【正文】 ”（1）“不約而同”是什么意思？（指事先沒有約定而彼?！叭藗冃那槌镣?，目光隨著靈車移動。（2）人們望著靈車，想到了什么？（學(xué)生邊讀邊劃邊想，養(yǎng)成動口、動手、動腦的好習(xí)慣）。反映了人們深深地懷念總理的思想感情。2．背誦第一自然段。背誦課文第一段。六、布置作業(yè)1．抄寫生字新詞。）5．教師小結(jié)：老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾代表了長安街兩旁的所有人，他們“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。一樣淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著??”“擠下”，“踮著”等詞語反映了青年夫婦、紅領(lǐng)巾深切懷念總理的心情?！敖辜倍帜托摹北磉_(dá)老奶奶對總理的深切懷念之情?！敖辜薄笔钦f老奶奶盼望早點(diǎn)見到總理靈車。（板書：崇敬，愛戴）（2）“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著?！薄皟膳浴?、“擠滿”“向東望不見頭”“向西望不見尾”這些都說明在長安街等靈車的人非常多，而三個“都”說明人們都為悼念總理而來。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。）4．學(xué)生學(xué)習(xí)后，互相討論，交流自己的看法。板書：等靈車）3．學(xué)生自由讀課文，思考：文中哪些語句反映了人們對總理的懷念之情？邊讀邊在書中勾畫。（4）五、學(xué)習(xí)課文第一段1．聽配樂課文朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的氣氛，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。（1）（2）靈車到來時，人們望著靈車想念總理。2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師加以指導(dǎo)。指名逐段朗讀課文，教師糾正易讀錯的字的讀音。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬?、理解詞語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。2．讀通課文。通過教師的介紹，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情做鋪墊。（板書：十里長街送總理）3．學(xué)生相互交流自己課下搜集的有關(guān)總理的事跡資料，并簡單談?wù)剬偫淼挠∠?。?．作者目睹這感人的場面，寫成了這篇課文。1月11日首都人民自發(fā)地聚集在長安街送別周總理的靈車，出現(xiàn)了十里長街送總理這感人一幕。新中國成立之后，擔(dān)任政府總理，為中國革命和建設(shè)日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集周總理的有關(guān)資料 課時安排；兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1．教師：1976年1月8日對全中國人民來說是個悲痛的日子，我們敬愛的周恩來總理與世長辭了，舉國上下一片悲痛。3．了解首都人民送別周總理靈車的感人場面，體會人民群眾對周總理崇敬、愛戴的真摯情感。背誦課文。板書設(shè)計：1一幅難忘的畫兒人 美好的心靈 對我無聲的教誨1十里長街送總理教學(xué)要求：1．學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：拄著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同。結(jié)合學(xué)生實(shí)際談?wù)劽朗菬o處不在的，留心觀察身邊的人和事，去發(fā)現(xiàn)美，去感受生活的美好。配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象，整體感知當(dāng)時的意境，讓學(xué)生在愛的氛圍中心有所動，情有所動。親切而陌生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用詞的矛盾，體會老人的美好心靈。怎樣理解“無聲的教誨”，想象作者在以后的生活中會怎樣做，使學(xué)生的情感得到升華。“滋潤”是什么意思？滋潤作者心的究竟是什么？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。（2）品讀情感類的句子，從中受到情感熏陶。讀到這里同學(xué)們想到了什么？ 小木船默默地劃走了。抓住“準(zhǔn)確無誤”體會。（1）抓住船夫的動作、語言、神態(tài)。4人小組交流學(xué)習(xí)，教師巡視。出示：船夫是一個怎樣的人，你是從哪些地方看出來的？說說理由。同桌交流質(zhì)疑，理解詞語意思。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們看到課題你會想到什么？那今天我們就帶著問題一起走進(jìn)這幅畫，看看文章到底在給我們講述什么。教學(xué)重難點(diǎn)：感受船夫美好的心靈，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。欣賞課文的開頭和結(jié)尾，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。把這個故事講給爸爸媽媽聽。學(xué)生自由結(jié)組交流。啟發(fā)想象，體會花店傳統(tǒng)的由來。（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。（3）……女兒卻認(rèn)了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……女兒為了自己心中的一個愿望。女兒為了回報母親，愿意付出自己的一切。（2）天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。進(jìn)來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。匯報交流。自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。四、作業(yè)查找資料。課文講了一件什么事？三、匯報交流，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。2人小組檢查朗讀，生字的認(rèn)讀。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。二、初讀課文，感知內(nèi)容。引入課題。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的奉獻(xiàn)》的音樂。掌握本課的4個生詞。五、作業(yè)把自己的東西捐給災(zāi)區(qū)小朋友完成課后讀寫 板書設(shè)計1捐贈天堂 真正的天堂 充滿友愛的童心1花店的傳統(tǒng)教學(xué)要求有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。四、拓展延伸想象災(zāi)區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（5）一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。孩子不但失去了物質(zhì)生活保證，失去了親人，同時還失去了童心中的充滿童趣的世界。為什么是“求“呢？（2）他分到的書很新，翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！他高興的歡呼起來。4人小組交流，談感受。二、細(xì)讀課文，感悟童心的可貴。指名讀課文，大家評議。認(rèn)讀生字新詞。（板書課題）二、初讀課文，感知內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)情況。教學(xué)準(zhǔn)備：唐山大地震的有關(guān)資料。進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事。聯(lián)系上下文體會句子的意思，進(jìn)一步提高學(xué)生的感悟能力。通過朗讀感受湖面靜態(tài)、動態(tài)的美。積累對對子。告訴我們?nèi)伺c自然要和睦相處。地球上不能只有人類。朗讀理解。