【正文】 。以下是2007年一所高中（11）鄒宇學生的一本我喜歡閱讀的文章。在學生完成五個翻譯后，老師解釋，問學生圍繞五句話，原句可以改變，在10到15分鐘內(nèi)擴展成一篇文章。首先，根據(jù)句子，通過句子訓練和翻譯來提高學生的寫作能力。并且學會運用這些單詞，詞組和句式造句，達到語法正確，句意完整。學生學會了修改，寫作能力自然也就提高了。他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍??凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當?shù)牡胤?，大致可以聽出來。”這實際上就是鼓勵學生自由表達，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。當然短語擴展不是堆砌詞語，而是表達的需要，是為了使語意的表達更加豐富，這點要給學生講清楚。擴寫可從短語擴展入手。摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來?！胺e學以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。關(guān)鍵詞：寫作能力中學生《語文課程標準》提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。做摘錄要按原文實錄，不得增添、刪減、更改原字句和標點符號。短語是由詞組合而成的。在引導學生擴寫的基礎上，再讓他們進行仿寫。學生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進行寫作教學時要貼近學生實際，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應用文等都可以?？傊?，要多念多改，作文進步才快。提高學生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。，要多讀課文，多背誦重點句式，落實到筆頭上，通過讀，背誦課文增強語感。通常讓學生做翻譯，通常是根據(jù)文本中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞和句子來練習，而且寫作的學生不能記住在翻譯習慣中使用的單詞和句子。在學生完成寫作之后，老師可以讓學生交換閱讀，并顯示幾個學生的組成來評論。我非常喜歡閱讀。一個沒有閱讀的書不會知道生活的真正意義。在第一學期，也對各種類型的常規(guī)做法進行練習，使學生消除對寫作的恐懼。例如，在2007年高中英語教學與評估的第90頁，有一段閱讀：據(jù)估計，每年發(fā)生一至五百萬件農(nóng)藥中毒事件，造成農(nóng)業(yè)工人數(shù)千人死亡。并改善這種情況（在開始時給出）。令我們驚訝的是，2005年10個??，這已經(jīng)增加。只有當學生有意識地模仿和使用單詞，短語和句子，他們在他們的英語思想寫作中才會更加真實。逐段閱讀一段，注意每一段關(guān)于一般主題的內(nèi)容。你對信息在未來的作用的看法。只有不斷學習新事物，我們才能及時加入。教師也可以為學生提供題目句子供學生選擇，例如：有許多獲取信息的方式，使我們能夠跟上世界發(fā)生的事情。最新和有用的 在各種領域中形成是必要的，導致成功或失敗。不用說信息 將在未來發(fā)揮越來越重要的作用 劉思岑當然，在寫作和分享學生的過程中，這樣的一個教訓，傾向于松散和難以控制的情況，如果你可以使用網(wǎng)絡，教師可以學習更多關(guān)于整個寫作過程的學生，為隨后的評論掌握更多的信息和做更好的準備?！彼越艹龅脑娬伦C明了這觀點的正確性?！逼浯?，我們平時讀書的時候，要勤于動手，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)美的詞、句子、段落、文章等，把它摘抄下來，必要的時候在旁邊加些批注，這樣，我們閱讀別人的文章就有所消化、吸收、借鑒。讀書心得的內(nèi)容不限，可以摘抄名言、古詩、諺語、歇后語、俗語、公益廣告、對聯(lián)、優(yōu)美片段、精彩詞語等。這樣寫起來才會得心應手，并能表達出自己的真情實感。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習作所形成的氛圍，激發(fā)學生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。第一篇周記我認認真真地批閱，綜合分析，思考對策。寫周記學生苦于沒有材料，也不知道怎樣寫。學生們生活在平凡的歲月中，過著普通的生活，不可能有驚天動地的大事。來到職校后，老師稍不注意，學生可能認為老師還是瞧不起他們。經(jīng)過長期訓練，學生逐漸提高了寫作興趣和能力?？晌乙膊还苓@么多，管它呢，怎么想就怎么寫吧。??我的進步，是老師的功勞，是老師教我方法，給了我信心。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。有的考生對英語遣詞造句無把握，便用漢語構(gòu)思文章，同時將漢語句子硬譯成英語，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。很多學生在寫作題時并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔心時間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對題就是時間已過半，只好草草收場。二、如何有效提高學生的寫作能力 1..排除母語干擾，強化英語思維。教師在平時的教學中可以按照不同體裁準備一些范文讓學生進行背誦，由易到難，由短到長。這些語言應用得好，都會大大增強文章的說服力、整體感、流暢感和美感。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級活動等。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語，打下扎實的語言基礎，運用科學的寫作技巧，博覽課本以外的知識和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語作文。許多學生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕牛瑳]有興趣。在下筆之前要仔細通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。平時要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達方式上的差異等。究其原因，多是因為作文時思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴重影響文章水平。2)被動語態(tài)與主動語態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。提高學生寫作能力的這一有效載體——周記，我將繼續(xù)實踐，不斷探索。在這里，我要感謝您，老師。不可置信的是，我居然得了一個“優(yōu)”。提到寫周記、作文，不少同學都感頭痛，怎么想也沒有頭緒。教學中要有耐心，要有溫情，更要有信賴和激勵，以助學生自信之火燎原。再次，還要指導學生如何梳理整合材料，提煉好主題。首先，周記不限文體，不限時空，不限內(nèi)容，放開學生的手腳，突破寫作匡匡，讓學生看到什么想到什么就寫什么，不拘泥形式，只要條理清晰，言之有理，在500字左右即可。教育學生要明確寫作意義目的，端正寫作態(tài)度。三、堅持寫好周記，養(yǎng)成勤動筆的好習慣。因為博覽群書，才能吸取眾家之精華。例例如：《假如我??》學生可以寫成散文，也可以寫童謠等。這樣通過讀抄結(jié)合，日積月累，寫作水平就會大大提高。欲求提高作文教學效率，就應該“行萬里路，讀萬卷書”，就應該把客觀生活和閱讀書籍結(jié)合起來實現(xiàn)開源引流。當然，為學生寫一個全面的語言 表達能力做出一定的請求，真正寫一篇文章，通常是通過閱讀來積累大量的語言材料，并且模仿，語言應該有很好的控制能力。現(xiàn)在，人們有很多事情被告知每天發(fā)生的事情，如互聯(lián)網(wǎng)，報紙，電視等。之后的學生在5分鐘內(nèi)擴展成段落。（一生）每當談到學習數(shù)學時，她變得非常緊張。注意句子彼此連接的方式，以便你跟隨敘事或