【正文】 （7）班 主持人：陶霞霞 高一（7）班 上網(wǎng)：陳漪旎高一（11）班本次研究我們主要通過查詢資料、交流辯論、撰寫心得體會等方式，研究提高英語寫作能力的途徑。學(xué)好語音,積累詞匯。如果遵循“詞不離句，句不離文，文不離法”的原則，把詞匯放在句子、語篇只去理解，就能達(dá)到學(xué)以致用和全面掌握的目的。學(xué)習(xí)語法要抓重點、抓關(guān)鍵。所以在寫作中要特別注意。我們只有抓住試題特點，把握命題規(guī)律，打牢基礎(chǔ)，考試中才能從容應(yīng)對，穩(wěn)操勝券。這些原因造成了學(xué)生從最初盲目寫、不會寫到不愿意讀寫、懼怕讀寫，直至最后拒絕讀寫的惡性循環(huán)。研究目標(biāo)通過本課題研究激發(fā)小學(xué)生英語讀寫興趣，形成讀寫策略，發(fā)展讀寫能力，從而最終提高學(xué)生的英語綜合運用能力。重點要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語讀寫習(xí)慣和讀寫的技巧，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。所以寫作將作為小學(xué)高年級寫的重要部分。從課題申報立項開始，我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報告，查閱相關(guān)資料。（2）堅持定期匯報制度。這個階段主要的工作有：（1）理論學(xué)習(xí)。（1）開展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成實踐研究（實踐研究之一）。這個階段所做的工作是：①制定計劃；②圍繞課題開展各類研究活動；③組織研討活動，研究案例，并提出修正意見，總結(jié)交流經(jīng)驗，完成階段性實驗報告。八、課題研究成果。同時，課題組成員還積極撰寫教研論文，其中陳興老師的論文《動感互動 快樂體驗》于2015年7月在第六屆“中國移動‘和教育’杯”全國教師論文大賽中發(fā)表；羅輝龍老師的論文《淺談“模板式教學(xué)”模式在小學(xué)英語課堂中的運用》被《未來英才》錄用。（2）巧用多媒體激活學(xué)生的語言情趣。我們力求通過加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)渠道。充分發(fā)掘現(xiàn)實生活中的課程資源，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)伸向課外，由校園延于社會。很多學(xué)生閱讀純粹是“讀”文句，“一讀了之”，沒有記憶、積累的自覺性，因而閱讀效果不佳，仍然存在語感不強，語言不豐富，作文根基淺等問題。探索習(xí)作之法，提升綜合運用語言的能力 寫作訓(xùn)練是運用英語的重要環(huán)節(jié)，面對這個難于達(dá)標(biāo)的模塊，實驗的一線教師毅然知難而進(jìn)，探索出寫作教學(xué)的新路子。（3）及時引趣，設(shè)計習(xí)作任務(wù)。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中生的寫作要求是：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。這次問卷調(diào)查，我們真實地了解掌握了學(xué)生日記寫作的現(xiàn)狀，為課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。通過日記寫作促學(xué)生自我教育日記是孩子成長道路上的真實的思想記載，是孩子前進(jìn)的足跡，是學(xué)生自我教育的好材料。培養(yǎng)教師教學(xué)科研的能力教育科研是在教學(xué)領(lǐng)域分析教育現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識活動。中途因故中斷，都應(yīng)補寫，否則達(dá)不到寫作目的（2）真實性。“生活即作文”，日記作文引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的人、事、景、物，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，這使學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩，可避免千篇一律、千人一面的作文模式。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組教師對日記課題研究的意義有了更深一步的認(rèn)識，明確了課題研究的最終目的就是讓學(xué)生自主地寫作，真實地表達(dá)。同時學(xué)校對課題研究的總體情況進(jìn)行分析總結(jié)，定期進(jìn)行階段性小結(jié)以及資料的收集和成果的整理。今年春天我們又成為日照市首批新教育實驗學(xué)校，不同的課題相同的理想，更堅定了我們推進(jìn)課題研究的決心和信心。各班選手集中在學(xué)校報告廳就當(dāng)天的見聞感受現(xiàn)場寫作。