小六卜算子詠梅-教學教案(參考版)
2024-10-10 20:00本頁面
【正文】 。小序：交代寫作的緣起。解題：卜算子：詞牌名。教學難點 比較閱讀兩首詞的異同點教學方法 閱讀、欣賞、探究、歸納一、導入新課同學們！我們昨天學習了毛澤東的《沁園春 雪》，今天讓我們一起再一次走入風雪飄飄的爛漫之冬，來賞識那凌寒獨放的梅花吧！課件 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來你知道歲寒三友嗎？你知道花中四君子嗎？出示學習目標：：。、作者的感情。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。菊：一叢黃菊，是一種恬淡；品嘗了恬淡，你承載了風霜和嚴寒。蘭：一朵幽蘭，是一種情操；陶冶了情操；你帶來了精神和信念。泉，一股細流，是一曲歡歌；匯聚了歡歌，你成就為大江與汪洋。仿句：竹，一條竹枝，是一種精神，陶冶了情操，你找來了拼搏與勇敢。根據(jù)下面的例句，仿寫一句。五、練一練梅花，一向是古代文人墨客爭相詠誦的對象，試結合你平時的知識積累，完成以下題目。來日倚窗前，寒梅著花未？贈范曄南朝宋 陸凱折梅逢驛使，寄與隴頭人。遙知不是雪，為有暗香來。毛澤東：積極樂觀，充滿信心請根據(jù)自己對兩首詞理解，嘗試帶有感情地朗讀三、背一背看誰能用最短的時間既快又準地背誦下來。象征革命者的堅貞不屈斗爭的精神。不同點：（1）梅花的形象不同：陸游：寂寞凄涼、飽受摧殘，象征屢受排擠的主戰(zhàn)派。（3）都贊頌了梅花的高潔的品格。比較閱讀：比較一下這兩處梅花在內容及思想感情表達上有什么異同？相同點：（1）都寫出了梅花不畏嚴寒的特點。這宣言是梅花心中的最強音，也充分體現(xiàn)了詞人堅貞不屈、愛國不渝的崇高氣節(jié)，詠物詠懷，達到了高度的統(tǒng)一。同時也為下句作最鮮明的反襯和強有力的蓄勢，將全詞推向最高處。②襯托（反襯）。寫花寫人，渾然一體，水到渠成、天衣無縫。在如此衰敗肅殺、寒氣襲人的暗淡黃昏，這枝獨自開放的梅花怎能不愁情滿懷。梅花與詩人的心境融合無間，靈犀相通。①擬人。驛外斷橋，黃昏風雨，正象征著他一生艱難的政治處境和他所遭受的嚴酷政治打擊；（2.）爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀寵、有別于一般官僚政客們的傲岸性格；（3.）成泥作塵，香猶如故，正突現(xiàn)出他即便粉身碎骨也還是要堅持愛國理想、民族氣節(jié)、君子操守的頑強意志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會?！懊贰痹鯓拥钠犯?？孤芳高潔、堅強不屈的品格。(驛站、斷橋、黃昏、風雨)？為什么？荒廢驛站的斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。即使凋謝后被踏成泥土，碾作塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠不會消散！。合理想像理解詞意在驛站的外面，在斷橋旁邊，無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣。無意苦爭春，一任群芳妒。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。說明梅花不是與百花爭春的孤傲者。這個俏字是傳神的寫照，集中體現(xiàn)了梅花斗霜傲雪的品格中。（2）“待到山花爛漫時，她在叢中笑”贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。簡析詞的上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高尚的動人形象。?梅花雖俏麗卻并不和百花爭著顯示自己在春天的艷麗、出眾，她只是把春天到來的訊息向大伙兒通報。合理想像理解詞意? 微風細雨把春姑娘給送回來了，天空中飛起了雪花兒，早早地迎接春天的到來。俏也不爭春，只把春來報。卜算子詠梅毛澤東一九六一年十二月讀陸游詠梅詞反其意而用之風雨送春歸，飛雪迎春到。即使如此，作者仍然保持了革命繁榮樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。通過詠梅寄托了自己的思想感情。第五篇：卜算子詠梅教案二、寫作背景作者陸游（11251210），南宋著名愛國詞人，字務觀，號放翁，越州山陰人，魯迅的老鄉(xiāng)啊，紹興，主張抗金，收復失地。毛澤東的詞，感情基調是積極樂觀，充滿自信的。毛澤東詞里梅花是傲寒俊俏，積極向上的形象。（二）兩首詞不同點在哪里？討論，點撥：形象不同。教育學生在自己的人生道路上也要有這樣的高尚品格，要對自己的理想
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