【正文】 源為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的提高帶來了無限的生機(jī)和活力，它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)課外閱讀形式的靈活多樣、課外閱讀資源的優(yōu)化組合，以其直觀性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以其特有的優(yōu)勢拓寬課外閱讀的知識面。可喜的是，今年我校開通了“班班通”，真可謂是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這一資源的開通為學(xué)生提供了更多更廣的課外閱讀平臺，為農(nóng)村學(xué)生閱讀資源的貧乏解了燃眉之急。例如，在教學(xué)《郵票齒孔的故事》一課，由于學(xué)生現(xiàn)在見到的聯(lián)系方式主要是以電話為主，很少能看到或收到信件，而且這些農(nóng)村學(xué)生的家長也沒有誰有心思去集郵，所以對郵票就顯得較為陌生了，雖然課后附有兩則關(guān)于郵票的資料以補(bǔ)充學(xué)生的這一不足，但是上課時(shí)，我依然能感受到學(xué)生對這方面的陌生感，對此，我充分利用“班班通”的資源鼓勵學(xué)生收集、閱讀相關(guān)資料，多媒體的聲畫同步、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，瞬間便使學(xué)生的情緒受到感染，情感產(chǎn)生共鳴，全班學(xué)生馬上興趣盎然地投入到了利用課外時(shí)間閱讀關(guān)于郵票的相關(guān)知識的熱潮之中，既幫助學(xué)生對課內(nèi)文本所描述的內(nèi)容理解得更深切，豐富了學(xué)生關(guān)于郵票的知識，又讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，這全得益于班班通多功能的優(yōu)勢。我隔周定期安排一節(jié)課組織學(xué)生開展形式多樣的課外閱讀交流活動，因?yàn)閷W(xué)生之間的交流是最直接最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，在交流時(shí)，每個學(xué)生會把自己讀到的精彩內(nèi)容利用展示臺傳遞到電視屏幕上，讓全班同學(xué)都能分享，這種聲音、圖像、文字相結(jié)合的匯報(bào)，吸引了學(xué)生的眼球，人人爭取匯報(bào)機(jī)會，個個想把自己的讀書所獲與大家分享，學(xué)生在交流中互相取長補(bǔ)短，語文素養(yǎng)得到明顯提高，課外閱讀漸漸形成習(xí)慣?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，為培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力提供了一個很好的平臺。實(shí)物、模型和掛圖等在 “直觀性教學(xué)”上可以發(fā)揮一些作用，但在展示實(shí)物、掛圖時(shí)難以照顧到每個學(xué)生，同時(shí)缺乏連貫性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體能夠更好的貫徹“直觀性教學(xué)”的原則。在利用多媒體課件后，圖文并茂的畫面，生動有趣的動畫演示，吸引了學(xué)生的注意力，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的渴望，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，生命是運(yùn)動的，其生長、發(fā)育、繁殖等生理過程無法用通常的教學(xué)手段展示。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，可以通過電腦的抓拍和整理等一系列過程將主要結(jié)論制成多媒體課件，學(xué)生通過觀察這個課件，更容易回憶歸納。再如在講解傳染病時(shí)，通過錄像和圖表讓學(xué)生了解現(xiàn)在世界、我國艾滋病患者的數(shù)量，以及我們?nèi)绾握_對待艾滋病患者。運(yùn)用電教媒體時(shí)機(jī)要適宜。這些教學(xué)手段對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好的理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)的分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。參考文獻(xiàn)：汪忠等：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》葉佩珉等：《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論》《西部教育研究》2009年第一期。雖然可以利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)，但絕不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)時(shí)間中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中適時(shí)的用錄像、圖片等向?qū)W生展示這些最新的知識。增加容量，歸納總結(jié)采用“班班通”多媒體輔助教學(xué)就可以將我們要觀察的，無論是現(xiàn)在或過去、宏觀或微觀、靜態(tài)或動態(tài)的事物都可以在課堂上教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成觀察的過程。但我們應(yīng)用課件，通過形象生動、色彩逼真的動畫效果，展示了花粉萌發(fā)、精子運(yùn)動并與極核和卵細(xì)胞分別融合的過程。用多媒體課件演示血液的流動途徑和物質(zhì)交換過程，使學(xué)生很快地了解和接受了這部分知識。下面先談?wù)劇鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)過程中的優(yōu)勢。如何解決這個問題，作為教師，我們義不容辭。學(xué)生在課外進(jìn)行的個人閱讀情況，教師必須進(jìn)行考查，了解他們閱讀的進(jìn)度，肯定課外閱讀的收獲，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而更有效的指導(dǎo)課外閱讀。所以，讓學(xué)生讀自己感興趣的文章并從中找到自己喜歡的東西，學(xué)生才能不斷提高自己的閱讀能力和語文素養(yǎng)，對課外閱讀的興趣才能越來越濃厚。