【正文】 例教學的準備進行案例教學前要進行充分的準備，案例教學準備是否充分與教學的成敗有著密切的聯(lián)系。我們就可以選擇案例了。（二）案例教學的課堂實施方案案例的引入案例的引入關(guān)鍵在于巧。從而讓學生體驗到自主學習帶來的成就感，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，最終達到使學生實現(xiàn)對當前所學知識的目的。分析案例的關(guān)鍵是學生和教師共同努力，把案例中的內(nèi)容與相應的若干條理論知識聯(lián)系起來。首先給出任務，（1）、去除青春痘——利用修補工具把照片上的青春痘除去；（2）、隱藏雀斑——高斯模糊讓臉部光滑；（3）、去掉雀斑——用歷史畫筆記錄工具去掉雀斑，（4）、對照片進行亮度和對比度調(diào)整。讓學生在練習中查漏補缺，彌補學習過程中的沒有掌握的技巧和方法。最后對各種具有代表性的案例分析，做出現(xiàn)場評價，指出優(yōu)缺點；講清案例中容易出錯的難點，回答學生的疑問。同時，案例教學實現(xiàn)了教師教學相長。教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。[關(guān)鍵詞] 思想政治 案例教學 趣味 時政 生活 活動[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0075傳統(tǒng)的教學方法，隨著素質(zhì)教育的全面實施和課堂教學改革的大力推進，已遠遠不能滿足新形勢下的課堂教學了。二、案例教學法的形式案例教學法的形式多種多樣，在教學過程中，筆者針對思想品德課的教學特點，學生的年齡特征和實際情況，總結(jié)了以下幾種案例形式。如在教學“戰(zhàn)爭與和平”時，就可以利用學生在新聞中看到的阿富汗戰(zhàn)爭、巴以戰(zhàn)爭的危害，讓學生對戰(zhàn)爭產(chǎn)生比較深的認識，激發(fā)學生渴望和平的心聲。又如在教學信守承諾、言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)時，列舉楊善洲為了兌現(xiàn)自己“為當?shù)厝罕娮鲆稽c實事不要任何報酬”的承諾，義務植樹造林22年，并把價值3億元的林場無償上繳國家的感人事跡。當學生能夠把所學知識應用于解決實際問題并感到所學的知識有用的時候，其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。三、對案例教學法的思考與建議案例教學法因其在教學中注重學生對問題的探索、歸納、推理，因而較傳統(tǒng)教學方法更能順應素質(zhì)教育的要求。總之，在當前形勢下，科學地運用案例教學法，落實了“以生活為載體，以學生為主體，以育人為宗旨”的教育理念，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。關(guān) 鍵 字】：案例案例教學法 教學改革 師生互動在推進新課程改革的進程中，需要教師在高中政治課的教學方法上進行一定的改革，要打破以往高中政治教學的以教師講授為主的模式，要使師生關(guān)系為單純的獸首關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄康年P(guān)系充分利用各種生動具體的案例，使學生積極主動地參與教學過程中可以說案例教學法在新課程改革的背景下是一種新的教學方式也是對以往的教學模式的改革和創(chuàng)新，同時，案例教學法又是發(fā)展的，它需要教師在教學實踐不斷推動其發(fā)展?？偟膩碚f，高中政治案例教學法的實施課分以下四步：設(shè)計篩選案例，表達呈現(xiàn)案例，分析討論案例和總結(jié)評述案例。在設(shè)計案例的過程中需要教師把握以下原則：（一）案例的能力層次要求符合學生的認知能力。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學生往往難以理解，這就需要教師在教學過程中列舉具體的案例來說明。因此，所設(shè)案例越新穎，學生參與討論的積極性就越高，收到的教學效果就越好。然后指導學生邊看書、邊思考、邊討論，鼓勵學生從多個角度，通過多種途徑尋找突破口。由于每一個同學的知識結(jié)構(gòu)有差異，學習思考的能力不盡相同，有的同學之看到表面現(xiàn)象，有的則能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)和規(guī)律?？