【正文】 準(zhǔn)備出３—４篇類似文體的練習(xí)，在下周星期五一節(jié)課時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂處理，然后收上來(lái)批閱，每一內(nèi)容批改１／４，則每周平均批改每個(gè)學(xué)生一篇短文，摘抄出普遍性典型性的錯(cuò)誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學(xué)的錯(cuò)句，其目的是給本人以深刻印象，下次一般不會(huì)犯類似錯(cuò)誤。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出然后擴(kuò)展成句，組織成文。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出的書面表達(dá)，錯(cuò)誤不多，語(yǔ)句較通順。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力勢(shì)在必行。3．加強(qiáng)朗讀和背誦俗話說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。如文體不同，文風(fēng)不同；時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)，大大增強(qiáng)文章的流暢感和美感。三、上好講評(píng)課，使學(xué)生每次習(xí)作有所收獲1．限時(shí)作文，讓學(xué)生自改互改英語(yǔ)新教材每單元都有習(xí)作。這樣教師批改起來(lái)就輕松多了，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。(4)將一些寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。在此就自己日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，最終達(dá)到“All roads lead to Rome ”的目的。〈3〉要重點(diǎn)突出，目的明確。特點(diǎn)是：格式簡(jiǎn)單，開門見山，三言兩語(yǔ)。“12月21日是星期天，天氣晴朗?！坝幸慌街袊?guó)投資（invest）的外國(guó)企業(yè)家在我國(guó)某城市參觀考察。因此書面表達(dá)要從詞組、句型訓(xùn)練入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 38 you for teaching us so well.。高中英語(yǔ)第二冊(cè)上lesson 2。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。畢竟，說(shuō)和寫是兩碼事。第五篇：如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力如何提高初中生英語(yǔ)寫作能力寫作是一種能正確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，掌握書面表達(dá)的技能。二、動(dòng)筆之前，認(rèn)真審題看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。不用或少用非謂語(yǔ)或情態(tài)動(dòng)詞等較復(fù)雜的句型。(6)適當(dāng)調(diào)換一下狀語(yǔ)在句子中的位置，使句子不雷同。(6)人稱是否用錯(cuò)。(4)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。(4)適當(dāng)使用分詞或分詞短語(yǔ)，烘托謂語(yǔ)動(dòng)詞。(2)多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文?？傊?，英語(yǔ)書面表達(dá)能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。John Bull 指英國(guó)人，Uncle Sam則是美國(guó)人的代名詞。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting。s you.(摘自《初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》80頁(yè)。初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 18 hope everything goes well.。 would like to…… (初中英語(yǔ)第三冊(cè)lesson 12。詞組有：ladies and gentleman, a new modern city, set up,the early 1980s, by air, by sea, by land, another freeway, be used,詞組列出后，判斷體裁是發(fā)言稿，可用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型?！笔紫龋鶕?jù)題目信息，可列出下列短語(yǔ)：December 21st, on my way to the cinema, at 9:00,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)有了這些短語(yǔ)，再配上正確的時(shí)態(tài)與文章格式，此篇書面表達(dá)就一蹴而就。這是幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得的切實(shí)可行的方法。（Greeting/Salution）（Body）（Ending）（Signature）(5)通知和便條（Notice , Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間，地點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容?！?〉交待要素，即人、時(shí)、地、事。作為一名英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問(wèn)題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語(yǔ)，少犯甚至不犯Chinese English 的錯(cuò)誤。因此在批改時(shí)，教師切忌：“你寫得不行”，而是應(yīng)該說(shuō)：“好，這個(gè)句子用得好”。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高，最后，要求學(xué)生再對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無(wú)誤。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)文表達(dá)上的差異。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。因此，謂語(yǔ)部分不需要因?yàn)橹髡Z(yǔ)而做數(shù)的調(diào)整。