【正文】 參考文獻(xiàn)：中學(xué)政治教學(xué)參考陜西師大出版社《全日制普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》 國(guó)家教育部編訂《案例教學(xué)指南》 鄭金洲 著。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力是無(wú)限的，只有充分挖掘，才能展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)案例教學(xué)法的運(yùn)用，有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；有利于促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用；有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；也有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。案例教學(xué)法在教師教學(xué)實(shí)踐中的常用方法，在實(shí)際教學(xué)中收到了預(yù)期的效果。教師要對(duì)學(xué)生討論的情況做總結(jié)歸納，認(rèn)真分析的學(xué)生觀點(diǎn)的成績(jī)和不足之處，進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充性的評(píng)述。討論過(guò)程中如果學(xué)生過(guò)于情緒激昂，教師應(yīng)適時(shí)提醒，如果討論氣氛過(guò)于沉悶，教師可以適當(dāng)穿插，活躍氣氛?？梢苑纸M討論，也可以全班共同交流。在討論的過(guò)程中，要注意學(xué)生討論的動(dòng)態(tài)變化，適時(shí)引導(dǎo)、調(diào)整，要注意以下幾點(diǎn)（一）注意學(xué)生討論的方向和主題，避免偏離主題的討論。由于每一個(gè)同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異，學(xué)習(xí)思考的能力不盡相同，有的同學(xué)之看到表面現(xiàn)象，有的則能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)和規(guī)律。三．分析討論案例這是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵一步。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)、邊思考、邊討論，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度，通過(guò)多種途徑尋找突破口。因此，在教學(xué)中所選案例應(yīng)盡可能真實(shí)、具體，要貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，這樣才更有說(shuō)服力，案例教學(xué)法才能取得預(yù)期效果。因此，所設(shè)案例越新穎，學(xué)生參與討論的積極性就越高，收到的教學(xué)效果就越好。（三）案例必須新穎，能夠反映時(shí)代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學(xué)生往往難以理解，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中列舉具體的案例來(lái)說(shuō)明。設(shè)置案例的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)，設(shè)置的門(mén)檻過(guò)高或過(guò)低，都不會(huì)取得預(yù)期效果。在設(shè)計(jì)案例的過(guò)程中需要教師把握以下原則：（一）案例的能力層次要求符合學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，每課都有多個(gè)綜合探究的內(nèi)容，可以充分利用。總的來(lái)說(shuō)，高中政治案例教學(xué)法的實(shí)施課分以下四步：設(shè)計(jì)篩選案例，表達(dá)呈現(xiàn)案例，分析討論案例和總結(jié)評(píng)述案例。世界最早的一部教育專(zhuān)著——《學(xué)記》中就有“罕譬而喻”的教學(xué)思想，即通過(guò)講解、分析例子，讓學(xué)生明白一定的道理。關(guān) 鍵 字】：案例案例教學(xué)法 教學(xué)改革 師生互動(dòng)在推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程中，需要教師在高中政治課的教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，要打破以往高中政治教學(xué)的以教師講授為主的模式，要使師生關(guān)系為單純的獸首關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄康年P(guān)系充分利用各種生動(dòng)具體的案例，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程中可以說(shuō)案例教學(xué)法在新課程改革的背景下是一種新的教學(xué)方式也是對(duì)以往的教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，同時(shí)，案例教學(xué)法又是發(fā)展的，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐不斷推動(dòng)其發(fā)展。（責(zé)任編輯 袁 妮）第五篇：案例教學(xué)法在高中政治課中的應(yīng)用案例教學(xué)法在高中政治課中的應(yīng)用摘要】：案例教學(xué)法是一種行之有效的方法，它在思想政治教學(xué)中應(yīng)用廣泛，它有利于提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也有利于提高教師的教學(xué)水平?？傊?，在當(dāng)前形勢(shì)下，科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，落實(shí)了“以生活為載體，以學(xué)生為主體，以育人為宗旨”的教育理念，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。一個(gè)好的案例必須包含一個(gè)典型的問(wèn)題或問(wèn)題情境；一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)中心論題上；一個(gè)好的案例描述的是現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景；一個(gè)好的案例必須理清問(wèn)題的性質(zhì)。三、對(duì)案例教學(xué)法的思考與建議案例教學(xué)法因其在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索、歸納、推理，因而較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。