【正文】 2．抄寫詞語。 3．指導(dǎo)造句： （ 1）“哺育”是什么意思？什么情況下用“哺育”？“絡(luò)繹不絕”是什么意思？課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的？ （ 2）學(xué)生相互交流，評選最好句子。 十一、鞏 固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí) 1．小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。） 3．教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。 2．指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。 九、概括文章主要內(nèi)容。 4．這句話在全文起什么作用？（總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)開頭。 六、說 說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容 七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣 八、學(xué)習(xí)第六自然段 1．幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。 五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段 1．指名朗讀?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先?。“一?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小。 四、自由讀第三自然段 讀后思考、討論： 1．鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?？（年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學(xué)。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多） 3．為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？ 4．古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？ 5．教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。 ] 三、講讀第二自然段 1．默讀、思考：這一段寫什么？（每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。 二、過渡 作者把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的？課文是通過哪些個體事例來說明的呢？ [（ 1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。 3．有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。 （ 2）讓學(xué)生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？” （ 3）體會這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。 2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳 汁哺育著她的兒女。 2．抄寫詞語。） 2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？ （課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。 第四段（最后一個自然）：講古井 對“我”的啟發(fā)。 第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。） 三、自由讀課文。（學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。 2．評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。）古井，古時留下的一口井。 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1．板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。 教學(xué)重點、難點 1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。 2．理解文中的重點語句。 3．情感目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親門提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。 《古井》 教學(xué)設(shè)計（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo) 重點理解“哺育”和“絡(luò)繹不絕”的意思。 五、總 結(jié) “孔子學(xué)琴”這個故事，再一次向人們說明孔子一生好學(xué)不倦，從不滿足。 2．明確責(zé)任：各小組主推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)小組的活動。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。 四、拓展活動。 三、讀書匯報。 先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。 5．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子的印象。 3．師引讀。 1．生自由練讀。 （ 2）結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃拥挠∠蟆Ｓ诌^了相當(dāng)?shù)臅r間，師襄子認(rèn)為這回真的可以了，可是孔子仍然認(rèn)為自己沒有彈好這首樂曲，于是，反復(fù)的鉆研，體會琴曲的內(nèi)涵直到他看到文王的形象在樂 曲中表現(xiàn)出來了，才罷休?？鬃涌嗫嗟木毩撕芏嗳兆?，師襄子說“可以了”，孔子說：“我已經(jīng)掌握了這個曲子的彈法，但未得其數(shù)”。孔子隨師襄學(xué)鼓琴。 孔子是中國春秋時期（公元前 770—— 公 元前 476）著名的思想家、教育家，同時還是一位杰出的音樂家，他會彈奏許多樂器，并會作曲、唱歌，他把音樂作為人生修養(yǎng)的最高階梯。 學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。 2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。說說課文講了些什么。③檢查課文朗讀情況。 2．檢查詞語掌握情況。為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔 子學(xué)琴》這篇課文，就能揭開這個秘密。 同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）。 3．