卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 15:25本頁(yè)面
【正文】 。，啟發(fā)想象，體會(huì)梅花不自傲的博大情懷。，體會(huì)和想象梅花斗雪怒放的風(fēng)姿。三、精讀課文，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。、齊讀。，作者的簡(jiǎn)單資料?！霸仭?，并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“梅”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)梅花有什么印象？。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能正確區(qū)別詞的各部分。，初步感受梅花抗嚴(yán)寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。進(jìn)一步體味愛國(guó)詩(shī)人的高尚情操?！井?dāng)堂檢測(cè)】“梅”在古代詩(shī)詞中很常見，請(qǐng)你默寫幾句與“梅”有關(guān)的詩(shī)句： 【板書設(shè)計(jì)】《卜算子 詠梅》：孤單寂寞 凄風(fēng)苦雨 堅(jiān)貞品格 報(bào)國(guó)之志【作業(yè)布置】。魑魅魍魎的譖害，驛路坎坷的折磨，又算的了什么？陸游啊，縱捐了這七尺之軀就像那被車輪碾過(guò)的梅花，也要將這一腔愛國(guó)的熱血傾灑到這已被蹂躪的祖輩們?cè)?jīng)生活過(guò)的土地上。花瓣迎著風(fēng)雨灑落，我的心不禁一顫。疾風(fēng)驟起，彤云密布，又是一個(gè)難捱的黃昏。當(dāng)我沾了雨水的身體從枝頭墜落，又被疾風(fēng)吹滾的到泥路的中央，沉重的大車輪從我的身上碾過(guò)，我將變了塵灰，但卻要把這骨子里的香氣溢滿這春的乾坤。最難捱的是黃昏，當(dāng)烏云遮蓋了那血紅的落日，凄冷的疾風(fēng)夾著冰雨迎面吹來(lái)的時(shí)候，讓我更感慨這傲立枝頭無(wú)多的時(shí)日。找出自己喜歡的句子，結(jié)合注釋，利用已掌握的賞析詩(shī)句的方法進(jìn)行賞析。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。零落成泥碾作塵，只有香如故。加上黃昏時(shí)候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！寫梅花的遭遇，也是作者自寫被排擠的政治遭遇。它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。上片首二句說(shuō)梅花開在驛外野地，不在金屋玉堂，不屬達(dá)官貴人所有。明確：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無(wú)人過(guò)問(wèn)。（二）、自主學(xué)習(xí)，交流探究：熟讀詞作，賞析句子： 【學(xué)生活動(dòng)二】“百家講壇”驛路斷橋邊，寂寞開無(wú)主。詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身。陸游一生的政治生涯：早年參加考試被薦送第一，為秦檜所嫉；孝宗時(shí)又為主和派一群小人所排擠；在四川王炎幕府時(shí)要經(jīng)略中原，主張北伐，又見扼于統(tǒng)治集團(tuán)，不得遂其志。創(chuàng)作詩(shī)歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶，高宗時(shí)應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。關(guān)于陸游：陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。萬(wàn)樹寒無(wú)色，南枝獨(dú)有花。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。學(xué)會(huì)改寫詞作，并用多種形式展示所學(xué) 【課時(shí)安排】1課時(shí)【課堂教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)陶淵明愛菊，為的是 “采菊東籬下，悠然見南山” 的閑適；周敦頤喜蓮，為的是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔；而陸游重梅，則為的是“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)”的堅(jiān)貞。使得學(xué)生在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，并以討論爭(zhēng)鳴形式，讓學(xué)生進(jìn)行思想與理解的碰撞，找到正確的理解途徑，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。實(shí)際上，由于對(duì)作品的理解不夠深入，在記憶的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)樽髌窋?shù)量的增多而導(dǎo)致記憶的混亂，出錯(cuò)率也比較高。結(jié)合注釋，疏通文意，熟讀成誦，并能簡(jiǎn)單地賞析詩(shī)詞名句。（2）學(xué)會(huì)從不同的角度賞析詩(shī)詞，體會(huì)托物言志的手法。對(duì)梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。比必寄托。不媚俗．不屈邪．清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。悲憂中透出一種堅(jiān)貞的自信。“零落成泥碾作塵，只有香如故”。下半闋寫梅花的靈魂及生死觀?？烧f(shuō)是“情景雙繪”。此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達(dá)了青春無(wú)悔的信念以及對(duì)自己愛國(guó)情操及高潔人格的自許?？谡Z(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。誦讀文言詩(shī)文，能借助工具書疏通文義；通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；在積累、感悟、運(yùn)用中提高品味能力。其愛國(guó)精神和高潔的品質(zhì)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！五、作業(yè)布置，完成課后練習(xí)《卜算子詠梅》六、板書設(shè)計(jì)：卜算子詠梅宋代陸游愁↓托物言志、擬人、烘托孤芳高潔寂寞 ↓忠貞脫俗第四篇：卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)九年級(jí)上冊(cè)附錄詩(shī)詞 卜算子 詠梅主備：瓏城中學(xué) 王懷金 復(fù)備：王芳 邢現(xiàn)霞 宋志敏 李茜【課標(biāo)分析】能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。作者以梅花自喻，以梅花的自然代
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