【正文】 000多年前??1865年??1900年??從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡。小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家自由讀課文57自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這與國家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。（指導(dǎo)朗讀句子。1．過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。”師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動(dòng)物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。）引讀小游戲：如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是??”師：蹄似牛??尾似驢??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是??4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？師：麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。（指導(dǎo)朗讀）f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！保S著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）師：真是獨(dú)一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動(dòng)物呀！我們一起來讀?！保ㄗプ　爸?00公斤、角長達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”）c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）a.“麋鹿是鹿的一種??更增添了它的神秘。小組合作交流。師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（24）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（57）三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。二、初讀課文。同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí)，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。① 舒適、安全的巢 ② 可愛的雛兒 ③ 小鳥喝茶④ 幸福的“三口之家” ⑤ “雛鳥兒的夢”六、板書設(shè)計(jì)：探睡7珍珠鳥作者撫一撫信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？麋鹿教學(xué)要求：學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。冰心）（學(xué)生讀句子）帶著對(duì)珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧?。R讀全文）五、課外延伸，選一選，做一做其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請(qǐng)任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。（音樂《讓世界充滿愛》，課件展示一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛）（媒體出示：我愛我自己，也愛雛鳥。）四、小結(jié)歸納今天這 節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡。老師也想用自己的筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。師：這是一句反問句，為了加強(qiáng)語氣，誰來把這句話中的問號(hào)讀出來。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段）師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會(huì)夢到什么呢？（生自己想，同桌交流）師：我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進(jìn)這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段）教學(xué)第七段師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動(dòng)的心情，發(fā)出了一聲呼喚，(出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)作者是怎樣發(fā)出感嘆的？生：“不由自主”。師：是??！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對(duì)親密的朋友嗎？ 生：我寫上“小鳥的家園”，因?yàn)轼B兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？ 生：溫暖的巢 生：媽媽的背 生： 寶寶的搖籃師：如果老師請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫上什么？說說你的理由。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？ 生：（下意識(shí)地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。師：對(duì)呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢1 師：（動(dòng)情的設(shè)問）如果我們再細(xì)細(xì)的想一想，一開始當(dāng)這個(gè)小家伙在屋里飛來飛去的時(shí)候，或把燈繩撞得來回晃動(dòng)的時(shí)候，如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時(shí)，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫 他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？（不會(huì)）是呀，只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都會(huì)驚嚇這個(gè)小家伙。（板書：撫一撫）我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。生：因?yàn)槲液芟矚g這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。誰先試試？（生交流。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎？生：喜歡！師：如果老師請(qǐng)你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細(xì)觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。（師指名讀）師：（板書：“探”）“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來。）師：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，而我卻在自己的書房里給珍珠鳥安了一個(gè)溫馨而舒適的家。（板書：珍珠鳥。n 蔓延四、作業(yè)：朗讀課文。巢駁瞅賴多音字：蔓：w224。讓學(xué)生用一個(gè)詞來概括一下課文里描寫的場景帶給自己的最深感受。請(qǐng)你們把自己體會(huì)到的感情融入到其中，再讀課文。指名談一談讀完后的感受。下面讓我們走近它們的生活，看看人與鳥相處會(huì)是什么樣的畫面。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它的名字叫“珍珠鳥”。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的思想感情。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。提出要求，學(xué)生會(huì)更用心聽，聽后談感受。引導(dǎo)學(xué)生談啟示，結(jié)合自己的生活，進(jìn)而留心生活、熱愛生活。五、讀下面的短文，說說你從中受到什么啟示。展開想象，用筆畫下來，把感受講給周圍的同學(xué)聽。四、讀讀背背。理解詞語意思，鼓勵(lì)學(xué)生講解成語故事。初步學(xué)會(huì)——入門 有聲望的人家——名門 停業(yè)——關(guān)門 邊境——國門三、讀一讀，在想一想是什么意思。你們發(fā)現(xiàn)了什么？