【正文】 總之，提高寫作能力非一朝一夕之事，是一個(gè)長期，循序漸進(jìn)的過程，尤其是復(fù)合句式的有效運(yùn)用也是循序漸進(jìn)的過程，因此，在平時(shí)的寫作中要不斷加強(qiáng)。如果能在寫作中做到長句和短句相互補(bǔ)充，文章就會(huì)顯得錯(cuò)落有致，語言表現(xiàn)力也會(huì)增強(qiáng)。長句信息量大，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句簡潔明了，但信息量小。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫。（2）模仿訓(xùn)練；仿寫，在仿照范文寫作中，學(xué)用語言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。做到天天看日日記，由簡到繁，由少到多，循序漸進(jìn)，舉一反三，出口成章。（1）加大記憶；詞——句——段——篇，這是任何人學(xué)習(xí)寫作的普遍程式。多寫生活中的貼近學(xué)生生活的話題。用詞不準(zhǔn)。六．存在問題在學(xué)生的寫作中仍然存在如下問題。從個(gè)人的自學(xué)相關(guān)理論，集體學(xué)習(xí)交流，到外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；認(rèn)真做好讀書筆記，培訓(xùn)記錄。（二）教師層面的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語作文的長度和篇數(shù)增加了，大多數(shù)學(xué)生寫出來的句子基本正確，表達(dá)意思清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時(shí)不免出現(xiàn)一些小的語法錯(cuò)誤。，2012年5月末6月初撰寫結(jié)題報(bào)告，提出建議并匯總。，2012年3月4月指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在寫作中運(yùn)用復(fù)合句式，并且一“怎樣寫“和寫那些內(nèi)容為主要突破口，同時(shí)強(qiáng)調(diào)復(fù)合句式的語法項(xiàng)目，及各種復(fù)合句是的連接詞。：具體研究到個(gè)人，把基礎(chǔ)弱的學(xué)生作為研究的重點(diǎn)目標(biāo)。：平時(shí)查詢資料和網(wǎng)絡(luò)收集有效信息。二、研究方式在復(fù)合句式使用過程中我主要側(cè)重于課堂的寫作，大部分是在高三5，6兩個(gè)班進(jìn)行。英語寫作是英語聽，說，讀，寫四種基本功能之一，是書面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對(duì)所學(xué)英語知識(shí)綜合能力的體現(xiàn)；而且寫作的水平的提高能帶動(dòng)聽說能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。他們寫出來的東西往往是“Chinglish”。一、研究目標(biāo)在目前的英語教學(xué)中，學(xué)生寫的能力培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語，寫作能力仍很差。愿我們的小“草根”在教學(xué)改革春風(fēng)中扎根，萌發(fā)，在不遠(yuǎn)的將來生成一望無際的大草原，營造出片片的綠洲。4．寫作之后的糾錯(cuò)更正過程仍是一大亟待解決的難題，如何更有效地落實(shí)更正反饋這一環(huán)節(jié)，還有待于我們進(jìn)一步探索改進(jìn)。2．學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，詞匯量的不足，語法概念的不清及死套漢語思維方式，也影響了課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)程。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)點(diǎn)。四、實(shí)驗(yàn)效果與體會(huì)在落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)過程中，我們英語組做了不少努力，取得一定成效。3．以“少批略改”為主要批改方式，采用“瀏覽批改法”分出優(yōu)劣文章，當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生，也可抽取少數(shù)文章作批改，運(yùn)用“啟發(fā)式批改法”，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋解決文中存在的問題，以督促學(xué)生完成“批后文”，進(jìn)行重復(fù)寫作。④師生共同講評(píng)，分為讀，聽，改，評(píng)四步進(jìn)行，并選讀典型例文。②提出要求，做到中心明確，條理清楚，語言通順，無語法錯(cuò)誤，拼寫準(zhǔn)確工整。2．落實(shí)寫作環(huán)節(jié)步驟“學(xué)生討論文題—教師指導(dǎo)—師生同類寫作—修改評(píng)議—推出示范文—小結(jié)”。3）借助信息，列出要點(diǎn)。書面表達(dá)的基本要求： 1）審題及明確文體。1．明確內(nèi)容初中階段書面表達(dá)主要包括兩方面：一是了解所學(xué)文體的基本格式并具備將散亂的語句組成段落的邏輯思維能力。三、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及操作程序以“過程定向”實(shí)施寫作教學(xué)，先練思維再練文?！?2．綜合性原則：聽，說，讀，寫四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項(xiàng)能力相互影響，相互滲透；把“寫”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全方位立體的訓(xùn)練發(fā)展。