【正文】 我將在已有的經(jīng)驗基礎上，繼續(xù)對于利用學案導學，提高一新生適應高中物理學習的探究，在反思后將該課題更加有效地運用于我的教學實踐。三、課題研究的總結(jié)和反思本學期的小課題研究任務即將完成，在本課題的實施過程中雖然有困難，但是我也看到了學生學習的成果。再給予適當?shù)臅r間讓學生把自己在復習過程中的困惑提出來，通過集體討論的方式解決并升華。其次，對于我而言則需要在課堂上了解學生通過自我學習的效果。首先，在學案的使用上堅決落實。針對種種的問題，我給學生打了“預防針”，交給他們學習過程中可以采用的方法，并鼓勵他們相信自己，就是相信成功會出現(xiàn)在明天。（2）對于老師過分的依賴，有著“我等老師講，我再學”的心態(tài)。學習進度和獲取物理知識的途徑上以下符合你的情況是（可多選）:A、習慣跟老師一節(jié)一節(jié)走，完成作業(yè)即可B、自己先預習新知識，有超前意識C、注意新舊知識的聯(lián)系、自己經(jīng)常先鉆研D、能制定學習計劃，使學習目標更為明確在學習物理的過程中遇到有疑問或不能理解的知識時以下符合你的情況是（可多選）：A、經(jīng)常在課堂上或者課下問老師B、不敢問老師和同學，自己看書，懂就懂，不懂就算了C、不問也不看書D、馬上和同學研究探討你在聽物理課時是否常做筆記？A、常做筆記，且有整理B、有時做，但很少整理C、沒做筆記的習慣晚修時，你通常會：A、先復習、鞏固當天所學知識、做作業(yè)、預習新課B、做作業(yè)、預習新課、復習、鞏固當天所學知識C、做作業(yè)、看課外書D、其他在物理學習中，你每學完一單元知識后，做法是：A、不復習總結(jié)B、想做復習總結(jié)，但不知道如何做C、偶爾能做到及時復習總結(jié)D、常常能做到及時復習總結(jié)在高中階段的物理學習中，你希望老師采取什么樣的方式？該份調(diào)查問卷我用于自己任教的兩個班級，通過其調(diào)查結(jié)果的分析我發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在的問題是：（1）“物理聽得懂，不會自己做題。D、多思考、注重理解、對所學的知識能追求根源。針對學生學習習慣的調(diào)查你在物理學習過程中采用的學習方法符合下列哪種情形(可多選):A、不知用什么方法，只是隨便聽聽B、上課聽聽、模仿課里的習題做一下作業(yè)即可。課題研究的預期結(jié)果，學生能通過學案，自主學習，真正學會自己學習，讓高中的物理學習成為學生的樂趣?！备咭晃覀兘處煹娜蝿詹皇呛唵蔚膶⒅R灌輸，而應該激發(fā)學生學習的熱情和主動性，有效地幫助他們喚醒學生學習物理的熱情和信心，從而弱化老師滿堂灌的老方法。不少學生仍然沿用過去初中的方法“老師講，我來記”，常用“背書”的方式來學習物理，并沒有發(fā)揮主觀的能動性，結(jié)果就出現(xiàn)了課本內(nèi)容看似簡單，但是學生不能由表及里的理解，而且沒有辦法的很好掌握知識的外延，導致做題難，最后產(chǎn)生畏難情緒。參考文獻【1】對新課改歷史教材的疑惑及看法 杜宏建 《中學教學參考》 2012年15期【2】《淺談高三歷史第二輪復習策略》 中學政史地 2012年12期【3】《新課標對高中歷史教師的新要求》 王雪梅 《教育教學論壇》 2010年36期《討論式教學法在中學歷史教學中的運用研究》 程蓓蓓 《山東師范大學》 2014年【4】“教是為了不教”——學習《葉圣陶語文教育論集》札記 張克庭 《寧夏教育》 1983年10期【5】《談教學中教師的主導作用和學生的主體地位》 賀娟娟 《中學教育》2003年 第1期第五篇：小課題研究結(jié)題報告《教會學生學會學習——利用學案導學，提高高一物理學習效率》小課題研究結(jié)題報告物理組王利軍一、課題研究的構(gòu)思本學期我的小課題研究是圍繞著提高物理學習有效性為主題，依據(jù)高一學生初入高中的狀況而提出的利用學案導學，提高高一物理學習效率的內(nèi)容。正是因為自身的水平限制，很難將課題研究到一定的深度，或者說很難將理論提升到一定高度，很多時候，仍在“穿新鞋走老路”，很是慚愧。