英語(yǔ)寫作能力的高低體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。（４）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。高考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學(xué)生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要漏掉要點(diǎn)。這屆（９６屆）我采用的是北師大出版的《高中英語(yǔ)書面表達(dá)１００篇》作材料，該書選材全面，每類文體均有指導(dǎo)語(yǔ)，每篇練習(xí)后均有解析，每類文體有３—４篇練習(xí)，便于學(xué)生使用。如：Thebreadtasfesgood，表示句子主語(yǔ)作為感覺主體的感受。同時(shí)，選用中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)上刊登的《高三英語(yǔ)限時(shí)閱讀材料》作材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練，該材料每篇文章均標(biāo)有字?jǐn)?shù)和閱讀時(shí)間，便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。５）限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。３）朗讀和背誦能力一般來(lái)說(shuō)，聽與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達(dá)自己想表達(dá)的。ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達(dá)”一題，其目的就是要考查學(xué)生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應(yīng)該從一開始就要注意訓(xùn)練學(xué)生這兩方面的基本功。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半期與家長(zhǎng)見面。到目前為止，已聽寫到第一冊(cè)第１７單元，共６８篇文章。一、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練促進(jìn)寫作《新概念英語(yǔ)》的作者在介紹該書使用說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)：“不寫沒有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒有聽過(guò)的語(yǔ)言。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。由于學(xué)生的知識(shí)和寫作實(shí)踐少，學(xué)生的一樣作文中難免出現(xiàn)許多問(wèn)題，這就需要老師認(rèn)真給予修改。即使作文寫得很差我還是會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你放棄，你就再?zèng)]有機(jī)會(huì)了！”因?yàn)槲仪宄刂?，教師?duì)學(xué)生的肯定，就會(huì)使他們更有信心去寫、去練，更何況學(xué)生面臨的是中考，他們知道老師這句話的分量。為了避免學(xué)生的這種恐懼感，在教學(xué)中，我從來(lái)不對(duì)學(xué)生搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，始終按照學(xué)生的實(shí)際能力去安排教學(xué)進(jìn)度，并在寫作題材安排上注意難易適度。因此，訓(xùn)練學(xué)生的“寫”就要從“五種基本句型”入手。凡是布置的作文我都盡量詳改，普遍的錯(cuò)誤就在課堂上點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生交換批改，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。對(duì)于某些精彩的篇章、段落，特別是課本中的許多文章，還是應(yīng)該要做到字斟句酌，徹底弄懂乃至熟記背誦。文章從五個(gè)方面闡述了如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，并提出了筆者的個(gè)人看法。許多學(xué)生在這方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢(shì)在必行。沒有一定程度的語(yǔ)言基本功，用英語(yǔ)表達(dá)思想是很困難的。第二可查錯(cuò)補(bǔ)缺，只有通過(guò)練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷。三、結(jié)合中考復(fù)習(xí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力訓(xùn)練從教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到，盡管平時(shí)已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作訓(xùn)練，許多學(xué)生在考試中得分卻并不理想。近年來(lái)中考試題包容量大，知識(shí)覆蓋面廣，這就要求學(xué)生答題時(shí)須注意速度與節(jié)奏，而寫作的時(shí)間也不過(guò)二十分鐘的時(shí)間。做到以人為本，全面提高學(xué)生成績(jī)。句型練習(xí)是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是書面表達(dá)的基本功。要知道越是學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的知識(shí)，考試時(shí)就越是要出現(xiàn)；對(duì)于個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要醒目地批注在作文上并及時(shí)反饋給學(xué)生本人。為達(dá)到教學(xué)大綱的要求，僅就如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的問(wèn)題進(jìn)行探索，以期尋到一條滿意的途徑。該書選材多樣化，有小故事，對(duì)話，英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)以及人物介紹；語(yǔ)言地道，由英美人士朗讀，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。二、積累詞匯，促進(jìn)寫作猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。２）遣詞造句能力課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句５個(gè)基本句型考慮組成句