卜算子詠梅教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 15:12本頁(yè)面
【正文】 梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。已是傍晚黃昏時(shí)分，暮色四起，梅花似乎又在獨(dú)自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風(fēng)苦雨的侵襲。雖美好卻不與百花爭(zhēng)春，只把那春的消息來(lái)預(yù)報(bào)，等鮮花開(kāi)滿山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。作者往往借景抒情、借物言志，從描寫(xiě)的這些句子中，體會(huì)到了梅花怎樣的性格，作者怎樣的情懷？香如故—— 高 傲從中笑—— 豪 邁、謙 虛?? 思考：為什么會(huì)香如故、從中笑的區(qū)別？（二）、情感比較通過(guò)學(xué)習(xí)你是否領(lǐng)會(huì)了“反其意”？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）在毛澤東的眼中另一番情景： 風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走，滿天飛雪又迎春天來(lái)到。，畫(huà)出能夠表明他們對(duì)春天態(tài)度？無(wú)意苦爭(zhēng)春 俏也不爭(zhēng)春一種性格決定一種命運(yùn)，它們都是怎樣的命運(yùn)？ 零落成泥輾作塵，只有香如故。朗讀第一首詞的上闋，體會(huì)一下在惡劣的環(huán)境下梅花留給你什么印象？板 書(shū)：（勇敢、豪邁??），思考：梅花所處的生活環(huán)境給你留下了怎樣的感受？板 書(shū)：（凄苦、憂愁??）結(jié)合你所了解的資料，梅花的生活環(huán)境與陸游有怎樣的聯(lián)系？（學(xué)生回答），一個(gè)是（），一個(gè)（），讓我們感受到不同。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)、贊美梅花的詞，作者是我們十分熟悉的毛澤東和陸游。六、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入： 在中國(guó)有一種植物，它倍受歷代文人墨客的喜愛(ài)，它開(kāi)在三九、走時(shí)春來(lái)，它的名字叫??下面我們一睹梅花的風(fēng)采。四、教學(xué)難點(diǎn)：感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同，詞所表達(dá)出來(lái)的情感就有很大的不同。詠梅——毛澤東 一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古今兩首詠贊梅花的詞。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。詠梅》教案設(shè)計(jì)風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。[有余力的學(xué)生可選擇陸游的詞作來(lái)進(jìn)行讀背練習(xí)。]成果展示，相互評(píng)價(jià)。）[為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)活動(dòng)的高效益。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星椋x用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。]學(xué)習(xí)小結(jié)。如何使學(xué)生的表達(dá)更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)、更規(guī)范，教師引發(fā)的多形式評(píng)價(jià)和巧妙的點(diǎn)撥是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。]三、交流研討，促進(jìn)理解，個(gè)性表達(dá)。問(wèn)題設(shè)計(jì)適于探究，利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。]把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章，發(fā)給各小組，鼓勵(lì)各組根據(jù)閱讀理解，探究發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)兩詞的內(nèi)容及思想感情。教師介紹毛主席寫(xiě)“詠梅”時(shí)的小故事，重點(diǎn)指出“反其意而用之”，啟發(fā)學(xué)生深入思考：兩首詞在內(nèi)容描寫(xiě)及思想感情表達(dá)上有什么不同？[體現(xiàn)教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。]出示陸游的《卜算子 詠梅》，故設(shè)疑問(wèn)：同樣是描寫(xiě)梅花，它們有什么不同嗎？[巧妙布疑，誘發(fā)學(xué)生思索。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。（）的梅花在搜集的資料中，把自己認(rèn)為最好的內(nèi)容，介紹給同桌，擇優(yōu)抄寫(xiě)在積累本上。四、鞏固練習(xí)，豐富積累。結(jié)合自己小組喜歡的詞句，暢談學(xué)習(xí)收獲。]三、匯報(bào)交流，明確理解，感情讀背。[從學(xué)生的自主質(zhì)疑中，教師可以及時(shí)獲得信息反饋，以便調(diào)整教學(xué)走向，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。]二、進(jìn)行新課，了解背景，理解全詞。相互的交流
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