（二）養(yǎng)心育智，立足學(xué)生終身發(fā)展日記對人的成長有積極影響已是不爭事實。另一方面我們也引導(dǎo)學(xué)生寫各種形式的日記，發(fā)揮日記潛在的育人功能。寫日記的過程，是學(xué)生審視人生進(jìn)行反思總結(jié)的過程，學(xué)生必然會肯定優(yōu)點，找出不足，制定補救措施。通過撰寫“班級成長日記”增強學(xué)生對班級的責(zé)任感和班級主人翁意識，調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性。由骨干實驗教師輪流提供觀摩課現(xiàn)場，實驗教師圍繞“如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫日記”進(jìn)行專題研討交流，不斷思考探索適合農(nóng)村中學(xué)生特點的日記寫作指導(dǎo)有效途徑和形式。主要活動內(nèi)容有日記寫作心得交流、學(xué)生日記賞析品評、?？缎侣暼沼泴？方M稿，以及實驗教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)等。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。兩年來先后有20余名教師的教學(xué)成果在市級以上刊物發(fā)表，有兩位教師參加教研部門組織的教學(xué)指導(dǎo)用書的編寫工作。要善于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，點燃學(xué)生寫作熱情。教師要珍惜學(xué)生身上點點滴滴的寶貴創(chuàng)作熱情。事實上只要學(xué)生堅持寫了，時間長了自然能熟能生巧，各種積極影響也會日漸顯示出來。以上是我們在日記課題研究中的一些做法和體會，雖然取得了一點成績，但也遇到一些困難和困惑。英語寫作是英語聽，說，讀，寫四種基本功能之一，是書面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對所學(xué)英語知識綜合能力的體現(xiàn)；而且寫作的水平的提高能帶動聽說能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)?！?2．綜合性原則：聽，說，讀，寫四種訓(xùn)練相互結(jié)合，進(jìn)行多元化訓(xùn)練，各項能力相互影響，相互滲透；把“寫”的能力培養(yǎng)融于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，全方位立體的訓(xùn)練發(fā)展。3）借助信息，列出要點。3．以“少批略改”為主要批改方式，采用“瀏覽批改法”分出優(yōu)劣文章，當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生，也可抽取少數(shù)文章作批改，運用“啟發(fā)式批改法”，啟發(fā)學(xué)生自己動腦筋解決文中存在的問題，以督促學(xué)生完成“批后文”，進(jìn)行重復(fù)寫作。4．寫作之后的糾錯更正過程仍是一大亟待解決的難題，如何更有效地落實更正反饋這一環(huán)節(jié)，還有待于我們進(jìn)一步探索改進(jìn)。英語寫作是英語聽，說，讀，寫四種基本功能之一，是書面表達(dá)傳遞信息的交際能力，是對所學(xué)英語知識綜合能力的體現(xiàn)；而且寫作的水平的提高能帶動聽說能力的提高，又能促進(jìn)閱讀水平的培養(yǎng)。，2012年3月4月指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在寫作中運用復(fù)合句式，并且一“怎樣寫“和寫那些內(nèi)容為主要突破口，同時強調(diào)復(fù)合句式的語法項目，及各種復(fù)合句是的連接詞。從個人的自學(xué)相關(guān)理論，集體學(xué)習(xí)交流，到外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；認(rèn)真做好讀書筆記，培訓(xùn)記錄。（1）加大記憶；詞——句——段——篇，這是任何人學(xué)習(xí)寫作的普遍程式。長句信息量大，但結(jié)構(gòu)復(fù)雜；短句簡潔明了，但信息量小。如果能在寫作中做到長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現(xiàn)力也會增強。做到天天看日日記，由簡到繁，由少到多，循序漸進(jìn)，舉一反三，出口成章。六．存在問題在學(xué)生的寫作中仍然存在如下問題。，2012年5月末6月初撰寫結(jié)題報告，提出建議并匯總。二、研究方式在復(fù)合句式使用過程中我主要側(cè)重于課堂的寫作，大部分是在高三5，6兩個班進(jìn)行。愿我們的小“草根”在教學(xué)改革春風(fēng)中扎根，萌發(fā)，在不遠(yuǎn)的將來生成一望無際的大草原，營造出片片的綠洲。四、實驗效果與體會在落實課題實驗過程中，我們英語組做了不少努力，取得一定成效。2．落實寫作環(huán)節(jié)步驟“學(xué)生討論文題—教師指導(dǎo)—師生同類寫作—修改評議—推出示范文—小結(jié)”。