【正文】 自己前進(jìn)的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵(lì)自己發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。日記能緩解他們郁積在心中的不快，日記有利于他們的身心健康成長(zhǎng)。各班通過(guò)不同的形式組織學(xué)生記錄班級(jí)故事，展示學(xué)生成長(zhǎng)變化。日記課可以是指導(dǎo)課、點(diǎn)評(píng)課、欣賞課，也可以是交流課。課題小組以學(xué)?！靶侣曃膶W(xué)社”為陣地，定期開(kāi)展日記沙龍活動(dòng)。開(kāi)鑿日記源泉，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種渠道溝通課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活。截止目前近一半的教師更新率維持在兩天一篇，博客已成為教師之間、教師和學(xué)生之間、教師和家長(zhǎng)之間一個(gè)重要的交流平臺(tái)。學(xué)生同樣應(yīng)摒棄功利觀(guān)念，如果把寫(xiě)日記簡(jiǎn)單的理解為提高自己寫(xiě)作水平的有效手段就很難收到預(yù)期效果，相反可能會(huì)產(chǎn)生悲觀(guān)失望的情緒，對(duì)日記漸漸失去信心和興趣。不提倡教師用嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生日記寫(xiě)作情況，事實(shí)上這也是不符合實(shí)際的。如果學(xué)生把日記當(dāng)成作文來(lái)寫(xiě)，學(xué)生很容易把對(duì)作文的不良印象遷移到日記中，產(chǎn)生對(duì)日記的反感、畏懼情緒，把日記當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)、一項(xiàng)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才會(huì)信任老師，才會(huì)敢寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)。他們寫(xiě)出來(lái)的東西往往是“Chinglish”。5）主體教學(xué)論原理：在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)習(xí)者的主體性和教師的主導(dǎo)性，自始至終強(qiáng)調(diào)教師要起一個(gè)“導(dǎo)”的作用，靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加練習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心，可明顯提高教學(xué)效果。書(shū)面表達(dá)的基本要求： 1）審題及明確文體。④師生共同講評(píng)，分為讀，聽(tīng)，改，評(píng)四步進(jìn)行，并選讀典型例文。2．學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，詞匯量的不足，語(yǔ)法概念的不清及死套漢語(yǔ)思維方式，也影響了課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)程。他們寫(xiě)出來(lái)的東西往往是“Chinglish”。：具體研究到個(gè)人，把基礎(chǔ)弱的學(xué)生作為研究的重點(diǎn)目標(biāo)。（二）教師層面的收獲。多寫(xiě)生活中的貼近學(xué)生生活的話(huà)題。從內(nèi)容上看，詞匯、句型、段落、篇章以及選材、布局、修辭和照應(yīng)等都可以仿寫(xiě)?？傊?，提高寫(xiě)作能力非一朝一夕之事，是一個(gè)長(zhǎng)期，循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是復(fù)合句式的有效運(yùn)用也是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，在平時(shí)的寫(xiě)作中要不斷加強(qiáng)。（2）模仿訓(xùn)練；仿寫(xiě)，在仿照范文寫(xiě)作中，學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。用詞不準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣明顯提高，學(xué)生英語(yǔ)作文的長(zhǎng)度和篇數(shù)增加了，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的句子基本正確，表達(dá)意思清楚，不管是命題作文還是材料作文或自由作文，能夠緊扣主題的學(xué)生還是占大多數(shù)，盡管有時(shí)不免出現(xiàn)一些小的語(yǔ)法錯(cuò)誤。：平時(shí)查詢(xún)資料和網(wǎng)絡(luò)收集有效信息。一、研究目標(biāo)在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)的能力培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)，寫(xiě)作能力仍很差。學(xué)生的協(xié)作、互助精神和相互尊重的品德得到培養(yǎng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)一般的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。②提出要求，做到中心明確，條理清楚，語(yǔ)言通順，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，拼寫(xiě)準(zhǔn)確工整。1．明確內(nèi)容初中階段書(shū)面表達(dá)主要包括兩方面：一是了解所學(xué)文體的基本格式并具備將散亂的語(yǔ)句組成段落的邏輯思維能力。3）信息論的反饋原理：任何系統(tǒng)只有通過(guò)反饋信息才能實(shí)現(xiàn)控制，實(shí)現(xiàn)協(xié)作的定向控制，定質(zhì)控制，定度控制。一、實(shí)驗(yàn)的目的意義在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師一般對(duì)閱讀理解較重視，而對(duì)寫(xiě)的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生寫(xiě)的能力培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語(yǔ)，寫(xiě)作能力仍很差。如果要作評(píng)講，可以讓學(xué)生拿出一些他們?cè)敢夤T于眾的日記。教師應(yīng)明確的告訴學(xué)生日記不是作文，他們有各自不同的規(guī)律和特點(diǎn)。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，采取多鼓勵(lì)，常表?yè)P(yáng)的策略激發(fā)學(xué)生興趣，形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。