對此我也曾想過很多辦法，比如自己掏錢購買課外書籍、發(fā)動孩子捐書置辦班級圖書角、抓住家訪或家長來訪的契機(jī)動員家長為孩子購買課外書籍，并為其講解課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，但效果一般。當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，提高寫作能力的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。如果平時(shí)學(xué)生多關(guān)注和思考生活，想想事件給了自己什么啟發(fā)。如專門描寫人的外貌、記一件事情的片段、寫某一季節(jié)的特定的景和物等。在開頭和結(jié)尾寫景方面，魯迅的《故鄉(xiāng)》的開頭和結(jié)尾都寫景，又首尾照應(yīng)且情真意切，在深化主題方面起了很大作用。還有其他課文中對人物、環(huán)境的描寫等等。還可以按學(xué)生自己的喜好積累其他方面的材料，如名人名言、優(yōu)美文段或篇章、一些歷史事件或故事、神話、傳說等等。觀察時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)報(bào)刊、雜志單位投稿發(fā)表。蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。因此，作文命題應(yīng)開放，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有想表達(dá)的愿望，想把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來的沖動。內(nèi)容往往千篇一律，虛假不實(shí)；語言干癟無生氣；缺乏想象力。參考文獻(xiàn)［1］、教育部．《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對話》[M]．北京師范大學(xué)出版社． ［2］、語文課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社． ［3］、蔡租泉．《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的嘗試與思考》． ［4］、《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教材中心組編． ［5］、金振邦.《閱讀與寫作》主編 ．北京中央廣播電視大學(xué)出版社．致 謝在本文寫作過程中,得到了導(dǎo)師的大力支持并提了許多寶貴的意見和建議,數(shù)次指導(dǎo)修改。也可指導(dǎo)學(xué)生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞。在不斷討論、評改作文的過程中，學(xué)生的作文會不斷的完善。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的興趣高，收效大。為了積累更多的習(xí)作素材，筆者利用課外時(shí)間組織學(xué)生到多媒體教室觀看有益于積累寫作素材的視頻，如“感動中國十大人物頒獎晚會”、“百家講壇”、“讀書時(shí)間”等，這些節(jié)目有的是催人淚下的典型人物和事跡，有的是對人生的深刻感悟，有的是作家的成才之路，學(xué)生通過觀看做筆記，積累豐富有用的寫作素材。面對方尺熒屏，學(xué)生只要將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可獨(dú)步整個宇宙。此時(shí)，寫作是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，是一種自然的流露。想盡自己所能把校園描繪得更美?！睂W(xué)生的一番話點(diǎn)醒了我，要寫好作文關(guān)鍵是要消除他們的畏難心理，喚醒他們的記憶，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。要改變學(xué)生對作文的畏懼心理，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，我評價(jià)學(xué)生作文時(shí)，首先看他文章是否說真話、抒真情，是否“具體明確、文字順從”地表達(dá)了自己的意思，是否符合此次作文的基本要求或重點(diǎn)要求，然后才看其形式結(jié)構(gòu)和某些技巧。文章很有層次感，分析了我們失掉自信力的原因，最后總結(jié)擁有自信，走向成功。每次作文后都請小組的同學(xué)，互相讀作文。要求學(xué)習(xí)魯迅先生是如何通過外貌、神態(tài)、動作、語言來展示人物形象的。作為一名中學(xué)生請你寫一句愛國口號，表達(dá)你的愛國熱情。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對各個年級的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定，而且要求有計(jì)劃、有步驟地在課內(nèi)落實(shí)。作為一門影響學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力的學(xué)科，對其教學(xué)觀念、教學(xué)方式進(jìn)行變革，提高教學(xué)實(shí)效就顯得尤為重要。第一篇：如何合理利用班班通,提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力如何合理利用班班通，提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力黃金鎮(zhèn)中 周民興現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教育要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展必須要實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化。閱讀面窄，能力訓(xùn)練面小，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，個性得不到發(fā)展，作為語文學(xué)科著重培養(yǎng)的聽說讀寫能力自然得不到提高。比如《一周立波秀》，激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)的欲望，想把自己的想法寫下來，引導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的文章來。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少：有話則長，無