在現(xiàn)實中，可以把具體的事例寫得有血有肉，但要上升到一定的理論高度時，總感覺有點“囊中羞澀”，深感自身理論知識的缺乏。自身的理論知識相對缺乏。表現(xiàn)為：課題研究的形式缺乏創(chuàng)新。我聽了高老師的課后，終于明白了為什么文綜的歷史平均分會是最高的。2013年11月份，湛江高考調(diào)研專家張妙玲老師聽我的課，對我上的課“中國現(xiàn)代史階段通史整合”，給予很高的評價，說是來吳川市高考調(diào)研聽到的最好的課,上這樣的課，老師充分發(fā)揮了學生的積極性,老師教得輕松,學生也學有所獲。下面是我擔任的2015屆9班歷史成績:(按考試先后順序排)湛江一模, 廣州一模, 湛江二模，63。我們二輪復習效果是十分顯著的，高三第二學期的幾次大模擬試，政治歷史地理三科中，都是歷史科平均分最高。這些都對我以后的教學和理論研究有很大的幫助。提高了我自身的理論研究水平。在小課題的研究過程中，我通過學習、實踐、反思、總結(jié)，積少成多，逐漸地成長。為我今后的教學實踐指明了方向。自主性課堂教學的改革，大大調(diào)動了高三歷史教師的積極性和工作熱情。每一階段史復習后，在《歷史二輪復習講義》中，配套有兩三份階段史測試題，尤其是里面的大題，都是該階段史中十分典型的例題，學生現(xiàn)學現(xiàn)用，將歸納綜合的知識就用上，非常管用。高三每屆一開始時學生大多反映不會答大題，經(jīng)過二輪復習，這種情況有了很大的改觀。學生對階段史歸納了一次，加強了記憶。新的教學模式，使學生在自學展示課和交流課活動中，進行友好的情感交流，形成了和諧的人際關系，培養(yǎng)了學生的膽量和交際能力，為學生今后走向社會，奠定了堅實的基礎。學生可以把對知識的看法和見解，經(jīng)過自己的思維，系統(tǒng)地組織語言，清楚地表達和闡明自己的觀點，培養(yǎng) 和鍛煉了學生的表達能力。新的教學模式，引導學生把知識加以篩選、提煉、凝聚和壓縮，達到了強化重點，明確關鍵，揭示規(guī)律的目的。通過“學生自學展示課和交流課”，多種途徑的多向交流，加深了對知識的理解。《歷史二輪復習講義》的“模塊通覽”和“廣東高考考綱和課標集合”是學生復習和努力的方向盤。美國心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”?！?】通過幾年的研究與實踐，證明用此思路展開二輪復習是深受學生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但提高了學生的自主學習能力，而且促進了教師和學生整體素質(zhì)的提高。新課程改革追求有生命力的課堂，要求提高學生學習的參與意識和參與程度，讓學生成為學習的主體?！薄?】德國教育家第斯多惠認為 ,“一個真正的教師指點給學生們的,不是現(xiàn)成的高樓大廈 ,而是教他建筑?！薄?】為此，教師要拋棄落后的舊的教學觀念，“以學為主”取代“以講為主”。認識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確闡釋。最后完成課題研究報告。在同科組老師的協(xié)助下，今年終于編成一冊了，叫《川西中學高三歷史二輪復習講義》(下面簡稱為《歷史二輪復習講義》), 現(xiàn)在學生的二輪復習就用它。嚴格來說，我們學校的高三歷史二輪復習按此思路和方法復習，有將近五年了。通過網(wǎng)上查閱、收集有關高考歷史二輪復習的科研文獻，借鑒同行研究成果，再加上自己的實踐體會，我有了一種噴薄欲出的感覺，覺得自己可以做一些事了。由此我受到極大鼓勵。因此我有計劃有意識地，按歷史時段去整理基礎知識和習題，對一些做法反復論證其可行性和科學性。我了解到每屆學生學歷史時，總說這科最大問題是時間的記憶，記了又很快忘了；知識瑣碎，識記量大；大題無從下手。第二階段：20122014年，課題準備階段。研究步驟和過程： 第一階段：20102012年，經(jīng)驗積累和課題醞釀階段。經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題的研究，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學規(guī)律，來指引今后的教學工作。