【正文】 愿大家在提高課堂教學(xué)效率的路上，各有所得，各擁所長(zhǎng)，相互切磋，彼此砥礪，快快成長(zhǎng)壯大起來，為我們的教育事業(yè)各盡所能，添磚加瓦吧。提高課堂教學(xué)效率任重道遠(yuǎn)，并非三言兩語所能概括。另外，筆者認(rèn)為可以每天抽幾分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，并對(duì)檢查結(jié)果做好記錄，以便教師了解自己的教學(xué)情況，也使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有所了解。因此，我們教師要做到課課清，日日清；要做到每課必練，每練必得，也就是說有效練習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的有力保障。同時(shí)，我們更要能夠創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，能夠尊重學(xué)生，給學(xué)生以信心，并建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才會(huì)使學(xué)生振奮精神，興趣濃厚，學(xué)得輕松愉快，從而更好地提升教學(xué)效果。我們要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生是否理解并會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語，是否提高了聽說讀寫能力等，都要做到心中有數(shù)。也就是說我們教師自身要有高超的課堂調(diào)控能力。比如學(xué)生的回答離題太遠(yuǎn)沒有深度，學(xué)生的學(xué)習(xí)卡殼掉鏈子；又或者學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂秩序混亂等情況。我們學(xué)習(xí)語文的目的，就是要運(yùn)用祖國(guó)的語言文字去聽、說、讀、寫，我們要不斷加深自己的文學(xué)素養(yǎng)，多讀、多思、多記、多寫，做個(gè)愛語文的人，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文博大精深的世界。學(xué)樣畫瓢，我們教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語、讀句子、學(xué)課文，也應(yīng)該讓學(xué)生去感受語言文字的魅力，去領(lǐng)略人文歷史的博大精深。一字之差，天壤之別。課堂教學(xué)能否達(dá)到高效，關(guān)鍵就在課堂教學(xué)這一實(shí)施階段的情況。這樣循序漸進(jìn)，水到渠成，學(xué)生才能真正掌握好的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成筆墨不動(dòng)預(yù)習(xí)不行的習(xí)慣，做到邊讀書邊思考，把讀書的感想、想到的問題都批注在書上，指導(dǎo)學(xué)生用不同的記號(hào)批注，畫出重要的詞語、句子，以及自己的疑問之處等，這樣的預(yù)習(xí)才有利于提高課堂效率。在學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有了初步養(yǎng)成時(shí)，也可以逐漸讓他們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，但要考慮到學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，做到分類布置。預(yù)習(xí)的形式也多種多樣，可以是填空、簡(jiǎn)答、選擇、連線等，這樣學(xué)生帶著問題去讀課文，邊讀邊思考，既便于學(xué)生去預(yù)習(xí)，也便于教師檢查。所以，筆者在實(shí)際操作時(shí)往往布置一些目標(biāo)明確，且有較強(qiáng)針對(duì)性的預(yù)習(xí)作業(yè)，例如采用限制預(yù)習(xí)范圍、提供預(yù)習(xí)提綱、發(fā)預(yù)習(xí)卡片等方式，都曾收到好的效果。①、預(yù)習(xí)要講究針對(duì)性我們布置預(yù)習(xí)，不能籠統(tǒng)化，概念化。但現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生預(yù)習(xí)都只是敷衍了事，走走過場(chǎng)，根本沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。二、有效預(yù)習(xí)，是提高課堂效率的必備環(huán)節(jié)我們知道教學(xué)是真正的雙邊行為，要想提高教學(xué)效率，學(xué)生的預(yù)習(xí)也是不容忽視的。只有當(dāng)教學(xué)突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效果才會(huì)好。有時(shí)理解一個(gè)詞語、一個(gè)句子就是難點(diǎn)，這是由學(xué)生的基礎(chǔ)與能力決定的，但課文的重點(diǎn)卻一定在此。我們一看愛不釋手，會(huì)覺得文章中哪里都好，這時(shí)在備課時(shí)就要做到取舍，想想文章的體裁是什么，寫作特點(diǎn)是什么，這樣才能抓住教學(xué)重點(diǎn)，避免在教學(xué)中貪多求全，面面俱到，從而處理好教學(xué)重點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系。鑒此，以下點(diǎn)滴能否算做心得，還讓筆者慢慢闡述開來——一、有效備課，是提高課堂教學(xué)效率的首要條件什么才是有效備課呢？筆者認(rèn)為要精通教材，研讀教材，既要有廣度又要有深度，做到心中有數(shù)，自己與文本對(duì)話，與作者進(jìn)行情感交流，達(dá)到與文本合二為一，這樣才能有自己的見解，并有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，從而抓住教學(xué)重點(diǎn)，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新課改早鍥入縱深，如何提高語文教學(xué)效率已然迫在眉睫；尤其農(nóng)村小學(xué)語文高效教學(xué)，則更值得我們一線教學(xué)人員去探究、去完善、去追捧。好的課事半功倍，差的課事倍功無，其間差異不啻云泥?？偠灾?“如何提高課堂教學(xué)效率”，是教育科學(xué)永恒主題，“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅吧。否則會(huì)拉開師生之間和距離，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，使課堂活動(dòng)成為教師的獨(dú)角戲。如果老師心情愉快，面帶微笑，學(xué)生也會(huì)自然地笑起來，使整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)變得輕松和諧，其樂融融。