5）主體教學(xué)論原理：在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)習(xí)者的主體性和教師的主導(dǎo)性，自始至終強(qiáng)調(diào)教師要起一個(gè)“導(dǎo)”的作用，靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心，可明顯提高教學(xué)效果。3）信息論的反饋原理：任何系統(tǒng)只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)控制，實(shí)現(xiàn)協(xié)作的定向控制，定質(zhì)控制，定度控制。二、實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)及遵循原則（一）實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)1）系統(tǒng)論的整體原理：整體功能大于部分的功能之和,實(shí)現(xiàn)英語寫作的整體優(yōu)化。英語寫作是英語聽，說，讀，寫四種基本功能之一，是書面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對(duì)所學(xué)英語知識(shí)綜合能力的體現(xiàn)；而且寫作的水平的提高能帶動(dòng)聽說能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。他們寫出來的東西往往是“Chinglish”。一、實(shí)驗(yàn)的目的意義在目前的英語教學(xué)中，有些教師一般對(duì)閱讀理解較重視，而對(duì)寫的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生寫的能力培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語，寫作能力仍很差。讓日記陪伴師生快樂成長，同時(shí)通過日記教學(xué)研究尋找突破作文教學(xué)耗時(shí)低效的途徑、探尋學(xué)生德育教育的另一種有效形式，為學(xué)生未來發(fā)展奠基，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己點(diǎn)滴力量。以上是我們在日記課題研究中的一些做法和體會(huì)，雖然取得了一點(diǎn)成績，但也遇到一些困難和困惑。只有這樣學(xué)生才會(huì)信任老師，才會(huì)敢寫，說真話。如果要作評(píng)講，可以讓學(xué)生拿出一些他們愿意公諸于眾的日記。學(xué)生的自制力是有限的，沒有老師的檢查督促，學(xué)生可能就不能堅(jiān)持寫作，但是老師管嚴(yán)了、管死了，同樣會(huì)適得其反，教師善于正確把握檢查督促的度。事實(shí)上只要學(xué)生堅(jiān)持寫了，時(shí)間長了自然能熟能生巧，各種積極影響也會(huì)日漸顯示出來。如果學(xué)生把日記當(dāng)成作文來寫，學(xué)生很容易把對(duì)作文的不良印象遷移到日記中，產(chǎn)生對(duì)日記的反感、畏懼情緒，把日記當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)、一項(xiàng)任務(wù)。教師應(yīng)明確的告訴學(xué)生日記不是作文，他們有各自不同的規(guī)律和特點(diǎn)。由于種種原因，多數(shù)學(xué)生害怕寫作文、苦于寫作文，把作文當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。教師要珍惜學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寶貴創(chuàng)作熱情。不提倡教師用嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生日記寫作情況，事實(shí)上這也是不符合實(shí)際的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心理特征，因勢利導(dǎo)，采取多鼓勵(lì)，常表揚(yáng)的策略激發(fā)學(xué)生興趣，形成良好的寫作習(xí)慣?！迸d趣是學(xué)生積極寫好日記的先決條件，是學(xué)生堅(jiān)持寫日記根本動(dòng)力。要善于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情。學(xué)生同樣應(yīng)摒棄功利觀念，如果把寫日記簡單的理解為提高自己寫作水平的有效手段就很難收到預(yù)期效果，相反可能會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的情緒，對(duì)日記漸漸失去信心和興趣。日記對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)的影響是潛移默化的，是漸進(jìn)的，是深遠(yuǎn)的。在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生作品發(fā)表的數(shù)量達(dá)歷史最高，先后有50多篇學(xué)生作品在《中學(xué)生》《作文周刊》《學(xué)習(xí)周報(bào)》等刊物發(fā)表，學(xué)生寫作水平也得到極大的提高，學(xué)校文學(xué)社定期出版校刊《新聲》，課題組每學(xué)期編寫一期《日記特刊》，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品發(fā)表在散著墨香的刊物上時(shí)，喜悅之情油然而生。兩年來先后有20余名教師的教學(xué)成果在市級(jí)以上刊物發(fā)表，有兩位教師參加教研部門組織的教學(xué)指導(dǎo)用書的編寫工作。截止目前近一半的教師更新率維持在兩天一篇，博客已成為教師之間、教師和學(xué)生之間、教師和家長之間一個(gè)重要的交流平臺(tái)。在近幾年的課題研究中，多數(shù)教師都主動(dòng)建立了自己的博客。（四）師生同行，共享幸福精彩人生教師撰寫教育日記、學(xué)生撰寫成長日記，實(shí)際上也在進(jìn)行一場“道德長跑”。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。