調(diào)查研究法：通過訪談、問卷等方法，對學生歷史科學習困難所在進行研究，并加以分析綜合，為課題的研究提供第一手資料。總之，課題《高考歷史二輪復習省時高效的策略初探》的研究目標和內(nèi)容是培養(yǎng)學生整合歷史基礎知識能力，讓高中生有一定的通史意識。其次要求在敘述中體現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡或貫穿其中線索，給人一種整體的認識。通史: 連貫地記敘各個時代的史實的史書稱為通史，與斷代體史正好相反。歷史階段特征教學就是通過對階段相關內(nèi)容的重新整合和抽象，以形成質(zhì)量更高、結(jié)構(gòu)更強的知識系統(tǒng)。這兩者是高考命題的依據(jù)。不同的教材編寫者，不同的教師對《歷史課程標準》存在不同的理解，但作為《歷史課程標準》其地位和作用既高于過去的教學大綱，也高于當前的任何一套教科書。在過去“一綱一本”的課程體系下，教學大綱的地位與教材是平衡甚至略低于教材的，因為教學大綱的功能和作用已經(jīng)被教材充分地發(fā)揮出來了?！墩n程標準》：是國家對學生接受一定教育階段之后的結(jié)果所做的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標，它具有法定的性質(zhì)。二 課題研究的幾個概念說明 《考試大綱說明》：《考綱》是在初中歷史課程的基礎上，依據(jù)《普通高中歷史課程標準（實驗）》的必修內(nèi)容和選修內(nèi)容制定的。因此，第二輪復習最主要的模式是分時期重組知識，復習知識，強化主干知識的時間概念，并實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、簡單化和規(guī)律化，這是與考綱思路一致的。在三輪復習中，第二輪復習起著承上啟下的作用，它既是對第一輪復習成果的鞏固，又是使知識系統(tǒng)化，形成能力的關鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪進行跨學科綜合及模擬訓練作必要的知識與能力準備。本課題研究的重要性和必要性:由于高中新課標教材編寫采用了專題式的體例，分成政治、經(jīng)濟、文化三個相對獨立的板塊，這割裂了歷史的內(nèi)在聯(lián)系，學生就難以構(gòu)建全方位立體式知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)將本課題的研究情況分以下幾個方面去總結(jié)：；；，研究內(nèi)容，研究方法，研究步驟和過程；；；。小課題研究教師：欒培生 第四篇：小課題研究結(jié)題報告廣東省教師繼續(xù)教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃小課題研究《高考歷史二輪復習省時高效的策略初探》結(jié)題報告（廣東省吳川市川西中學 高衛(wèi)萍）課題名稱：《高考歷史二輪復習省時高效的策略初探》 負責人： 高衛(wèi)萍 所在單位： 廣東省吳川市川西中學提要：小課題研究《高考歷史二輪復習省時高效的策略初探》，是我響應廣東省教師繼續(xù)教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃小課題研究而做的。學生說英語的環(huán)境有限 在家與校，不能給學生提供更廣闊的英語學習天地、更濃厚的學習氛圍和更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。中等生和相對比較差的學生還是不太主動的去 開口說。九、研究后的一些思索：現(xiàn)在我校學生的英語口語表達能力比以前有了明顯的提高，大多數(shù)學生敢于開口說英語了，他們對英語的學習有了濃厚的興趣，但是還存在著一些問題：在課堂教學中不能完全的面向全體學生。學生對英語在學習生活中的作用有了進一步的認識，由不喜歡到愛上英語，由不愛說到樂于與同學、老師交往。同時，通過課題的研究，培養(yǎng)了我良好的學習習慣和自主學習的能力。5經(jīng)驗總結(jié)法