小六卜算子詠梅-教學教案-展示頁
2024-10-10 20:00本頁面
【正文】 》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。陸游，南宋愛國的大詩人。2．介紹寫作背景。教學過程： －、揭示課題 1．解題。初讀課文，整體感知。第二篇：小六 卜算子更著：更加受到自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。（義務作報春的使者，無私奉獻，以此為樂）第二課時一、復習導入有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》練習默寫，相互訂正。（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。三、鞏固練習1．有感情地朗讀課文，背誦課文。梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？（3）再讀下闕，想象畫面。引讀上闋—— 現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（5）指導背誦上闋學習下闕（1）梅花還有什么特點值得詩人贊美呢？ 出示：俏也不爭春，只把春來報。盡管冰凌垂掛于懸崖，北風怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。百丈冰：形容極度嚴寒。分別讀讀上下闕（1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。今天，我們學習一首贊美梅花的詞。學情分析： 教學要求：2．有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。第一篇：小六 卜算子 詠梅教學教案教材分析：梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。教學課時：兩課時 第一課時一、談話導入同學們，你們學過哪些贊美梅花的詩？學生誦讀。出示課題：卜算子 詠梅（1）卜算子 詞牌名（介紹詞牌名的有關知識，你還知道哪些詞牌名？）詠梅 題目 “詠”是什么意思？（依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀）哪些古詩題目上也有“詠”字？二、學習課文自由讀，思考：詞和詩有哪些不同？ 相機介紹上闕、下闕。（2）你從哪些詞中體會到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？ 出示： 寒風刺骨 冰天雪地 天寒地凍 寒氣逼人 北風呼嘯 大地冰封 寒風凜冽（3）理解： 已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。猶：尚且，還。（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花?！盃幋骸笔鞘裁匆馑?？春天到了，百花怎樣？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能用什么詞來表達？ 出示：百花齊放 爭奇斗艷 姹紫嫣紅 花枝招展繁花似錦 花團錦簇 百花怒放（齊讀）（2）當其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣？ 出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。2．說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。（梅花不畏嚴寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艱難險阻，昂首挺立）（2）待到山花爛漫時，她在從中笑。二、學習陸游的《詠梅》范讀自由讀《詠梅》結合注釋，理解意思開無主：無人過問，無人欣賞。三、作業(yè)想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，用簡筆畫把它畫出來。詠梅 2教學教案第一課時 教學目標：解釋課題，介紹寫作背景。自學課文，質疑問難?！安匪阕印笔且环N詞牌名，“詠梅”是這首詞的題目。這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。2．指名讀，糾正讀音。）四、質疑問難（學生提出的問題有的可以通過學生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進行歸納，待第二課時解決。2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。第二課時 教學目標：弄懂字詞及重點句的含義，體會梅花的品格。感受梅花不畏嚴寒，在風雪中怒放之美。教學過程： －、復習引入齊讀這首詞。2．小組討論交流。（梅花不畏嚴寒的特點學生很容易看出來，但體會梅花的品格學生有一定的難度。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一句，講梅花在
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