開鑿日記源泉，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來等多種渠道溝通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活。日記是生活的剪影，是心路歷程的真實(shí)記錄，但更是施展才華的場所。日記沙龍活動(dòng)作為學(xué)校一個(gè)新的興趣小組，人氣越來越旺，凝聚了越來越多的日記寫作愛好者，現(xiàn)已成為學(xué)校語文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。主要活動(dòng)內(nèi)容有日記寫作心得交流、學(xué)生日記賞析品評(píng)、?？缎侣暼沼泴？方M稿，以及實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)等。課題小組以學(xué)?！靶侣曃膶W(xué)社”為陣地，定期開展日記沙龍活動(dòng)。（學(xué)校只對(duì)學(xué)生日記本的規(guī)格、大小、厚度做簡單的要求，沒有推薦使用統(tǒng)一的日記本，充分尊重學(xué)生個(gè)性選擇，以此鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作。每學(xué)期組織一次“優(yōu)秀日記本”評(píng)選，獲獎(jiǎng)日記本在團(tuán)校展覽一天。由骨干實(shí)驗(yàn)教師輪流提供觀摩課現(xiàn)場，實(shí)驗(yàn)教師圍繞“如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫日記”進(jìn)行專題研討交流，不斷思考探索適合農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)的日記寫作指導(dǎo)有效途徑和形式。日記課可以是指導(dǎo)課、點(diǎn)評(píng)課、欣賞課，也可以是交流課。開設(shè)日記指導(dǎo)課。畢業(yè)后“班級(jí)成長日記”將放在校史展覽館永久保存，在這里將永久保存著學(xué)生青春時(shí)代的歡笑和感動(dòng)。通過撰寫“班級(jí)成長日記”增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的責(zé)任感和班級(jí)主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。各班通過不同的形式組織學(xué)生記錄班級(jí)故事，展示學(xué)生成長變化。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N校園現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、新聞事件或熱點(diǎn)人物的品評(píng)，轉(zhuǎn)向?qū)κ澜?、?duì)環(huán)境、對(duì)人生、對(duì)和平的關(guān)注和思考,弘揚(yáng)正氣，形成正確的輿論導(dǎo)向。關(guān)愛日記——揚(yáng)起學(xué)生熱愛生活的風(fēng)帆。寫日記的過程，是學(xué)生審視人生進(jìn)行反思總結(jié)的過程，學(xué)生必然會(huì)肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，制定補(bǔ)救措施。日記能緩解他們郁積在心中的不快，日記有利于他們的身心健康成長。日記是心靈的花絮。學(xué)校開展的鮮活的道德實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，如校外德育基地參觀活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等，通過讓學(xué)生寫體驗(yàn)日記，來加深鞏固實(shí)踐體驗(yàn)效果。另一方面我們也引導(dǎo)學(xué)生寫各種形式的日記，發(fā)揮日記潛在的育人功能?？梢韵裾甄R子似的，對(duì)照比較一下，看看自己在日記中記下的決心，是實(shí)現(xiàn)了還是落空了；看看自己前進(jìn)的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵(lì)自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。日記是孩子成長道路上的真實(shí)的思想記載，是孩子前進(jìn)的足跡，是學(xué)生自我教育的好材料。學(xué)生的日記也往往比作文寫得真實(shí)，在一定程度上做到了說真話，抒真情。（二）養(yǎng)心育智，立足學(xué)生終身發(fā)展日記對(duì)人的成長有積極影響已是不爭事實(shí)。豐富多彩的日記寫作活動(dòng)讓許多同學(xué)品嘗到日記寫作的樂趣，體驗(yàn)到日記寫作帶來的成就感，幸福感。表彰在日記寫作方面取得突出成績的同學(xué)。每學(xué)期適時(shí)組織“我的日記我朗誦”比賽，新穎活潑的比賽形式也很受學(xué)生歡迎。各班選手集中在學(xué)校報(bào)告廳就當(dāng)天的見聞感受現(xiàn)場寫作。特別優(yōu)秀的日記推薦到有關(guān)雜志報(bào)刊。每學(xué)期組織一次 “優(yōu)秀日記”評(píng)選。學(xué)校每年級(jí)每學(xué)期舉辦一次日記寫作輔導(dǎo)講座，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握日記寫作方法和技巧。今年春天我們又成為日照市首批新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，不同的課題相同的理想，更堅(jiān)定了我們推進(jìn)課題研究的決心和信心。實(shí)驗(yàn)初期我們將研究的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣，提高學(xué)生寫作水平上。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，寫作水平高的學(xué)生常常就是那些能堅(jiān)持寫日記的同學(xué)。隨著課題研究的不斷深入，我們也漸漸明晰了