如在教學(xué)《跨越代溝》這個(gè)單元時(shí)，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了“感恩礪志”的演講；在教學(xué)“依法維護(hù)合法權(quán)益”的內(nèi)容時(shí)，筆者讓三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)表演合法權(quán)益受侵害后，將如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。當(dāng)學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題并感到所學(xué)的知識(shí)有用的時(shí)候，其興奮與喜悅的程度是無(wú)可比擬的。利用學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，或利用學(xué)生周?chē)陌咐f(shuō)明問(wèn)題，能體現(xiàn)從生活中來(lái)，到生活中去的認(rèn)知規(guī)律。又如在教學(xué)信守承諾、言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)時(shí)，列舉楊善洲為了兌現(xiàn)自己“為當(dāng)?shù)厝罕娮鲆稽c(diǎn)實(shí)事不要任何報(bào)酬”的承諾，義務(wù)植樹(shù)造林22年，并把價(jià)值3億元的林場(chǎng)無(wú)償上繳國(guó)家的感人事跡?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，當(dāng)教育學(xué)生要“熱心公益，服務(wù)社會(huì)”時(shí)，就要使用典型案例，為學(xué)生樹(shù)立行為楷模。如在教學(xué)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”時(shí)，就可以利用學(xué)生在新聞中看到的阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生比較深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生渴望和平的心聲。如在教學(xué)“順境與逆境”時(shí)，筆者運(yùn)用了林肯進(jìn)駐白宮前的挫折經(jīng)歷、《千手觀音》表演者邰麗華的曲折故事、“亡羊補(bǔ)牢”的成語(yǔ)故事…… 教師運(yùn)用趣味性案例，能使思想品德課中抽象的知識(shí)形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，深?yuàn)W的道理淺顯化，從而寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。二、案例教學(xué)法的形式案例教學(xué)法的形式多種多樣，在教學(xué)過(guò)程中，筆者針對(duì)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，總結(jié)了以下幾種案例形式。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和反思，筆者認(rèn)為思想政治課理論性強(qiáng)，因此適合運(yùn)用案例教學(xué)法。[關(guān)鍵詞] 思想政治 案例教學(xué) 趣味 時(shí)政 生活 活動(dòng)[中圖分類(lèi)號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0075傳統(tǒng)的教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課堂教學(xué)改革的大力推進(jìn)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新形勢(shì)下的課堂教學(xué)了。第四篇：淺析案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用淺析案例教學(xué)法在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要] 思想政治課理論性強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中適合運(yùn)用案例教學(xué)法。教師在課堂上不是“獨(dú)唱”，而是和大家一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問(wèn)題。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握了教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)員思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。同時(shí)，案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)相長(zhǎng)。課后要求每名學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，和在完成任務(wù)過(guò)程中自己的得失。最后對(duì)各種具有代表性的案例分析，做出現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)；講清案例中容易出錯(cuò)的難點(diǎn)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。首先進(jìn)行小組討論，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神；其次由小組代表發(fā)言，總結(jié)在操作過(guò)程中的方法和技巧；最后老師在學(xué)生陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在練習(xí)中查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的沒(méi)有掌握的技巧和方法。部分有能力的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)獨(dú)立完成任務(wù)，對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)生可以仿照課件中給出的詳細(xì)步驟操作達(dá)到目的。首先給出任務(wù)，（1）、去除青春痘——利用修補(bǔ)工具把照片上的青春痘除去；（2）、隱藏雀斑——高斯模糊讓臉部光滑；（3）、去掉雀斑——用歷史畫(huà)筆記錄工具去掉雀斑，（4）、對(duì)照片進(jìn)行亮度和對(duì)比度調(diào)整。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極地獨(dú)立思考，大膽地交流研究。分析案例的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力，把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的若干條理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)較為簡(jiǎn)易的實(shí)現(xiàn)途徑但難以理解等。從而讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的