【正文】 發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性?！犊谡Z交際小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌??五、作業(yè)１、課余與父母共同看相聲、演相聲。（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。３、學(xué)習(xí)表演：⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。）四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。４、想像：聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。??小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。乙：人家沒事。乙：廢話。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。乙：廢話，可不是女的嘛。乙：是夠啰嗦的。呃，猜不著我告訴你。??⑵ 甲：不知道你猜猜。呃，不是老劉。呃，不是老胡？老張呀。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。教學(xué)過程一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。課前準(zhǔn)備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人無語言的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。２、默寫詞語。如果我們將課文編成課本劇，表演出來一定很精彩，因?yàn)槲覀冊(cè)谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物？為什么？（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來說一說怎么演，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。再讀，點(diǎn)出“似乎”，她為什么那么敏感？此情此景，你能用幾個(gè)詞來表達(dá)當(dāng)時(shí)危急的狀況嗎？空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜，她說了什么？誰來讀一讀？注意到她是怎么說的嗎？嬌聲說話，你會(huì)對(duì)誰嬌聲說話？（指名讀一讀。⑴ “慢慢地??”⑵ “天真冷，我到柴房去搬些??” ⑶ “從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是??”說說他當(dāng)時(shí)心里想的話，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)??秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)??⑷ 出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光??”指名讀。）２、學(xué)生自學(xué)，交流：交流：杰克語言（找借口）點(diǎn)出語言→機(jī)智。讓學(xué)生體會(huì)詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場(chǎng)沒有銷煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細(xì)小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對(duì)危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情 １、面對(duì)危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。）這個(gè)環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，從詞語入手，使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，整體感知課文的主要內(nèi)容，為下文的精讀做了必要的鋪墊。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕，法國成了德國擴(kuò)張勢(shì)力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對(duì)法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。⑴ 絕密：絕：最，極。）讀得不錯(cuò)，再來考考你們。教學(xué)過程：一、抓字詞，感知大意師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。教學(xué)目標(biāo)： １、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。３、評(píng)價(jià)。）三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個(gè)故事。２、學(xué)生自學(xué)后交流：⑴ 晏子看了看，對(duì)接待的人說??可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來了，說明晏子智慧超群。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。⑵ 有感情地朗讀?；茨系母涕儆执笥痔穑?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。這句話對(duì)于學(xué)生來說理解有一定的難度。第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇？??也許是兩國的水土不同吧。⑵ 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。我最不中用，所以派到這兒來了。）⑷ 感情朗讀。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。⑶ 感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）第二個(gè)故事 句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。）設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然。⑵ 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。我在這兒等一會(huì)。３、匯報(bào)交流： 第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門。第二課時(shí)一、研究晏子語言，體會(huì)智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。有感情地朗讀這幾句話?！?５、你又體會(huì)到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。楚王只好陪著笑。４、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？” ２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。⑶ 想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。 fū”，是官職的稱呼。⑵ 想想課文講了什么事？ ２、檢查自學(xué)情況： ⑴ 生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后２、３兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。２、分角色朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。1《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧２、搜集和擬寫提示語、廣告語。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。）２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼拢煽拙降摹翱住毙障氲搅丝兹?，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。３、說說每句話的意思。以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。未，沒有；聞，聽。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。以，來，以便。設(shè)，擺設(shè)，擺出。其，他。三、理解文意１、參考注釋，自學(xué)課文：要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。）⑶ 反復(fù)熟讀。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。為／設(shè)果，果／有楊梅。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠。）二、讀通課文１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入１、我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。學(xué)情分析：本文雖行文簡單，不足百字，但古今文字義不同是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，因此，老師要根據(jù)學(xué)生讀書的情況，教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。教材簡析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。在展示臺(tái)中，同學(xué)們自編自演了快板、相聲，為學(xué)校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項(xiàng)內(nèi)容不再是單一的存在，而是由一篇篇前呼后連，充滿生命活力的文字形成的一道風(fēng)景，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)知識(shí)、情感、方法渾然一體的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)相聲《打電話》，在學(xué)生熟讀了課文之后，給學(xué)生播放經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，讓學(xué)生聽一聽，看一看，感受相聲的語言特點(diǎn)。劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，這是兩種新的文學(xué)樣式。全文以對(duì)話貫穿，通過巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語言，再現(xiàn)語言的精妙。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學(xué)生進(jìn)行課外的拓展。把課文來回讀了幾遍以后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。在教學(xué)時(shí)，我們首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀通、讀順，在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏，教師重點(diǎn)在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個(gè)地方進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來劃分文章的節(jié)奏，學(xué)生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。教學(xué)這一組教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文實(shí)踐中充分了解和感受祖國厚重的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度得到全面的提升。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》。在衛(wèi)生方面，我還是很有經(jīng)驗(yàn)的，我會(huì)做好同學(xué)們的榜樣，帶領(lǐng)大家好好打掃衛(wèi)生，我會(huì)盡量做好我的工作。另外，我平時(shí)做事謹(jǐn)慎，考慮問題周密而全面，樂于助人的品質(zhì)為我贏得了良好的同學(xué)關(guān)系，這一切都將有助于我對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的組織和學(xué)習(xí)生活管理。我從小養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，我一年級(jí)就會(huì)自己干自己的活，自己洗襪子；二年級(jí)我就會(huì)自己打掃房間，整理書柜，衣柜等生活用品。我會(huì)做好本職工作吧，營造整潔、有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境作為重點(diǎn)是班級(jí)的物品擺放有序、合理保持衛(wèi)生整潔，帶給大家一個(gè)衛(wèi)生，健康的學(xué)習(xí)空間！希望大家支持我，謝謝！競(jìng)選生活委員發(fā)言稿旺隆小學(xué)五（3）班：黃夢(mèng)婷尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！在這次競(jìng)選中，我競(jìng)選的職位是生活委員。熱心助人的品質(zhì)，為我贏得了良好的同學(xué)關(guān)系，這一切都將有助于我對(duì)班級(jí)