交流。是說他干什么都慌慌張張，冒冒失失。“滿天打游飛”即各處游蕩，每個準(zhǔn)地方落腳。是說丁斯和家里人說話時不和氣、指手畫腳的樣子。二、了解方言，運(yùn)用。組詞。板書設(shè)計：走進(jìn)陶冶情操大自然，你好?。释釔墼鲩L知識了解強(qiáng)健身體綜合訓(xùn)練2一、比一比，組詞語。四、總結(jié)海迪以自己親身的經(jīng)歷和大詩人的收獲，鼓勵小鷗到大自然中去，到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，去聆聽故事，去尋找知識，去鍛煉身體。全班交 流（1）別忘了，你到了大海邊，到了高山上，到了田野里，一定帶我說一聲：大自然。4人小組交流，朗讀，談感受。2人小組，檢查朗讀情況。你從張海迪的事跡中感受到了什么？今天我們就來走近張海迪。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解張海迪。教學(xué)重難點(diǎn)：在張海迪的引領(lǐng)下感受生活的美好，走進(jìn)大自然的懷抱。板書設(shè)計：第一次：黃昏榕樹第二次：早晨鳥枝干多茂盛靜態(tài)動態(tài)11*大自然，你好教學(xué)要求朗讀課文，感受被禁錮的身軀對大自然的渴望，體會大自然，你好！這一真情問候所表達(dá)的感情。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。（讀出作者的感受。又表達(dá)了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。板書：動態(tài)當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。）“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫出了當(dāng)時的什么心情？B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。）A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。樹上就變得很熱鬧了。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學(xué)學(xué)鳥叫）。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。學(xué)習(xí)課文第三段。我們學(xué)習(xí)的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。（讀出贊嘆、驚喜之情。）C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。）？問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）板書：茂盛A、少茂盛呢？誰來說？（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。）B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。A、請同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因。你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？ 根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。（討論后提問，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。）第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？板書：第一次：黃昏榕樹第二次：早晨鳥二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔu：把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。）四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。（評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。（教師要珍視學(xué)生的個體感受。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？，得出初讀成果。2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。）二．整體感知課文。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。教學(xué)重點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用掌握生字，理解“顫動、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。完成課后讀寫。四、總結(jié)全文關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。）有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。（這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個熟人。）它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。春光很好。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。孩子們和老黃嬉鬧時，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。（2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。孩子們和她嬉戲時。準(zhǔn)時飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。4人小組交流，誦讀，談感受。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老黃及全家給你留下了怎樣的印象？二、細(xì)讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。重點(diǎn)指導(dǎo)：毯擴(kuò)詞練習(xí)。三、學(xué)習(xí)生字詞。讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關(guān)心。2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。二、初讀課文，理清內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動物之間情感的故事。學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞。板書設(shè)計：角似鹿外形特點(diǎn)面似馬蹄似牛保護(hù)野生動物8麋鹿尾似驢生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷老黃教學(xué)要求朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會人是如何關(guān)愛生命的。警覺、跋涉、覓食、銷聲匿跡、隆冬、繁殖、繁衍、漂泊不定有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)。②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。三、書寫生字仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。（板書）麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然，才標(biāo)志著麋鹿的新生。3．總結(jié)： 18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位?！保ㄖ笇?dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（播放課件）A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩??早在3