卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 12:08本頁面
【正文】 。，啟發(fā)想象，體會(huì)梅花不自傲的博大情懷。，體會(huì)和想象梅花斗雪怒放的風(fēng)姿。三、精讀課文，聯(lián)系上下文，說說下列詞語在詩句中的意思。、齊讀。，作者的簡(jiǎn)單資料。“詠”，并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“梅”，讓學(xué)生說說對(duì)梅花有什么印象？。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能正確區(qū)別詞的各部分。，初步感受梅花抗嚴(yán)寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。反思：本文設(shè)成兩課時(shí)很有必要，要不然學(xué)生接受不了那么多的信息。根據(jù)本班學(xué)情:我設(shè)置兩個(gè)課時(shí)來完成，第一課時(shí)重在讀背兩首詩，理解大意。四、作業(yè)布置：背誦兩篇《卜算子 詠梅》請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀讀毛主席其他詩詞 通過討論達(dá)成共識(shí)有感情地朗讀這兩首詩，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫。毛澤東詞背景： 此首詞寫于1961年12月，當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國際上 的反華勢(shì)力也十分猖獗，新中國面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。背景介紹：陸游詞背景： 作者生活在日益衰敗的南宋時(shí)代，一貫主張收復(fù)失地，是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。教師示范：那株生在荒郊野外的梅花，在斷橋邊自開自落，無人理睬，暮色將臨，無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘，它不想去爭(zhēng)艷奪寵，任憑百花的妒忌與排斥，即使粉身碎骨，也不改變堅(jiān)貞不屈的品格。請(qǐng)寫一段話，用散文化的語言表達(dá)你對(duì)本詞的理解。 詠梅》，只要求學(xué)生有一個(gè)整體的理解即可。）三、對(duì)比：陸游的《卜算子這一句是難點(diǎn)，作者除了表達(dá)了梅花在“山花爛漫時(shí)”，結(jié)成梅子，隱藏于花叢中的謙遜之外，還表達(dá)了一種樂觀向上的態(tài)度。突出表現(xiàn)梅花的謙遜。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。要點(diǎn)：關(guān)鍵詞：百丈冰，花枝俏。有送走春天的傷感，和迎接春天的喜悅。詠梅》 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。研讀詞的上片主要寫了哪些意象？給你什么感受？有什么作用? 詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？小結(jié)：作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操節(jié)自守、矢志不渝的高尚品質(zhì)，抒發(fā)自己請(qǐng)纓無路、壯志難酬的苦悶和熾熱的愛國情感，其實(shí)也正是作者一生標(biāo)格孤高，絕不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛奉迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞不渝的錚錚傲骨的真實(shí)寫照。一生志在恢復(fù)中原，因“喜論恢復(fù)”受到投降派忌恨，受人排擠,結(jié)果被幾度黜免，回鄉(xiāng)閑居至死。二、欣賞詩詞：陸游的《卜算子教學(xué)過程：一、圖片欣賞：幻燈片出示：有關(guān)梅花的圖片。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品格和精神。感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品格和精神。詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)卜算子“詠梅”，實(shí)為表白作者自己不怕打擊、堅(jiān)持正義的思想情感。但是詩人并未因?yàn)楸瘧K遭遇而放棄，即使是“凋落”了，化作“塵”了，也要“香如故”。聯(lián)系上下文，熟悉寫作手法。（學(xué)生朗讀，小組評(píng)議，匯總）小結(jié)：上半闕用環(huán)境、時(shí)光和自然現(xiàn)象來烘托梅花的遭遇，其實(shí)也是作者自寫被排擠的政治遭遇；下半闕托梅寄志，表現(xiàn)出路由性格孤高，決不與人爭(zhēng)寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不為讒毀、堅(jiān)貞自守的棱棱傲骨。從“一任群芳妒”“只有香如故”句中體會(huì)。即使凋零了，被碾做腐泥，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。：結(jié)合注釋理解詩詞內(nèi)容。驛站是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。讀的過程中要求學(xué)生找出整首詞的感情基調(diào)和詩眼。一生志在恢復(fù)中原，但一直受人排擠，晚年退居故地，始終保持昂揚(yáng)的愛國熱情。小結(jié)：梅花有著冰清玉潔、傲寒獨(dú)放的品格，成為歷代詩人吟誦的對(duì)象，它還是中華民族的精神象征，今天我們就來學(xué)習(xí)宋代陸游的《卜算子詠梅》（板書課題），陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁。第三篇：卜算子 詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)《卜算子詠梅》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、托物言志的抒情方式，感悟作者寫法，把握作者情感， 教學(xué)重點(diǎn)：，、擬人、烘托等手法，教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)寫作背景體會(huì)詩人托物言志的情感，感受作者的高尚品格。詩人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成為一名國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象，它已從一個(gè)中國革命者成為一名世界革命者。梅花，它在詩人眼中是一名戰(zhàn)士，它與嚴(yán)寒搏斗，它只為了贏得春天，通報(bào)春天的來臨，然后退去，并不強(qiáng)奪春天的美景。詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)為我們送來春的訊息。這個(gè)“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進(jìn)取、永不屈服。詩人這個(gè)“俏”字用得極好，梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個(gè)字上出現(xiàn)了。詩人當(dāng)然也依古訓(xùn)，以詩言志，也借梅寄志。年復(fù)一年，風(fēng)雨送
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