二、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)子擴(kuò)展成詞，意思也就進(jìn)行了延展?，F(xiàn)根據(jù)字的演變，不用畫馬頭和馬尾了，寫馬字就快多了。再如：馬，在古代用來表示這是一匹馬，又長常的臉、長長的鬃毛。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？如：門，古時(shí)的門多是兩扇，關(guān)上左邊一扇，關(guān)上右邊一扇，就是兩個(gè)扇合上，表示把門關(guān)上。板書設(shè)計(jì)：小木橋吉瑪不顧一切（勇敢）雅什卡不顧后果（逞強(qiáng)）在別人遇到困難時(shí)挺身而出，才是真正的勇敢。勇敢是為了完成一件有益的事情而不怕困難和犧牲；蠻干是為了逞強(qiáng)、顯示自己，行為的后果不但無益，還往往有害。四、拓展延伸結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河赂业慕?jīng)歷。（4）他逞勇斗狠得跑上小橋。（1）我怕，小吉瑪面帶愧色地說道。朗讀體會(huì)。三、細(xì)讀課文，交流感受。4人小組讀課文，質(zhì)疑。（板書課題）二、初讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集資料。反復(fù)朗讀第一自然段，體會(huì)景中藏著的情。四、作業(yè)書寫課后生字詞。二、學(xué)生排練課本劇，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生談自己對(duì)人物的體會(huì)，選拔演員。熱情活潑、播灑友誼的小朋友。憨態(tài)可掬、樂于助人的小嘟嘟。第二課時(shí)一、研讀舞臺(tái)說明，把握人物特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，分角色體味情感，引導(dǎo)學(xué)生說出心中的感受。第三場：（1）誰能告訴我什么是世界上力量最大的東西？（2）只有愛，愛是世界最大最強(qiáng)的力量。一聲問候，一句關(guān)懷，如涓涓細(xì)流。第二場：（1）誰能告訴我，什么是世界上最珍貴、最珍貴的地方？（從好幾天好幾天、振作了一下精神可以看出小木偶?xì)v盡艱辛，已疲憊不堪。）（2）無論是多么豪華的宮殿，還是多么破舊的小茅屋，真正的家，有慈愛的爸爸、媽媽，有友愛的兄弟姐妹，就是世界上最溫暖的地方。家的溫暖、真誠的友誼、愛的力量三、細(xì)讀臺(tái)詞，感悟主題。交流不懂的地方。通讀臺(tái)詞。學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們來一起拍一個(gè)課本劇，題目是《三個(gè)問題的答案》，我們來選出導(dǎo)演和演員，請(qǐng)大家先讀一讀劇本。教學(xué)重難點(diǎn)通過朗讀表演感悟家、友誼、愛的無窮之意，無限之情。練習(xí)表演，在表演過程中感受詩劇語言的藝術(shù)魅力。搜集勞動(dòng)的名言。五、作業(yè)有感情的朗讀課文，選擇自己印象深刻的部分背下來。四、總結(jié)全文?！?人生在勤，不索何獲？——張衡背誦積累。三、拓展延伸補(bǔ)充名言。這含義深刻的話讓我似懂非懂，但父親自強(qiáng)、自立的行動(dòng)就是身教。（3）十二歲時(shí)：口袋里。父親關(guān)注的不僅是我找錢的結(jié)果，更關(guān)注我找錢的過程。你該抓一把米，喂喂那幾只雞呀！樸實(shí)的話語中透著村里人知恩圖報(bào)的質(zhì)樸。家里用的火柴、鹽、學(xué)費(fèi)等等，都是用雞蛋換來的。指導(dǎo)朗讀。全班交流。(1)自由讀課文，邊讀邊想象。(3)對(duì)以后要挑起全家生活重任的兒子的期盼。(1)對(duì)掙來家用零花錢的老母雞的情。二、細(xì)讀課文，感悟父親的匠心。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《元日》一詩，讓我們感受到了古老的年俗文化。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生介紹自己識(shí)字的方法，在小組內(nèi)交流。2人小組讀出感情。把自己印象深刻的地方勾畫出來。大家評(píng)議。全班交流朗讀。自由讀課文，掃清文字障礙，把文章讀通順流利。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入 同學(xué)們，過年我們都會(huì)收到壓歲錢，你們心情怎樣？誰來說說看？今天我們就看一下文中的作者獨(dú)特的壓歲錢是什么樣子的。教學(xué)重難點(diǎn)通讀課文，理解父親的匠心。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能認(rèn)讀4個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：用心觀其形，悟其神米芾學(xué)書學(xué)習(xí)也是同樣的道理父親的壓歲錢教學(xué)要求從父親三次給“我“壓歲錢的情景中，感悟父親的匠心。”教師小結(jié)：真正的書法藝術(shù)不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。）對(duì)2次求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行比較，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟“觀其行，悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。秀才因材施教，煞費(fèi)苦心，想出妙計(jì)用紙貴的情牽動(dòng)學(xué)書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。讓學(xué)生對(duì)私塾先生和秀才進(jìn)行比較。（書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。官至?xí)媽W(xué)博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄合稱“宋四家”。米芾簡介：字元章，是宋代著名書畫家。三、學(xué)生談感受教師從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行提煉，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，把握課文的 重點(diǎn)。二、自學(xué)課文讓學(xué)生反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，自己嘗試著解決質(zhì)疑時(shí)提出的各種問題。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能學(xué)好。認(rèn)讀生字新詞。悟其神”所蘊(yùn)涵的哲理。養(yǎng)花樂趣有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色既須勞動(dòng)又長見識(shí)3*、米芾學(xué)書教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀課文。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。1，熟背自己喜歡的一部分。指名背。評(píng)議。1，請(qǐng)大家?guī)е约簞偛朋w會(huì)到的感情練讀課文。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。養(yǎng)花還使作者的情感更加豐富和細(xì)膩了?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不 好作者就憂。約朋友來賞花，贈(zèng)花與人，都使作者感到十分快樂。結(jié)合四年級(jí)的時(shí)候?qū)W過的《勞動(dòng)最有滋味》一文，是勞動(dòng)幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)造。養(yǎng)花可以獲得真理。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......（2）養(yǎng)花有益身心。（1）樣話可以增長知識(shí)。2，學(xué)生自己體會(huì)感悟，教師在巡視中了解或指導(dǎo)。1，默讀36自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊體會(huì)。（1）你是怎樣理解“樂趣”一詞的？（2）在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的？（3）誰能用樂趣說一句話？（4）齊讀這句話?；貞浺幌?，誰還記得？（再次出示寫有第7自然段的投影）有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。第二課時(shí)一，導(dǎo)入新課1，同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀課題。2，比較組詞。2，指導(dǎo)生字的書寫：載循秉砸3，學(xué)生自己練寫。四，學(xué)習(xí)生字詞。3，集體交流。1，請(qǐng)同學(xué)們速讀12自然段，老舍先生為