【正文】 ，所以才成就了他猴王的地位。好妖精，按落陰云，在那前山坡下，搖身一變，變作個老婦人，年滿八旬，手拄著一根彎頭竹杖，一步一聲的哭著走來。行者笑道：“你瞞了諸人，瞞不過我！我認(rèn)得你是個妖精！”那大圣棍起處，打倒妖魔，才斷絕了靈光。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。若依此字號升官，我就不動刀兵，自然的天地清泰；如若不依，時(shí)間就打上靈霄寶殿，教他龍床定坐不成！”小結(jié)：孩子們，通過以上的閱讀，我們了解了孫悟空這些多樣的性格，所這應(yīng)該也是人們喜愛他的原因之一吧。（對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。里面且是寬闊，容得千百口老小。四、復(fù)述課文四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。想象后說一說，說后再讀，這樣，猴王形象就會在學(xué)生頭腦中樹立起來。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生放不開；板書也不夠完美；時(shí)間把握不準(zhǔn)……所以，在今后的教學(xué)中我會不斷改進(jìn)、努力提高自己！第四篇：猴王出世教案猴王出世教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。解決此問題后，讓學(xué)生暢所欲言，感悟人物個性。石碣：石碑。力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。三、品析課文：運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。）感悟形象，品味語言：說說吧，文中哪些語句給你留下深刻的印象？（1）“那座山正當(dāng)頂……化作一個石猴。師：寥寥數(shù)語，就讓我們看到了石猴那么多快樂的生活畫面，可見語言既凝練又生動。再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？對偶：你是不是特別喜歡詩詞？古人常把對偶用在詩詞中?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅?。找到“石猴喜不自勝……大造化！”時(shí)，體會心情，練習(xí)朗讀。你來讀一讀吧。）（8）如學(xué)生說石猴會選擇說話時(shí)機(jī)，說明他聰明。如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長展開討論，相信 大家會有更多收獲。難點(diǎn):讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感?！?1)讀此句,你讀懂了什么(這只猴很勇敢,不怕危險(xiǎn))(2)體會情感,再次讀句,結(jié)合第四自然段,體會石猴動作敏捷及不自私,:A石猴是怎樣跳入洞中的投影出示:“你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中.”(1)找出此句中的動詞:瞑,蹲,縱,跳.(2)從這些詞中,你體會到了什么(石猴動作十分敏捷,本領(lǐng)過人)B石猴跳入洞中,看到水簾洞是怎樣的一番景象出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣.”,真可以說是……(天造地設(shè)).從這一段的描寫中,你體會出了石猴怎樣的特點(diǎn)(不自私,樂于與他人分享)【設(shè)計(jì)意圖】在交流過程中,要引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)內(nèi)容,做到“潤物無痕”,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,體會學(xué)習(xí)的樂趣,而不是被老師“牽著鼻子走”.5,結(jié)合第五自然段,體會石猴聰明,投影出示:“跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,再無一個寧時(shí),只搬得力倦神疲方止.”（1）讀此句,你仿佛看到了什么 學(xué)生讀句后,加上想象說一說.（2）再次讀此句,品味語言,讀出韻味,戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒,石猴是怎樣說的呢投影出示:“石猴坐上面道……何不拜我為王 ”從這里我們可以看出什么(石猴的聰慧,還很有心計(jì),天生就是做首領(lǐng)的材料.)的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢 :“眾猴聽說,即拱伏無違……遂稱美猴王.”理解“拱伏無違”,從這個詞你體會到什么(眾猴對于石猴都很佩服,真心服從)【設(shè)計(jì)意圖】此句也是名著中極為經(jīng)典的語句之一,充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點(diǎn),、美讀全文、感受特點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個性特點(diǎn)。教法、學(xué)法教師教法：導(dǎo)讀法學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論，合作交流與讀、議、想結(jié)合。同學(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。）（7）“列位呵……何不拜我為王？” 石猴聰明。咱們也學(xué)他，加上幾個動作再來。）看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣？師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。小結(jié)：類似這樣凝練的語言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開石凳石桌，排列仙酒仙肴。師引讀，你看我多幸福，你也來試試！指名讀。交流（讓學(xué)生說充分）。這是一只怎樣的猴子。句子釋義：“ 蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。家當(dāng)：家產(chǎn)。詞語釋義：名曰：名字叫。教師先讓學(xué)生自讀課文，找出難懂的字詞和句子，解決問題。教學(xué)中也有許多不足之處，如我沒有點(diǎn)撥學(xué)生說一說：石猴——美猴王。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空最初的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。教學(xué)反思：《猴王出世》是一篇略讀課文，這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)?！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。）例如：課文第二自然段中?‘哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。教學(xué)過程一、揭示課題《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。你快卸了裝束，歸順天恩，免得這滿山諸畜遭誅；若道半個‘不’字，教你頃刻化為齏粉！”猴王聽說，心中大怒道：“潑毛神，休夸大口，少弄長舌！我本待一棒打死你，恐無人去報(bào)信；且留你性命，快早回天，對玉皇說：他甚不用賢！老孫有無窮的本事，為何教我替他養(yǎng)馬？你看我這旌旗上字號。孫悟空就是這樣倔強(qiáng)，執(zhí)拗 你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。那怪物有些手段，使個解尸法，見行者棍子來時(shí)，他卻抖擻精神，預(yù)先走了，把一個假尸首打死在地下。（你關(guān)注到了他的動作。（你關(guān)注到了他的語言）“真?zhèn)€是我們的安身之處??老天之氣。F《西游記》中還有這樣的語言描寫，讀讀資料一，你發(fā)現(xiàn)了什么？（頑皮、自由自在、無憂無慮）你從作者的表達(dá)方式上，又發(fā)現(xiàn)了什么？（寫的是他們的活動、運(yùn)用了排比、第一個字是動詞）（評： 善于觀察的