梢苑纸M討論，也可以全班共同交流。教師要對學生討論的情況做總結(jié)歸納，認真分析的學生觀點的成績和不足之處，進行總結(jié)和補充性的評述。通過案例教學法的運用，有利于提高教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量和教學水平；有利于促使學生轉(zhuǎn)變學習觀念，學會學習，變被動學習為主動學習，體現(xiàn)學生的主體作用；有利于學生提高學習的自覺性，提高學生分析問題解決問題的能力；也有利于提高學生的自主創(chuàng)新能力。參考文獻：中學政治教學參考陜西師大出版社《全日制普通高中思想政治課程標準》 國家教育部編訂《案例教學指南》 鄭金洲 著。要充分認識到學生的能力是無限的，只有充分挖掘，才能展現(xiàn)出來。案例教學法在教師教學實踐中的常用方法，在實際教學中收到了預期的效果。討論過程中如果學生過于情緒激昂，教師應適時提醒，如果討論氣氛過于沉悶，教師可以適當穿插，活躍氣氛。在討論的過程中，要注意學生討論的動態(tài)變化，適時引導、調(diào)整，要注意以下幾點（一）注意學生討論的方向和主題，避免偏離主題的討論。三．分析討論案例這是案例教學法的重要環(huán)節(jié)也是關(guān)鍵一步。因此，在教學中所選案例應盡可能真實、具體，要貼近學生的生活實踐，這樣才更有說服力，案例教學法才能取得預期效果。（三）案例必須新穎，能夠反映時代特征。設(shè)置案例的最終目的是為教學服務，為培養(yǎng)學生能力服務，設(shè)置的門檻過高或過低，都不會取得預期效果。例如，每課都有多個綜合探究的內(nèi)容，可以充分利用。世界最早的一部教育專著——《學記》中就有“罕譬而喻”的教學思想，即通過講解、分析例子，讓學生明白一定的道理。（責任編輯 袁 妮）第五篇：案例教學法在高中政治課中的應用案例教學法在高中政治課中的應用摘要】：案例教學法是一種行之有效的方法，它在思想政治教學中應用廣泛，它有利于提高學生的分析問題解決問題的能力，也有利于提高教師的教學水平。一個好的案例必須包含一個典型的問題或問題情境；一個好的案例要把注意力集中在一個中心論題上；一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景；一個好的案例必須理清問題的性質(zhì)。如在教學《跨越代溝》這個單元時，筆者就組織學生進行了“感恩礪志”的演講；在教學“依法維護合法權(quán)益”的內(nèi)容時，筆者讓三個學生上講臺表演合法權(quán)益受侵害后，將如何維護自己的合法權(quán)益。利用學生熟知的生活現(xiàn)象設(shè)計問題情境，或利用學生周圍的案例說明問題，能體現(xiàn)從生活中來，到生活中去的認知規(guī)律?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，當教育學生要“熱心公益，服務社會”時，就要使用典型案例，為學生樹立行為楷模。如在教學“順境與逆境”時，筆者運用了林肯進駐白宮前的挫折經(jīng)歷、《千手觀音》表演者邰麗華的曲折故事、“亡羊補牢”的成語故事…… 教師運用趣味性案例，能使思想品德課中抽象的知識形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化，深奧的道理淺顯化，從而寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心。通過幾年的教學實踐和反思，筆者認為思想政治課理論性強，因此適合運用案例教學法。第四篇：淺析案例教學法在思想政治教學中的應用淺析案例教學法在思想政治教學中的應用[摘 要] 思想政治課理論性強，因此在教學過程中適合運用案例教學法。一方面，教師是整個教學的主導者，掌握了教學進程，引導學員思考、組織討論研究，進行總結(jié)、歸納。課后要求每名學生寫出學習心得，和在完成任務過程中自己的得失。首先進行小組討論，拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作精神；其次由小組代表發(fā)言，總結(jié)在操作過程中的方法和技巧；最后老師在學生陳述的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和評價。部分有能力的學生能運用所學獨立完成任務，對完不成任