日記對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)的影響是潛移默化的，是漸進(jìn)的，是深遠(yuǎn)的。在近幾年的課題研究中，多數(shù)教師都主動(dòng)建立了自己的博客。日記是生活的剪影，是心路歷程的真實(shí)記錄，但更是施展才華的場(chǎng)所。（學(xué)校只對(duì)學(xué)生日記本的規(guī)格、大小、厚度做簡(jiǎn)單的要求，沒(méi)有推薦使用統(tǒng)一的日記本，充分尊重學(xué)生個(gè)性選擇，以此鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作。開(kāi)設(shè)日記指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，將學(xué)生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N校園現(xiàn)象、媒體焦點(diǎn)、新聞事件或熱點(diǎn)人物的品評(píng)，轉(zhuǎn)向?qū)κ澜纭?duì)環(huán)境、對(duì)人生、對(duì)和平的關(guān)注和思考,弘揚(yáng)正氣，形成正確的輿論導(dǎo)向。日記是心靈的花絮。日記是孩子成長(zhǎng)道路上的真實(shí)的思想記載，是孩子前進(jìn)的足跡，是學(xué)生自我教育的好材料。表彰在日記寫(xiě)作方面取得突出成績(jī)的同學(xué)。每學(xué)期組織一次 “優(yōu)秀日記”評(píng)選。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作水平高的學(xué)生常常就是那些能堅(jiān)持寫(xiě)日記的同學(xué)。（三）加強(qiáng)研究，提煉研究成果：教師自主研究，積累第一手資料教師在日常的教育教學(xué)工作中，注重實(shí)踐與反思，將自己的困惑、頓悟、靈感、發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，形成第一手資料。制定課題研究計(jì)劃課題組成員通過(guò)閱讀有關(guān)的理論書(shū)籍，并進(jìn)行了廣泛的論證，明確了課題研究的目的、意義，確立了課題研究的具體內(nèi)容和方法。（4）典型性。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察周?chē)娜恕⑹?、物，把所?jiàn)所聞、所思所想，通過(guò)或敘事、或抒情、或議論的方式在日記中表達(dá)出來(lái)，逐步養(yǎng)成細(xì)觀(guān)察、勤思考、多練筆的好習(xí)慣，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自省、自尊等優(yōu)良素質(zhì)，在提高作文水平的同時(shí)，提高整體素質(zhì)。探索出一條寫(xiě)作教學(xué)的新路子日記能帶給孩子們自由表達(dá)的快樂(lè)，從而激發(fā)習(xí)作興趣。”作家馬烽也談道：“寫(xiě)日記對(duì)我文字的提高起了不少的作用。三、課題研究的目的和意義引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活寫(xiě)作來(lái)源于生活。無(wú)論日記的好處有多少，如果不能堅(jiān)持寫(xiě)日記都將是紙上談兵。在這樣的背景下，學(xué)校于2009年10 申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題《日記影響青少年的成長(zhǎng)》。九、存在問(wèn)題及設(shè)想由于過(guò)去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實(shí)驗(yàn)研究（我們是第一次負(fù)責(zé)這樣的課題研究），所以許多方面都是邊探索邊研究。③加強(qiáng)對(duì)修辭技巧的理解與運(yùn)用，提升審美情趣。④開(kāi)展小組一體共讀書(shū)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，抓住英語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)之本很多一線(xiàn)教師認(rèn)為，當(dāng)前的學(xué)生閱讀方面存在如下問(wèn)題：①缺乏閱讀興趣，閱讀量少。①課本為發(fā)端，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。加強(qiáng)聽(tīng)記訓(xùn)練，有利于積累資源鏡頭一：聽(tīng)力時(shí)，材料還未放完，很多同學(xué)已各自匆忙地去記，至于后面的內(nèi)容是什么、結(jié)果怎么樣卻根本不當(dāng)一回事。此外，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，目前就詞匯量而言存在以下問(wèn)題需要進(jìn)一步研究解決：學(xué)生缺乏識(shí)記單詞的耐心，學(xué)生拼讀書(shū)寫(xiě)單詞不規(guī)范，教師的指導(dǎo)過(guò)于簡(jiǎn)單化。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平得到了全面的提升，學(xué)生習(xí)作水平、綜合運(yùn)用能力也比以前提高了不少。這個(gè)階段要做的工作主要有：（1）整理和分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。探索詞匯積累與應(yīng)用能力養(yǎng)成的方法和途徑，如：通過(guò)字詞句常規(guī)作業(yè)，加強(qiáng)語(yǔ)言材料的積累；通過(guò)閱讀好書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律的積累；通過(guò)教材文本的學(xué)習(xí)、記誦優(yōu)秀作品等，加強(qiáng)規(guī)范語(yǔ)言的積累；通過(guò)隨筆、日記等寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)書(shū)面應(yīng)用的能力；通過(guò)課堂演講、辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)口頭應(yīng)用的能力。然后，教師們對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，同時(shí)搜集、整理、分析教學(xué)日志和學(xué)生日志中關(guān)于教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題的相關(guān)信息。七、課題研究的主要過(guò)程。根據(jù)上級(jí)對(duì)課題組管理的規(guī)定，我們非常重視課題的管理工作。四、課題研究的對(duì)象。所以高年級(jí)英語(yǔ)在讀的方面應(yīng)逐漸過(guò)渡到閱讀故事、短文或者其他語(yǔ)言材料,養(yǎng)成正確的閱讀方法和習(xí)慣。