學(xué)生自讀課文，記下疑問。 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。 3．情感目標(biāo) 懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足。理解“畢恭畢敬”、“如醉如癡”、“誠懇”、“抑揚起伏”等詞語 意思。 鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時的名言警句。 2．讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。 讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？ 四、朗讀課文，放飛想想談感受。 2．讀完詩歌，說說你有什么感受？ 3．你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？ 作者為什么說 “是書，讓我了解了中外燦爛的文化；是書，為我拓寬了走向世界的道路。 三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。感受讀書的樂趣。 3．情感目標(biāo) 學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活 充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。 《我有一個小小的書櫥》 教學(xué)設(shè)計（一） 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) 認(rèn)識 12個字，會寫 9個字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。 四、感情朗讀課文，說說你是怎么理解“花好香??！淡淡的花香彌漫了整個車廂”這句話的？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言 ） 五、總結(jié)課文。 2．乘客們都坐好了，氣氛怎么樣？ 充滿了一種難以名狀的沉默。 三、理解課文。 2．檢查讀音。 二、初讀課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 2．理解“花好香啊！淡淡的花香彌漫了整個車廂”蘊意。 3．情感目標(biāo) 知道要主動關(guān)心，幫助身有殘疾、行動不便的人。理 解“盲人、步履蹣跚、岔口、心曠神怡”等詞語的意思。 （ 2）板書：“抱住”、“摟著” 五、賞讀全文，總結(jié)全文主要內(nèi)容、敘述順序 1．大聲地有感情地朗讀全文，課文主要寫的什么，敘述順序，通過學(xué)習(xí)文章體會到了什么？（板書：愛） 2．結(jié)語：在生活中有許多愛著我們的人：外公外婆爺爺奶奶爸爸媽媽老師同學(xué)??我們呢？也愛著他們，只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。（調(diào)皮、興奮、急切期待） （三）收到禮物后，爸爸 是怎樣的心情呢？（ 板書：嗚咽笑） （ 1）“帶著嗚咽聲的笑”，“嗚咽”，低聲哭泣。 （ 2）“急切地期待”是說麥克想知道爸爸收到禮物后是怎樣的。 4．做好這些事后麥克是怎樣的心情呢？從哪些地方可以看出來？ （ 1）“怦怦”，象聲詞，形容心跳。 （ 4）在做這些事時，麥克是怎樣的心情呢？指導(dǎo)讀、評議?？煽闯鳆溈瞬辉阁@醒爸爸，讓父親好好休息。 （ 1）“一點半，兩點??三點差一刻了”說明了麥克焦急的等待的心情。 2．仔細(xì)默讀四、五自然段，劃出具體描寫麥克動作的詞語。 （二）麥克第二天早晨又是怎樣做的呢？ 1．課文哪些自然段具體寫麥克第二天早晨怎樣做的，指名讀課文相應(yīng)的自然段。 （ 2）點讀、評議。（板書：不辭勞苦送禮物） 2．這些都是麥克在新年前夕的晚上躺在床上？（想的）作者對麥克的心理活動作了 詳細(xì)的描寫，大家認(rèn)真讀一讀。 四、全班交流，品析賞讀。 三、分組交流討論。 1．板書“新年禮物”，問：新年就要到了，同學(xué)們想一想：你在過去的新年里收到過哪些人的禮物呢？你又送過哪些人禮物呢？ 2．有位小朋友叫麥克，他在新年前夕 也送給爸爸一件新年禮物。 教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的行動和心理活動進(jìn)行描寫來表達(dá)人物的思想感情。 2．能力目標(biāo) 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說話能力。我并不想刻意去說服他們，隨著他們?nèi)松啔v的不斷加深，情感心理的不斷成熟，時光會讓這場辯論更精彩。 教學(xué)反思： 課堂上三改故事結(jié)局之舉，充分尊重了學(xué)生心理、情感、知識的需要，所以在激發(fā)學(xué)生的興趣方面效果明顯，學(xué)生參與的熱情較高；辯論時正反雙方各抒己見，課堂氣氛較活躍。在我眼里，這不是普普通通的一段話，而是一首飽含父愛的詩，讓我們有感情地讀一讀這首詩。 他挖了 8小時 12小時 24小時 36小時 沒有人再來阻擋他 他滿臉灰塵 雙眼布滿血絲 渾身衣服破爛不堪 到處是血跡?? 5．課文中哪一段話集中描寫了父親拯救兒子的過程。 1．聽了這個結(jié)局，你有什么感受？ 2．如果事情是這樣的結(jié)局，你還認(rèn)為他了不起嗎？ 3．持不同意見的雙方展開辯論。 剛走開不久，只聽得“嘭”一 聲巨響，爆炸真的發(fā)生了，這位父親真的永遠(yuǎn)和他的兒子在一起了。突然，他們看到了這位父親，他無力 地坐在一堆破碎的瓦礫邊，手里抱著一個血肉模糊的孩子，嘴里不斷地在喃喃自語：“阿曼達(dá)，我的兒子，無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。 請大家再讀課文，找到根據(jù)，看看還有沒有其他結(jié)局的可能性呢？ 多媒體出示教師改變的結(jié)局： 他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。我們要和文中的父親的靈魂碰撞，與他的思想交談，才能真正理解這位父親。 可能性問 題有： 1．“父親”為什么一直堅信他兒子還活著，拼命挖，而不像別的父親一樣認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)死了。但猜不是胡猜，猜要有根據(jù)： 第一，我請你們再次認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊想，老師會抓住哪些詞句來提問，會在哪里提問，如果在這里提問，我該怎么回答。 二、自由讀文，質(zhì)疑問難，討論解惑，初步感知“父親”形 象 1．導(dǎo)語：同學(xué)們，以前我們上語文課，老師都要提一些問題幫助你們學(xué)習(xí)。 2．學(xué)生朗誦表演，創(chuàng)設(shè)情境，整體感知課文。《地震中的父與子》又是父子間美好情感的一支贊歌。 教學(xué)媒體： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、誦讀詩歌，創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1．導(dǎo)入語：人間自有真情在，無限真情溢滿懷。 教學(xué)重 、難點： 1．了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。 2．能力目標(biāo) 運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。 第二、第三個