【正文】 播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風趣、夸張。（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ ，讀通順。（1）學生自學，自由讀課文。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ ：打電話。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。課時安排1課時。學習重點在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。讀課文，思考這個相聲說的是一件什么事？搜集有關相聲的資料，了解相聲的特點。五、作業(yè)將續(xù)編的故事寫下來 板書設計 半截蠟燭 一吹二端、外靜內急語言、動作、神情、心理活動。如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？交流、補充、點撥。）四、續(xù)編故事正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。（主要以人物的對話為主要內容。三、初步體會劇本這種文學形式的特點：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？。（4）、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。（3）、師要追問、生疑。在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。學生自讀感悟，做批注?！扯?、深入學習課文，體會人物語言過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了?？傊叭f一”之下，后果不堪設想?！巴忪o內急”，著急什么？（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰愿意跟大家交流。）預習了課文，你知道它講了一個什么故事嗎？誰愿意跟大家交流。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。教學過程一、揭題，了解故事內容：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。教學難點：初步了解劇本的語言特點。并能分角色演一演。教學目標：，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。想一想，課文講了一個怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請你用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。學會本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。任選課文中的一段故事，分小組表演。）五 布置作業(yè)。楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準備怎樣反駁呢? 討論,、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結。小組合作，分角色朗讀課文。3 晏子和楚王 的第三回合較量。（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。這句話的含義是：如果（）那么（）。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。教學過程；一、爭當“小記者”，激發(fā)興趣。分角色朗讀課文。評價課文中的人物。五 布置作業(yè)。）四、課堂小結。小組交流。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。（課文講齊王派晏子訪問楚國。教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？生自讀課文。二、掃清生字。說明“子”是古代對有學問、有貢獻的男性的尊稱，讓學生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。理解：“使”：出使。教學重難點：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。教學課時： 兩課時 教學過程：第一課時教學目標：掃清生字詞障礙。教學重難點：重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。3分角色朗讀課文。想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？搜集有關晏子的資料教學目標： 學習并掌握本課的生字新詞。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。及時組織評價。六、課堂表演讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據(jù)課文內容演簡短的課本劇。搜集和擬寫提示語、廣告語。）四、朗讀全文五、升華感悟這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。三、討論交流，領悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。未，沒有；聞，聽。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。以，來，以便。設，擺設，擺出。其，他。為人正直，有好的名聲。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。為/設果，果/有楊梅。（1）著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導學生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。）二、初讀課文，讀懂大意：今天，我們一起來學習這個故事?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。教學重難點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨薄拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨庇惺裁床灰粯?你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 教學目標：，背誦課文。參考注釋，自學課文。自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。③送人玫瑰，手留余香。仿照“軒然大波”再寫幾個四字詞語：龐然大物、恍然大悟、勃然大怒、渾然一體、蕩然無存、井然有序、泰然處之練習四讀讀下面的名言①給予是快樂的。1《艾滋病小斗士》《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人故事。高爾基希望他的兒子明白人生的快樂在于付出，而不在于索取，希望他的兒子做一個有益于社會的人，一個“讓所有的人都需要”的人，這是一種超脫了人間親情之上的崇高的愛?！澳阋?，?給?，永遠比?拿?愉快……”一句是全文的點睛之筆?！拔业膬鹤釉趰u上留下了美好的東西鮮花”一句中“美好的東西”指鮮花，破折號起解釋說明的作用。“超越時代”、“超越國界”從時空兩個方面說明小平同志影響的深遠。[全文圍繞一個“情”字，因偉人的離去而悲痛，語速要徐緩、沉穩(wěn)。本文按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大海”的線索組織材料。宋 楊萬里《竹枝詞》③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。描寫“月亮” 的詩句有：①舉杯邀明月，對影成三人。出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。綜合出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢等。最后特別叮囑小鐵梅，“家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁”。“千杯萬盞會應酬”，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。練習三京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福； 嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民； 逢蒙：奸詐貪婪。暫去還來此，幽期不負言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些?！锻魄谩贰锻魄谩分v的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸?！康谌何迥昙壵Z文第三單元知識點五年級語文第三單元知識點《成語故事》《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠，并濃縮成三個成語。６、朗誦、講故事等。４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。２、相聲表演。（只要是學生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）６、自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。⑷ 再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。⑶ 全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。⑴ 生自讀，反復吟誦，感悟特點。（先學生自讀，再指名讀，正音）３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流?！康诙n時課時數(shù)：11（日積月累和展示臺）一、日積月累１、引對聯(lián)：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。５、教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。”例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對話，交流感受１、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。學情分析本案設計突破封閉的課堂和單一的課本，改變課堂過于嚴肅、忽視了兒童的情感需要的弊端，利用課本以外的教育資源進行教學，內容豐富，形式多樣，力爭讓課堂充滿情趣，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸，從而使學生感受到祖國語文的魅力，語文的美?！铮?、積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！罢故九_”作為綜合性學習的組成部分，是為學生提供展示綜合性學習成果的舞臺，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。教材分析：本次交流平臺圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會，還要引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。（老師可作為主持人創(chuàng)設一下情境）５、教師小結作文情況。３、全班學生互評互改。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。教師作巡回指導。⑶ 語句通順。２、明確習作要求：⑴ 內容具體、適合當時需要。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內容？要注意什么？ ５、教師總結：不同場合所寫的發(fā)言稿內容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。二、明確發(fā)言稿特點１、老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。板書設計：勸說以理服人 以情感人態(tài)度誠懇 注意對象第二、三課時課時數(shù)：9（習作）一、談話引題在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。⑷ 全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？評議應根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。）２、聯(lián)系實際，實踐勸說：⑴ 在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說