（2）課外閱讀的延伸性：小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀作為課堂英語(yǔ)教學(xué)的有效延伸，能促進(jìn)小學(xué)生的自主閱讀能力。因此，在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)的同時(shí)，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采用各種手段引導(dǎo)學(xué)生“以讀促寫(xiě)”?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)；閱讀寫(xiě)作；存在問(wèn)題；有效策略一、課題研究的背景及意義。??因?yàn)閷?xiě)作能力是一種綜合能力，需要有鞏固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從詞、句、篇一一鞏固，需要靈活運(yùn)用語(yǔ)法、句法來(lái)組篇。英語(yǔ)有詞法、句法，還有慣用法?，F(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為了“交際”。即hear是“聽(tīng)見(jiàn)”，著重點(diǎn)是“見(jiàn)”，表示結(jié)果；listen是有意識(shí)地去“聽(tīng)”，著重動(dòng)作；hear of是“聽(tīng)說(shuō)”，表示間接聽(tīng)到有關(guān)某人某事的一些話(huà)。整理得到：提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力要掌握好的基礎(chǔ)知識(shí)，大量的單詞，正確的語(yǔ)法，良好的訓(xùn)練方法和一定的寫(xiě)作技巧等能力。然而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們也會(huì)遇到各種各樣的麻煩，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作能力差、害怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象。我們研究該課題，目的在于探索提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的途徑，從而明白我們應(yīng)該從何處入手去努力。要進(jìn)行交際運(yùn)用、掌握常用拼讀規(guī)則、利用規(guī)則復(fù)習(xí)舊詞，預(yù)習(xí)新詞。孤立地學(xué)習(xí)單詞是機(jī)械記憶、容易遺忘，導(dǎo)致在語(yǔ)境中不易理解，很難運(yùn)用。以句法的五種基本句型為核心，詞法的動(dòng)詞為重點(diǎn)，在掌握句法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞法。為什么不是Bob hit john face，似乎講不出很明確的道理，這是習(xí)慣上約定俗成的說(shuō)法。小結(jié)：高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分，今后隨著高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)命題的進(jìn)一步改革和對(duì)考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力要求的進(jìn)一步提高，它在高考及日常教學(xué)中的地位必將越來(lái)越重要。三是學(xué)生單詞和句子的積累不多。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。（3）綜合運(yùn)用的熟練度：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)，全面提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，以進(jìn)一步提高學(xué)生的總體英語(yǔ)發(fā)展水平。寫(xiě)作是寫(xiě)的高級(jí)要求，用筆頭表達(dá)意思。加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論認(rèn)識(shí)。課題組每月定期召開(kāi)課題會(huì)議，傳達(dá)課題組研究計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師制訂每周的課題研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)，使課題研究與實(shí)際的教學(xué)工作融合，整體推進(jìn)教學(xué)工作。召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，正式啟動(dòng)課題研究。按照課題研究計(jì)劃，從三個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐研究。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，我校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生認(rèn)知水平相結(jié)合，如：英語(yǔ)觀(guān)摩研討課，總結(jié)摸索各種“以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合”閱讀教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)研究的方法、模式及途徑，通過(guò)不斷的教學(xué)反思，調(diào)整并完善課堂教學(xué)模式。（3）召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。2014年11月課題組成員李黎苑老師參與了興寧市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽并獲得二等獎(jiǎng)；2015年6月陳興老師參與了興寧市第二屆交互智能平板技能大賽（英語(yǔ)課）并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。其中包括：借助課文內(nèi)容復(fù)述、借助課文內(nèi)容演說(shuō)、借助課文內(nèi)容續(xù)編。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用英語(yǔ)資源英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是英語(yǔ)交際實(shí)踐。（3）由課內(nèi)走向生活，激勵(lì)參與實(shí)踐。③不重視積累，良好的閱讀習(xí)慣仍沒(méi)養(yǎng)成。⑤開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。②及時(shí)捕捉生活情景，創(chuàng)寫(xiě)心里的感受。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費(fèi)了大量的時(shí)間