三、實驗的內(nèi)容及操作程序以“過程定向”實施寫作教學(xué)，先練思維再練文。二、實驗的理論基礎(chǔ)及遵循原則（一）實驗的理論基礎(chǔ)1）系統(tǒng)論的整體原理：整體功能大于部分的功能之和,實現(xiàn)英語寫作的整體優(yōu)化。讓日記陪伴師生快樂成長，同時通過日記教學(xué)研究尋找突破作文教學(xué)耗時低效的途徑、探尋學(xué)生德育教育的另一種有效形式，為學(xué)生未來發(fā)展奠基，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己點滴力量。學(xué)生的自制力是有限的，沒有老師的檢查督促，學(xué)生可能就不能堅持寫作，但是老師管嚴(yán)了、管死了，同樣會適得其反，教師善于正確把握檢查督促的度。由于種種原因，多數(shù)學(xué)生害怕寫作文、苦于寫作文，把作文當(dāng)成了負(fù)擔(dān)?！迸d趣是學(xué)生積極寫好日記的先決條件，是學(xué)生堅持寫日記根本動力。在教師的引導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生作品發(fā)表的數(shù)量達(dá)歷史最高，先后有50多篇學(xué)生作品在《中學(xué)生》《作文周刊》《學(xué)習(xí)周報》等刊物發(fā)表，學(xué)生寫作水平也得到極大的提高，學(xué)校文學(xué)社定期出版?？缎侣暋?，課題組每學(xué)期編寫一期《日記特刊》，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品發(fā)表在散著墨香的刊物上時，喜悅之情油然而生。（四）師生同行，共享幸福精彩人生教師撰寫教育日記、學(xué)生撰寫成長日記，實際上也在進(jìn)行一場“道德長跑”。日記沙龍活動作為學(xué)校一個新的興趣小組，人氣越來越旺，凝聚了越來越多的日記寫作愛好者，現(xiàn)已成為學(xué)校語文教學(xué)的一個亮點。每學(xué)期組織一次“優(yōu)秀日記本”評選，獲獎日記本在團(tuán)校展覽一天。畢業(yè)后“班級成長日記”將放在校史展覽館永久保存，在這里將永久保存著學(xué)生青春時代的歡笑和感動。關(guān)愛日記——揚起學(xué)生熱愛生活的風(fēng)帆。學(xué)校開展的鮮活的道德實踐體驗活動，如校外德育基地參觀活動、校外實踐活動等，通過讓學(xué)生寫體驗日記，來加深鞏固實踐體驗效果。學(xué)生的日記也往往比作文寫得真實，在一定程度上做到了說真話，抒真情。每學(xué)期適時組織“我的日記我朗誦”比賽，新穎活潑的比賽形式也很受學(xué)生歡迎。學(xué)校每年級每學(xué)期舉辦一次日記寫作輔導(dǎo)講座，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握日記寫作方法和技巧。隨著課題研究的不斷深入，我們也漸漸明晰了四個研究理念。加強集體研究，探討研究策略與方法學(xué)校每兩周開展一次課題研討活動，安排各教研組利用教研活動時間，組織組內(nèi)老師進(jìn)行專題研討，做到有計劃、有過程、有分析、有總結(jié)。日記作文給了學(xué)生自由的空間和想象的天地，使學(xué)生能在日記中寫自己所見，想自己所想，抒自己情懷，可激發(fā)出寫作的愿望和創(chuàng)造的靈感。（3）靈活性。促使教師成長為科研型、專家型教師?？梢韵裾甄R子似的，對照比較一下，看看自己在日記中記下的決心，是實現(xiàn)了還是落空了；看看自己前進(jìn)的步伐是加快了還是緩慢了；可以激勵自己發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，不斷前進(jìn)。要傳授觀察方法，教給觀察路徑，調(diào)動學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。學(xué)會觀察生活，學(xué)會積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生說真話訴真情，探索提高學(xué)生語言表達(dá)能力途徑?！比沼浭怯涗浧卟噬畹淖罴淹緩?，教師有責(zé)任與義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，生成一雙慧眼，學(xué)會從生活中提取寫作素材，在靈活多樣的實踐體驗中感受寫作的樂趣。附主要參考文獻(xiàn)及著作目錄[1]中華人民共和國教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）[M].人民教育出版社.[2]賈冠杰.《外語教育心理學(xué)》[J].廣西教育出版社，2003.[3] 張瑾華.“詞、句、篇三部曲寫作方法實驗研究”《中小學(xué)外語教學(xué)》[J].2002年第 7 期.[4] 中華人民共和國教育部基礎(chǔ)教育司.《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 [M].人民教育出版社，第三篇：“日記寫作能力提高的途經(jīng)研究