【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 喜悅。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺(tái)，促進(jìn)了大批學(xué)生對(duì)作文的喜愛，他們?cè)诓粩嗑毠P中自然而然地提高了寫作能力。總之，網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)今教育的一大優(yōu)勢(shì)，給小學(xué)作文教學(xué)注入了鮮活的生機(jī)，如利用不當(dāng)，會(huì)給我們的教學(xué)帶來極大的麻煩，使學(xué)生誤入歧途；而正確地利用它，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)取得不斷的進(jìn)步。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)行新課程改革的今天，作為教師，應(yīng)該更新觀念，把傳統(tǒng)作文教學(xué)中的有益成份與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，深入研究、開掘利用資源共享的網(wǎng)絡(luò)提供的厚實(shí)信息，豐富的內(nèi)容方法，強(qiáng)烈直觀的感染力以及廣闊的發(fā)展空間，為新課程教育服務(wù)，促使學(xué)生在輕松愉悅中自由作文，從而提高寫作能力。參考文獻(xiàn)［1］、教育部．《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》[M]．北京師范大學(xué)出版社． ［2］、語文課程標(biāo)準(zhǔn)．北京師范大學(xué)出版社． ［3］、蔡租泉．《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的嘗試與思考》． ［4］、《心理學(xué)教程》人民教育出版社師范教材中心組編． ［5］、金振邦.《閱讀與寫作》主編 ．北京中央廣播電視大學(xué)出版社．致 謝在本文寫作過程中,得到了導(dǎo)師的大力支持并提了許多寶貴的意見和建議,數(shù)次指導(dǎo)修改。同時(shí)也參考了一些教師同行的著作，在此對(duì)朱導(dǎo)師及這些著作的相關(guān)作者表示真誠(chéng)的感謝。第三篇：提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力論文：如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力淺談提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力論文：如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力淺談【摘要】農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，對(duì)身邊人事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖隆Ｈ绾翁岣咿r(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力？激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力積累寫作素材；加強(qiáng)協(xié)作能力訓(xùn)練。【關(guān)鍵詞】提高；農(nóng)村初中學(xué)生；寫作能力作文寫作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，對(duì)身邊人事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而導(dǎo)致他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖隆：ε聦懽?，“沒有寫的”“不知道寫啥子”成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇。內(nèi)容往往千篇一律，虛假不實(shí)；語言干癟無生氣；缺乏想象力。怎樣才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我在這里談一談自己的體會(huì)。1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生寫好作文的潛在動(dòng)力，它能把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖灾餍袨?。針?duì)當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生怕寫作文、不會(huì)寫作文的情況，我們要幫助學(xué)生克服寫作的畏難心理，積極引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍事物，調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，培養(yǎng)寫作興趣。首先，寫熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，難以讓學(xué)生展開思維的翅膀，說真話，說實(shí)話。因此，作文命題應(yīng)開放，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有想表達(dá)的愿望，想把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來的沖動(dòng)?？梢猿鲆唤M作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選一個(gè)來寫。例如：《我的媽媽》 ；《我的爸爸》 ；《媽媽，我想對(duì)你說》；《老師，我想對(duì)你說》；或者干脆出一個(gè)半命題作文“《我的》”，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再作文，就取得了很好的效果。玩是孩子的天性。我們可以此精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行舉此和表情，游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然就會(huì)談得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。在活動(dòng)過程中，每個(gè)學(xué)生各有各的具體的想法、做法、結(jié)果就會(huì)獲得不同的感受，這樣學(xué)生寫出來的作文肯定各有千秋，各不相同。其次，用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)給予學(xué)生的自信心。蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。”在教學(xué)中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀。這樣小作者的眼睛就會(huì)一亮，神情會(huì)高興。