人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)15棗兒(參考版)
2024-12-04 13:36本頁(yè)面
【正文】 7C中小學(xué)課件 理解分析 ? 九年級(jí)語(yǔ)文（下） 棗兒 。課文以這種富有民間特色的童謠形式 開(kāi)頭， 隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。 課文開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。作者在劇本中 既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋，也企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。 7C中小學(xué)課件 探究 ? 九年級(jí)語(yǔ)文（下） 棗兒 作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？ 在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。 7C中小學(xué)課件 理解分析 ? 九年級(jí)語(yǔ)文（下） 棗兒 怎樣理解劇中的象征手法？ 全劇運(yùn)用了象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與 “ 棗兒 ” 有著不解之緣；男孩對(duì)父親的思念，也與 “ 棗兒 ” 相牽連。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。
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