【正文】 板書設(shè)計：14．畫遠(yuǎn)山近水去花來鳥有色無聲還在不驚。（2）同桌互背?；āB山——水聲——色4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。（1）在詩句中找出意思相反的詞。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。）（6）指導(dǎo)朗讀。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。（3）小組內(nèi)互相說一說。③聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（1）總體學(xué)法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀?！斑h(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。再讓學(xué)生說說自己的理解。（1）自己小聲讀讀這兩行。六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。4．其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。2．在書上描紅。五、正確書寫生字。組詞：聽講、聽話。左右結(jié)構(gòu)的字。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。春：先認(rèn)識“春字頭”。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：無有、無用、無人。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？持之以恒2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文，你就會知道的。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。背誦課文。2．能理解每句詩的意思。背誦課文。3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。第五篇：畫 小學(xué)一年級語文教案精品教案畫小學(xué)一年級語文教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。有關(guān)識字活動不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實識字的目標(biāo)。對于詩句的理解，要尊重學(xué)生的學(xué)情，不必去講解，更不必去分析。將生字用加粗（或紅色）表示更醒目，以引起學(xué)生對生字的主動注意；將“山、水、花、鳥”加線，可以給學(xué)生提示“畫”的觀察對象。人來鳥兒驚。近聽水有聲。同時，教師要注意范寫指導(dǎo)。教師指導(dǎo)?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。四、寫字指導(dǎo)，練習(xí)書寫“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察4個字的筆順、筆畫特點。（6）讀一讀6組反義詞。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。），演一演；說一說，讀一讀。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結(jié)性引導(dǎo)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲。春去花不在，人來鳥兒驚。三、背誦詩句，領(lǐng)會其義。由于學(xué)生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學(xué)生多次“見面”了。提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學(xué)生中平舌翹舌、前后鼻韻母發(fā)音不準(zhǔn)的重點學(xué)生。有錯及時糾正。“近、色”等11個生字。發(fā)現(xiàn)不對的，同學(xué)教讀。二、初讀正音，突出重點，對鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。師：哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》比較）。春去花還在，人來鳥不驚。【課時安排】 1課時。春去花還在，人來鳥不驚。“遠(yuǎn)”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。認(rèn)識偏旁“辶、忄”。對于這個難點，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀，多次強(qiáng)化來識字外，我們教學(xué)還要開掘多種方式，通過多種途徑來識字，如在看圖中識字，在表演中識字，使識字在有趣的活動中變得更輕松一些。（3）指名背誦。（1）自己練習(xí)背誦。遠(yuǎn)——近來——去 有——無（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。3．朗讀全首詩。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）指導(dǎo)朗讀。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。1．學(xué)習(xí)前兩行詩句。5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。3．教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。1．讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。聽：認(rèn)識“口”字旁。學(xué)生書空“春”字筆順。上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：畫畫，圖畫。畫：先認(rèn)識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶?！盁o”就是沒有的意思。組詞：景色、彩色。組詞：好人，人民。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。1．先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。4．指名讀課文，大家糾正讀音。2．畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認(rèn)識生字。二、看圖?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。)教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)生說，學(xué)生猜）。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫字貴在精，而不在多。評議展示。)教師范寫。你會讀會寫嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。)拓展結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。)游戲找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。表演啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。)結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。第二課時對話平臺導(dǎo)入摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。)組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(“人”字的