸”的男同學(xué)們：（1）當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢？（玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個(gè)家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪??）（2）當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎(jiǎng)以后，你還可能對她說什么呢？（祝賀你得了一等獎(jiǎng)，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子??）設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。資料城中都是一些相關(guān)主題的文章，文章的題材也豐富多樣，有童話故事，有中外歷史故事，有歷史人物等。）設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀中的文章，內(nèi)容豐富，閱讀價(jià)值高，既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又使學(xué)生深刻理解了文章的主題思想。（