【正文】 。因此，希望教研室今后命題時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持這次好的做法，加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查力度，在考查中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，試題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，試題要有開放性和彈性，給學(xué)生留有開發(fā)、選擇的空間，避免煩瑣化，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)能力間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。它直接用來(lái)檢測(cè)學(xué)生、教師、甚至一所學(xué)校的成績(jī)，而近年來(lái)的期中、期末試卷考查片面、題量不足、甚至出現(xiàn)命題者連考試范圍都搞不清、出錯(cuò)題的現(xiàn)象，拿到這樣的試卷有時(shí)真讓人痛心。特別要重視對(duì)后進(jìn)生、薄弱生的具體輔導(dǎo)，在作業(yè)要求、訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異，樹立他們的自信心。學(xué)生的問(wèn)題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的，因此在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),明確初中語(yǔ)文教學(xué)的范圍及必須達(dá)到的目標(biāo),及時(shí)搜集中考信息，懂得考什么和不考什么，教學(xué)中做到事半功倍。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在整體成績(jī)穩(wěn)步發(fā)展的情況下，多培養(yǎng)高分。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)寫作方面先要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的中考閱讀題更注重對(duì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力“語(yǔ)文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活。另外，還有的學(xué)生把題前的提示當(dāng)成材料寫進(jìn)作文中，也有主旨含糊不明的。三是內(nèi)容陳舊，缺少新鮮與真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，語(yǔ)言多為口號(hào)形式，缺少動(dòng)人之處。作文失分主要有3個(gè)方面原因：一是語(yǔ)言表達(dá)欠缺，有部分學(xué)生句子不夠通順，語(yǔ)言羅嗦，錯(cuò)別字較多；二是審題不當(dāng)?，F(xiàn)代文閱讀部又是一個(gè)失分重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)對(duì)語(yǔ)段信息認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)審題及全面、嚴(yán)密答題的思維習(xí)慣極為欠缺，學(xué)生大多缺少明晰的思維，答題角度與答題的要點(diǎn)把握不好，是卷面失分的主要原因。但高分不高，優(yōu)秀率幾乎為零。尤其是加入了對(duì)應(yīng)用文的考查，更全面了。第五大題課外閱讀學(xué)生失分較大，主要是審題不細(xì)，答得不完整。我覺(jué)得這個(gè)題目，比較切近學(xué)生的生活，可發(fā)揮的空間大。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的人格精神有很大的幫助。本題考查知識(shí)面全，面向廣大學(xué)生，重難點(diǎn)突出，既有基礎(chǔ)認(rèn)知題目，又有創(chuàng)新開放范圍，起到了很好的檢測(cè)和指導(dǎo)作用。第7小題考查了修辭知識(shí)，第8小題考查了對(duì)課文內(nèi)容的理解，第9小題考查了仿句能力。二、試題分析第一大題積累與運(yùn)用涉及內(nèi)容廣，主要考查學(xué)生字詞的積累、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)文化常識(shí)的積累、古詩(shī)文積累等內(nèi)容，共30分，比例適中。從總體看，本試題測(cè)試重點(diǎn)突出，難易適中，符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。B卷由古詩(shī)閱讀、課外閱讀、綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用三部分組成。第一部分為基礎(chǔ)積累與運(yùn)用；第二部分為閱讀賞析；第三部分為寫作?，F(xiàn)將這次考試總結(jié)如下：一、試卷評(píng)價(jià)本次考試分為A、B卷兩大部分，其中A卷100分，B卷50分。第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析（2008—2009學(xué)第一學(xué)期）東岔中心學(xué)校：劉志方二○○九年一月九日九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析2009年4月18日—19日進(jìn)行了全區(qū)第一次初三檢測(cè)考試，試卷共有六個(gè)大題，滿分150分，答卷時(shí)間150分鐘。優(yōu)化作業(yè)布置，按題型布置作業(yè)，以中考題為主，從現(xiàn)在開始強(qiáng)化各種題型的答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的答題得分意識(shí)。面向全體學(xué)生，做好防差補(bǔ)差的工作。２、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀得分率。學(xué)生晚上睡眠不足，白天愛(ài)打瞌睡，學(xué)習(xí)效率低下。3，大部分學(xué)生懶惰，不能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)拖拉，愛(ài)抄襲作業(yè)。（二）學(xué)生方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)自信心不足，容易自暴自棄。11，二、存在問(wèn)題及原因分析 12，（一）老師方面重在抓新課學(xué)習(xí)，沒(méi)有復(fù)習(xí)。7，本次試卷命題有以下幾個(gè)導(dǎo)向：8，、說(shuō)、讀、寫技能的訓(xùn)練，緊抓課本知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固與訓(xùn)練。5，補(bǔ)全對(duì)話，特別是第二個(gè)補(bǔ)全對(duì)話得分率極低，基礎(chǔ)不牢。3，閱讀，整體難度不大，注重細(xì)節(jié)考察，主要是考察信息提取能力。2，完形填空。本次試卷難度不大，學(xué)生各題型大體情況綜述如下。第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析