【正文】 ”(1)讀此句,你讀懂了什么(這只猴很勇敢,不怕危險)(2)體會情感,再次讀句,結合第四自然段,體會石猴動作敏捷及不自私,:A石猴是怎樣跳入洞中的投影出示:“你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中.”(1)找出此句中的動詞:瞑,蹲,縱,跳.(2)從這些詞中,你體會到了什么(石猴動作十分敏捷,本領過人)B石猴跳入洞中,看到水簾洞是怎樣的一番景象出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣.”,真可以說是……(天造地設).從這一段的描寫中,你體會出了石猴怎樣的特點(不自私,樂于與他人分享)【設計意圖】在交流過程中,要引導學生說出相關內容,做到“潤物無痕”,使學生做學習的主人,體會學習的樂趣,而不是被老師“牽著鼻子走”.5,結合第五自然段,體會石猴聰明,投影出示:“跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止.”（1）讀此句,你仿佛看到了什么 學生讀句后,加上想象說一說.（2）再次讀此句,品味語言,讀出韻味,戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時的石猴卻相當清醒,石猴是怎樣說的呢投影出示:“石猴坐上面道……何不拜我為王 ”從這里我們可以看出什么(石猴的聰慧,還很有心計,天生就是做首領的材料.)的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢 :“眾猴聽說,即拱伏無違……遂稱美猴王.”理解“拱伏無違”,從這個詞你體會到什么(眾猴對于石猴都很佩服,真心服從)【設計意圖】此句也是名著中極為經典的語句之一,充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點,、美讀全文、感受特點：有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。夜宿石崖之下,朝游峰洞之中.”(1)讀一讀此句,你仿佛看到了一只怎樣的猴子 學生加上自己的想象說一說.(2)高聲朗讀此句,試著讀出石猴的快樂,.(3)把目光聚焦在語言文字上,你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(排比句)(4)品味語言,再讀此句,注意讀出節(jié)奏和韻味.(5)你讀到一只怎樣的石猴 寫在句旁,做閱讀批注.(活潑可愛,友善,頑皮可愛,有親和力)(6)小結:就是這樣的語言,就叫經典.【設計意圖】學習課文中的重點語句,在讀中感悟古代白話文語言的特點,結合第三自然段,體會石猴勇敢,:投影出示:“忽見叢雜中跳出一個石猴,應聲高叫道:39。教學過程一、出示課題,:同學們,今天我們來學習一篇課文《猴王出世》。難點:讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。教法、學法教師教法：導讀法學生學法：自學討論，合作交流與讀、議、想結合。三、情感態(tài)度與價值觀理解“石猴”勇敢頑強，一心想著大家的品質，從中受到教育。初步感受古典文學的語言特點。如果在研讀是遇到困難，還可以和同學、老師、家長展開討論，相信 大家會有更多收獲。同學們可以繼續(xù) 用我們今天學習時用到的方法去研讀。）四、拓展：今天我們學習的是《西游記》第一回的前半部分，看過《西游記》的同學應該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。）(9)“眾猴聽說……遂稱美猴王。）（8）如學生說石猴會選擇說話時機，說明他聰明。）（7）“列位呵……何不拜我為王？” 石猴聰明。（看來這石猴還真是個當領導的料。）（6）“這股水……受澇天之氣。你來讀一讀吧。咱們也學他，加上幾個動作再來?，F(xiàn)在你們就是一只只可愛的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？（如無動作：猴子說話時會像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對，加上幾個動作，咱們再來。）（讀得不好，說：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動?。≡僭囋?。找到“石猴喜不自勝……大造化！”時，體會心情，練習朗讀。）看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣？師；我正是喜歡它這種重復性的語言，和善用標點輔助表達情感的方法。）這是對猴子的什么描寫？板書語言，出示這句話?！保ㄓ质且痪淠毜恼Z言?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅恕Ｐ〗Y：類似這樣凝練的語言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學藝時有一段，說：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開石凳石桌，排列仙酒仙肴。）（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無憂無慮自由自在的快樂生活，大家都先練練。嗯，有詩的韻味。再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？對偶：你是不是特別喜歡詩詞？古人常把對偶用在詩詞中。師引讀，你看我多幸福，你也來試試！指名讀。誰還來？真是一只動作靈巧的猴子。（去字）讀讀吧?。ㄈ鐭o發(fā)現(xiàn)，師引：你關注字數了嗎？）動詞、三個字：都寫了什么？這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來只精力充沛的。師：寥寥數語，就讓我們看到了石猴那么多快樂的生活畫面，可見語言既凝練又生動。交流（讓學生說充分）。）那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。）（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中。）感悟形象，品味語言：說說吧，文中哪些語句給你留下深刻的印象？（1）“那座山正當頂……化作一個石猴。這是一只怎樣的猴子。此時在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們該干什么了？（抓關鍵語句，感悟猴子形象）今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語言文字上，來看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。快速瀏覽課文，找一找文中哪些內容寫的是石猴從哪來的，哪些內容寫的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子？指名回答。三、品析課文：運用你喜歡的學習方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。句子釋義：“ 蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。喜不自勝：歡喜得自己不能控制。力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。家當：家產。遮陰：遮擋陽光。拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。石碣：石碑。詞語釋義：名曰：名字叫。二、通讀全文，找出難懂字詞、句子1．默讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的字詞和句子畫出來，同學間可相互討論。教學過程：（課前放歌曲）一、導入：談話：上課之前我放了一首歌，有誰留心聽出了是哪首歌？知道一些關于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個重量級的人物，無人不知無人不曉。解決此問題后，讓學生暢所欲言，感悟人物個性。教師先讓學生自讀課文，找出難懂的字詞和句子，解決問題。教學難點：初步體會古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進而讀懂課文。激發(fā)閱讀經典名著《西游記》的興趣。課