把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會(huì)激發(fā)他（她）對(duì)作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從而由“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步。第三，開展形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。如辦好班級(jí)的習(xí)作園地，將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，品嘗。選到的同學(xué)就會(huì)信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會(huì)拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)報(bào)刊、雜志單位投稿發(fā)表。如學(xué)生習(xí)作《我的“怪”老師》《搶電視》、《做一朵花的知己》等在《天全教育》上發(fā)表后，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫作興趣倍增，打消了懼怕作文的疑慮，有的還主動(dòng)交給老師修改。還可開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)閱讀自己的優(yōu)秀習(xí)作。開展各式各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力積累作文素材巧婦難為無米之炊。沒有材料不可能寫出好作文。觀察有利于學(xué)生對(duì)生活的理解，更是寫作素材積累的重要途徑。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要有目標(biāo)，有順序的觀察事物。觀察時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。這樣才能清楚、流暢、準(zhǔn)確地把事物的真實(shí)面貌反映出來，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園內(nèi)的“上下樓道，請(qǐng)靠右行”“請(qǐng)勿喧嘩”等警示語。并要求學(xué)生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生視而不見，上下樓道不分左右，過道時(shí)高聲喧嘩，相互追逐；有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律?；氐浇淌抑?，學(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時(shí)也對(duì)學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。最后，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。教師有針對(duì)性地要求學(xué)生積累一些寫作必備的材料，如形形色色的人物、大大小小的事件、千變?nèi)f化的景物以及情感、哲理都是寫作必備的材料。還可以按學(xué)生自己的喜好積累其他方面的材料，如名人名言、優(yōu)美文段或篇章、一些歷史事件或故事、神話、傳說等等。3．加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練3．1從閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作指導(dǎo)。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，從寫作的角度來對(duì)課文進(jìn)行寫作的分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生從課文中了解更多的寫作基本知識(shí)、寫作方法等。如朱自清《背影》中的開頭用的就是開門見山的寫法，直接點(diǎn)題。這樣，讓讀者感覺到簡(jiǎn)潔又直截了當(dāng)。結(jié)尾時(shí)又和開頭照應(yīng)，用的是首尾照應(yīng)的寫法。又如魯迅《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的??”一段，是對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致、多層次、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。還有其他課文中對(duì)人物、環(huán)境的描寫等等。3．2仿寫名篇。仿寫是提高寫作能力的重要途徑。名篇具有用詞準(zhǔn)確規(guī)范、寫人記事感染力強(qiáng)、寫作特色顯著等特點(diǎn)。仿寫名篇，可幫助學(xué)生很快地吸收名篇中有價(jià)值的東西，有利于學(xué)生正確、快捷地進(jìn)入寫作正軌。我們使用教材中有不少名篇。教師可按不同的寫作目的和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的仿寫訓(xùn)練。如作文開頭結(jié)尾的訓(xùn)練、寫景寫人的訓(xùn)練，等等。在開頭和結(jié)尾寫景方面，魯迅的《故鄉(xiāng)》的開頭和結(jié)尾都寫景，又首尾照應(yīng)且情真意切，在深化主題方面起了很大作用。老舍《濟(jì)南的冬天》在寫景方面也非常突出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫景訓(xùn)練不妨仿寫這些名篇文章來練練。3．3片斷寫作與整篇寫作的訓(xùn)練。寫作基本能力訓(xùn)練可從兩方面入手。首先是片段作文練習(xí)。片段作文是作文的起步階段，寫好片段作文是今后寫好一篇完整文章的基礎(chǔ)。片段作文練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握基本的寫作方法?？梢詴簳r(shí)不考慮整篇文章的主題、結(jié)構(gòu)和布局等因素，也不求全，可單就人、事、景、物的某方面或局部做單一性的寫作訓(xùn)練。如專門描寫人的外貌、記一件事情的片段、寫某一季節(jié)的特定的景和物等。寫作的字?jǐn)?shù)、方式可不和統(tǒng)一要求。其次是完整的作文練習(xí)必須做好兩方面工作： 第一、主題思想的提煉。作文必須根據(jù)所給的題目或材料先定好主題思想。要做好這一點(diǎn)，需要同學(xué)們平時(shí)多關(guān)注生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)、每一件事、每一個(gè)人。一般而言，頌揚(yáng)憧憬美好生活、弘揚(yáng)高尚思想品德、批評(píng)不良行為等，都可作為初中學(xué)生寫作文時(shí)考慮要表達(dá)的主題思想。當(dāng)然，這些主題的形成都應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。七年級(jí)語文上冊(cè)《羚羊木雕》表達(dá)“家庭成員應(yīng)互相尊重、互相理解，遇事多從對(duì)方立場(chǎng)作考慮” 的主題思想，就是從現(xiàn)實(shí)生活的感受