同時(shí)，要加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。良好的師生關(guān)系,是建立在老師無私的愛和師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。八、要建立良好的師生關(guān)系。向同學(xué)們展示學(xué)生的優(yōu)良習(xí)作，優(yōu)秀作品（如手抄報(bào)、剪報(bào)、讀書筆記等），讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，看到光明的前景。教師不是吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與激勵(lì)，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，他們興致索然?？筛鶕?jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。同時(shí)，教師要善于機(jī)智地處理好課堂中出現(xiàn)的意外問題，做到保護(hù)學(xué)生積極性與有利于全體學(xué)生共同提高相結(jié)合。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。這對(duì)于提高課堂效率是很有價(jià)值的。教學(xué)中，如果存在“只見‘樹木’，不見‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。由于年齡，身份不同，學(xué)生對(duì)老師的信任多少都會(huì)保持一點(diǎn)距離。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)從而提高課堂效率。因此，教師在設(shè)置問題、提出問題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。語文教學(xué)是一種美的教學(xué)，應(yīng)該要給予學(xué)生愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的時(shí)空?？v觀古今，語文、數(shù)學(xué)的教材也多是本著學(xué)生這些心理進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的。如果教師能抓住這一點(diǎn)切入課堂，往往會(huì)起到事半功倍的效果。這里所說的愛好，是指“學(xué)生需求的心里”。反之，在教學(xué)過程中，能把學(xué)生的實(shí)際情況作為一個(gè)重要的參考值，根據(jù)學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)問題，即使是一份不完整的教案，一節(jié)課只分析一個(gè)問題，也將使學(xué)生學(xué)有所獲。從備課到課堂，從課堂到作業(yè)布置，都得根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度考慮。（一）、了解學(xué)生的知識(shí)程度，做到有的放矢。值得一提的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行，切不可操之過急，更不可和盤托出?？梢?，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。葉圣陶先生說過，教，就是為了達(dá)到不教。當(dāng)然，在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。筆者想要說的是后一種“教無定法”。這句話里有兩個(gè)“法”，前一個(gè)“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個(gè)“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。探究教法，就是探究怎么教的問題。這樣，學(xué)生的思維空間才會(huì)廣闊，思維的閘門才會(huì)沖開。要真正理解，掌握，運(yùn)用知識(shí)還得放眼于生活、社會(huì)。語文教學(xué)本該如此，教師如果照本宣科，按佛念經(jīng)，就不能拓展學(xué)生的思維空間，不利于課堂效率的提高。第二、拓寬思維空間，明確語文的外延。這對(duì)提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)有效的保障。不必面面俱到，只需抓住關(guān)鍵一點(diǎn)，深入突破，讓學(xué)生深入理解。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“妻子”在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個(gè)問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。例如，語文在教《孔已己》這一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)主導(dǎo)思想，才把課上得趣、活而且效果異常地好。他們都是站在學(xué)生的角度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。試想，如果先讓學(xué)生看書，然后讓學(xué)生上臺(tái)辨認(rèn)排列掛圖，其效果絕不能與前者相比。真可謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。）“唉，真拿你們沒有辦法！不過，最多只能讓你們看十分鐘，時(shí)間一到要自覺地把課本合攏，能辦到嗎？”（老師“無可奈何”地讓步）“能！”（同學(xué)們欣喜若狂）看了這段實(shí)錄，我們可以想象當(dāng)時(shí)學(xué)生看書的效率?！薄斑@么難，馬馬虎虎，讓我們看看吧！” “不行。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)谥v授說明文《人民永垂不朽》時(shí)，先將十幅圖打亂了掛在墻上，要求學(xué)生按照課本內(nèi)容把順序重排一下。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。要提高教學(xué)的效率，教師也必須在有效的教學(xué)上下功夫。學(xué)生要踴躍回答問題、參加討論、積極主動(dòng)的完成老師布置的任務(wù)。課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動(dòng)作。其次，學(xué)生要精力充沛、全神貫注地投入聽課，始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。再好的老師，沒有學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就